染雾小学一年级语文《池上》教案 篇一
标题：《池上》教学设计：启发学生的想象力和表达能力
教学目标：
1. 培养学生对自然景色的观察力，提高他们的想象力和表达能力。
2. 通过赏析诗歌，培养学生的审美情趣和文学素养。
教学重点：
1. 理解课文的内容和意义。
2. 学会运用形象化的语言表达自己的感受和想象。
教学准备：
1. 课文《池上》的复印件。
2. 彩色纸和彩色笔。
3. 图片或幻灯片展示自然景色。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过展示一幅美丽的自然景色图片，引起学生的兴趣和好奇心。教师可以提问：“大家看到了什么？这里是什么地方？你们对这个地方有什么想象？”激发学生的想象力。
Step 2：阅读课文（10分钟）
教师给学生分发课文《池上》的复印件，让学生阅读课文。教师可以讲解生词和词语的意思，帮助学生理解课文的内容。
Step 3：理解课文（15分钟）
教师可以通过提问的方式帮助学生理解课文的内容和意义。例如：“诗人在诗中描绘了一个什么样的地方？你觉得这个地方是什么样子的？为什么？”鼓励学生用自己的话表达自己的想法。
Step 4：想象与表达（20分钟）
教师可以给学生一些提示，帮助他们想象池上的景色。例如：“你能看到什么？你能听到什么声音？你能闻到什么味道？你能感受到什么？”鼓励学生用形象化的语言表达自己的感受和想象。
Step 5：展示与分享（10分钟）
鼓励学生将自己的想象和表达展示给全班同学。可以让学生用彩色纸和彩色笔绘制自己想象中的池上景色，并在班级中展示和分享。
Step 6：总结与评价（5分钟）
教师可以让学生回顾课堂内容，总结所学到的知识和经验。教师也可以评价学生的表现，鼓励他们的努力和进步。
小学一年级语文《池上》教案 篇二
标题：《池上》教学设计：培养学生的观察力和情感表达能力
教学目标：
1. 培养学生对自然景色的观察力，提高他们的情感表达能力。
2. 通过赏析诗歌，培养学生的审美情趣和文学素养。
教学重点：
1. 理解课文的内容和意义。
2. 学会用简单的语言表达自己对自然景色的感受和情感。
教学准备：
1. 课文《池上》的复印件。
2. 彩色纸和彩色笔。
3. 音乐播放器和适合自然景色的背景音乐。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师播放适合自然景色的背景音乐，营造出轻松愉快的氛围。教师可以让学生闭上眼睛，用心感受音乐，然后提问：“你们听到了什么？你们感受到了什么？”激发学生的观察力和情感。
Step 2：阅读课文（10分钟）
教师给学生分发课文《池上》的复印件，让学生阅读课文。教师可以讲解生词和词语的意思，帮助学生理解课文的内容。
Step 3：理解课文（15分钟）
教师可以通过提问的方式帮助学生理解课文的内容和意义。例如：“课文中描述了哪些景色？你觉得这些景色给你的感受是什么？”鼓励学生用简单的语言表达自己的感受和情感。
Step 4：观察与表达（20分钟）
教师可以让学生观察课文中描述的景色，并用简单的语言表达自己的观察和感受。例如：“你能看到什么？你觉得这个地方是什么样子的？你觉得自己是什么样的心情？”鼓励学生用简洁明了的语言表达自己的观察和情感。
Step 5：展示与分享（10分钟）
鼓励学生将自己的观察和表达展示给全班同学。可以让学生用彩色纸和彩色笔绘制自己观察到的景色，并在班级中展示和分享。
Step 6：总结与评价（5分钟）
教师可以让学生回顾课堂内容，总结所学到的知识和经验。教师也可以评价学生的表现，鼓励他们的努力和进步。
小学一年级语文《池上》教案 篇三
小学一年级语文《池上》教案
作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的小学一年级语文《池上》教案，希望对大家有所帮助。
教学目标
1、学会本课生字，正确、端正地书写课后的字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受诗中的童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。
教学重点
