染雾小学生心理健康教育教案 篇一
引言：心理健康对于小学生的成长和发展至关重要。为了帮助他们建立积极的心态、提高情绪管理能力和解决问题的能力，我们需要给小学生提供有效的心理健康教育。本文将介绍一份小学生心理健康教育教案，旨在帮助教师和家长更好地引导孩子们的心理健康发展。
一、目标
1. 帮助小学生了解和认识自己的情绪和情感，并学会有效地表达和管理情绪。
2. 培养小学生的自尊心和自信心，增强他们的自我认知和自我价值感。
3. 培养小学生的解决问题能力，帮助他们学会合理应对困难和挫折。
4. 提高小学生的人际交往能力，培养他们的合作精神和同理心。
二、教学内容和方法
1. 情绪认知和管理
教师通过故事、游戏等活动，引导学生认识和表达不同的情绪，并教授情绪管理的方法。例如，教师可以让学生观察不同的表情，让他们自己描述这些表情所代表的情绪，并教授如何通过深呼吸、放松等方式来调节情绪。
2. 自尊心和自信心的培养
通过小组合作、角色扮演等活动，教师鼓励学生发现自己的优点和潜力，并培养他们的自尊心和自信心。例如，教师可以组织学生互相夸奖和鼓励，让每个孩子都感受到自己的价值和重要性。
3. 解决问题能力的培养
教师通过案例分析、讨论等方式，教授学生解决问题的方法和策略。例如，教师可以给学生提供一些生活中常见的问题，引导他们分析问题的原因和可能的解决方案，并鼓励他们主动寻求帮助和尝试解决问题。
4. 人际交往能力的提升
通过小组合作、角色扮演等活动，教师培养学生的人际交往能力和合作精神。例如，教师可以让学生分组合作完成一项任务，鼓励他们互相帮助、倾听和尊重他人的意见。
三、教学评估和反馈
教师可以通过观察学生的行为、听取学生的反馈等方式，评估学生的心理健康状况和学习效果。同时，教师应及时给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心和积极的学习态度。
结语：小学生心理健康教育教案旨在帮助小学生建立积极的心态、提高情绪管理能力和解决问题的能力。通过有效的教学方法和评估手段，我们可以帮助孩子们更好地发展心理健康，为他们的成长和发展奠定良好的基础。
小学生心理健康教育教案 篇二
引言：随着社会的发展和竞争的加剧，小学生面临着越来越多的心理压力。为了帮助他们建立积极的心态、提高情绪管理能力和解决问题的能力，我们需要给小学生提供全面的心理健康教育。本文将介绍一份小学生心理健康教育教案的具体内容和实施方法。
一、教学内容
1. 认识自己的情绪和情感
教师引导学生认识不同的情绪和情感，例如愤怒、喜悦、悲伤等，并帮助他们理解这些情绪的产生原因和表达方式。
2. 情绪管理和调节
教师教授学生不同的情绪管理方法，例如通过深呼吸、放松练习、运动等方式来调节情绪。同时，教师鼓励学生积极寻求帮助和分享情感，以减轻心理压力。
3. 增强自尊心和自信心
通过小组合作、角色扮演等活动，教师帮助学生发现自己的优点和潜力，并培养他们的自尊心和自信心。教师鼓励学生相互鼓励和赞美，让每个孩子都感受到自己的价值和重要性。
4. 解决问题能力的培养
教师通过案例分析、讨论等方式，教授学生解决问题的方法和策略。教师鼓励学生主动思考和寻找解决方案，同时帮助他们建立积极的解决问题的态度。
5. 人际交往能力的提升
通过小组合作、角色扮演等活动，教师培养学生的人际交往能力和合作精神。教师鼓励学生互相倾听、尊重和理解，让他们学会与他人建立良好的关系。
二、教学方法
1. 情景教学法
通过故事、游戏等情景化的方式，让学生更好地理解和体验教学内容。教师可以设计一些情景，让学生在角色扮演中学习情绪管理和问题解决的方法。
2. 合作学习法
通过小组合作和团队活动，培养学生的合作精神和团队意识。教师可以组织学生一起完成一项任务，让他们在合作中学习和成长。
3. 个案指导法
针对一些心理困扰较为明显的学生，教师可以进行个别指导和辅导。教师应倾听学生的心声，给予他们及时的关注和帮助。
三、教学评估和反馈
教师可以通过观察学生的行为、听取学生的反馈等方式，评估学生的心理健康状况和学习效果。同时，教师应及时给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心和积极的学习态度。