学会生字，能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点
感受诗中所表现的童趣。
教学准备
教师：生字卡片、描述课文内容的挂图（或课件）。
学生：收集诗人白居易的有关资料和关于儿童生活的古诗，彩笔。
教学时间
1课时
教学过程
一、启发谈话，引入新课
1、小朋友们，你最喜欢玩的游戏是什么？（弹珠子、拍球、滚铁环、丢沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、
2、你们的童年生活多么有情趣啊！想知道一千多年前的孩子们玩什么吗？请回忆一下我们学过的古诗，看有没有写关于那时候小孩生活的。
（背诵《小儿垂钓》、《村居》，品味诗中的童趣。）
3、今天，老师将和你们一起学习一首写古时候小孩情趣的诗，它叫——
板书课文题目：《池上》
二、初读全诗，了解大意
1、知道这首诗是谁写的吗？你了解白居易吗？给同学们说一说。
（1）白居易是唐代的大诗人，与李白、杜甫齐名，一生写了2800多首诗。
（2）白居易与顾况的有趣故事：白居易16岁时，已经写出了不少可以传 世的好诗，其中最有名的是五言律诗《赋得古原草送别》。据说白居易初到长安，去拜见老诗人顾况。顾况听说他名叫居易，便开玩笑说：“长安米贵，居恐不易。”当读到白居易诗中写的“野火烧不尽，春风吹又生”时，大为赞赏，说有这样的文笔，居长安不难。确见白居易才情非凡。
（3）他每次写成诗后，都要把诗读给老人听，所以他的诗人人都听得懂，都会读。
2、教师：《池上》这首诗也非常容易读，愿意自己把它读通吗？
3、请学生自由读古诗，在难读的字下面作上记号。
4、教师：把你认为难读的字告诉同桌，请他教你读。
5、教师：你认为哪些字难读，能提醒一下同桌吗？（“撑”、“艇”、“萍”都是后鼻韵。）
6、抽读生字卡片，读得好的同学教全班读。
7、指名读全诗、互相评价。
8、齐读全诗。
过渡：读古诗，不仅要把字音读准，还要读出诗的停顿。
三、再读古诗，读出停顿
1、教师范读，请小朋友用“/”标出诗的停顿。
2、与老师标出的停顿对比一下，看自己是否标正确。
3、学生自己练习朗读。
4、请能正确读出停顿的同学读给大家听。
5、全班齐读。
四、细读古诗，体会诗意，品味情趣
1、出示挂图，引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁？在干什么？允许学生多元解说，只要说得有理就行，说得不对的不要忙于否定，引导学生在自读古诗中得到答案。
2、自读古诗，试着理解诗意。如有不理解的字词，提出来讨论解决。教师鼓励学生联系生活，借助图画、实物帮助理解；也鼓励学生互相帮助。
第一、二句“撑”可先扩词再对照挂图理解：撑——撑伞、撑开、撑船、撑杆跳远……对照挂图不难理解是“撑船，划船”的意思。“艇”可查字典理解：轻小的船；联系“撑”的意思也可理解。
3、讨论：从“偷采白莲”你想到了什么？
（1）碧绿的'荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦！小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。
（2）小孩担心别人不让采，就悄悄地采。
（3）看出小孩很顽皮……
4、有感情地朗读第一、二句，读出小孩对白莲的喜爱之情，读出小孩的顽皮。第三、四句“解”可用换词的方法理解，就是“知道、懂得”的意思。“踪迹”可结合生活实际理解，就是“行动留下的痕迹”。“浮萍”可借助图片和资料来理解。“一道开”用想象画画的办法理解。
5、讨论：从“不解藏踪迹”你想到了什么？
（1）池里这么多白莲，采一些没关系，用不着躲躲藏藏。
（2）采白莲是因为爱白莲，用不着藏踪迹。
（3）小孩采到白莲，高兴得忘了藏足迹，天真无邪，很可爱……
6、有感情地朗读第三、四句，读出小孩的天真无邪。
五、给诗配图，加深理解
1、给诗配图，师生评价。
2、根据配图，用自己的话说说诗意。
六、背诵古诗，拓展交流
1、根据自己所画的图背诵古诗。
2、师生交流课前收集的描写儿童生活的古诗。
七、巩固生字，指导书写
1、描描写写（课后第3题）。观察、交流写好生字的关键点，学生练习时教师巡视评议，相机激励。
2、填空，再读一读（课后第2题）。
3、请学生把自己想写的词语或句子写一写（积累好词好句）。