结语：小学生心理健康教育教案的实施需要教师和家长的共同努力。通过全面的教育内容和有效的教学方法，我们可以帮助小学生建立积极的心态、提高情绪管理能力和解决问题的能力，为他们的成长和发展奠定良好的基础。
小学生心理健康教育教案 篇三
一、设计思路
新课改倡导学生的合作学习、自主探究，要求建立新型的师生关系，即民主、平等、和谐的师生关系。这对我们教育工作者提出了更高的要求，学生之间如何才能真正合作，形成互相启发、取长补短的合作精神和相互配合的良好品质，树立学生的自信心呢？这是摆在我们面前的一件大事。学生要学会与家长合作，与老师合作，与同学合作，合作是学生走向人生成功的必经之路，而其前提是必须要有自信心为基础，即相信我能行，我一定行的观念。有许多学生包括踏上工作岗位的人们，不能够正确认识自己与他人的优点，不能树立自信心，导致悲观、失望、消极，结果处处碰壁，心理负担很重，在各个方面很难取得成功。心理健康教育活动课则是实施这方面教育的最有效的途径和载体。它是面向全体学生的一种活动形式，以解决学生成长中的问题为主线，以学生的心理需要和关注热点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生自助和助人为目的。鉴于此，从小学生的年龄特点出发，我设计了该节活动课，运用各种方法与形式，如情景创设、游戏、角色扮演、集体讨论、记者采访等，正确引导学生，最终达到学生相信我能行，树立自信心的效果。
二、活动目的
1、通过活动让学生正确认识自已，看到自己的优点，正确地看待自己、他人的优缺点，更能够发现他人的长处和闪光点，树立自信心。
2、通过相互评价，引导学生正视个体的心理影响，树立勇于面对困难及解决困难的积极的人生态度。
3、能够充满自信地面对人生，具备良好的心理素质，走向成功。
三、活动准备
每个学生一个气球、每个学生一张知心卡、录音机、磁带、多媒体课件、自制小记者证、照相机。
四、活动过程
1、创设情景，激情导入
教师：同学们，你们好！今天很高兴能和你们一起交流，大家有信心把我们这一次活动搞好吗？有信心的请站起来！今天我们讨论的话题就是：相信我能行！请各组代表闪亮登场。（各组代表手擎上面贴着字的气球到前面展示：相信我能行！）
教师点击鼠标，屏幕显示：相信我能行！
我们先来做个游戏吧，每个小组的组长交换监督，每个同学都有一个漂亮的气球，我说开始，同学们就开始把你的气球吹气，比一比哪个小组先全部吹完，气太少也不算，各个小组有信心夺冠吗？
学
生：有！
教师：那么就让我们吹出自己的勇气，吹出自己的信心，预备，开始！
教师小结：刚才各个小组的`同学都很积极参与，都充满了信心，获胜队是某组，让我们以热烈的掌声对他们表示鼓励！同学们喜欢你手中的气球吗？想不想要？那我就送给同学们作个纪念吧！
2、播放录音故事，谈体会
我可以给大家提几个要求吗？一是大家发言的时候，不必举手，站起来说即可；二是争取每个小组的每一位同学都能有发言的机会。
我把一个同学的一段内心独白播放给大家听一听。（播放录音）请同学们竖起你的小耳朵听好了，听完后我们有问题要讨论。
录音内容：我是三年级的一名小学生，在最近学校组织的数学竞赛第一轮的选拔中，我有幸被选上了，于是我更加努力学习。可是在第二轮选拔中，我却被淘汰了，我觉得自己真没用，特别是觉得对不起数学老师，觉得没有脸见人。本来想回家让妈妈安慰我，可是她却对我讲，现在社会竞争越来越大，你要好好学习，不努力是不行的，看，这次数学竞赛不就是个例子吗？孩子，要努力呀，不要辜负我和你爸爸对你的期望呀！我觉得自己的心理压力越来越大，其实，我也是已经努力了，是不是我太笨？哎呀，我可真没用！
讨论：听了这个小同学的内心独白，你有什么感受？想不想帮帮她？请同学们谈一谈。
设计意图：通过一个小学生的内心独白，能够引起同学们情感的共鸣，因为她所谈的都是与同学们的日常生活紧密相连的，也在引导学生要学会倾听，认真听别人的话也是一门学问。同时，让学生谈自己的感受以及想办法帮录音中的同学，实际上是在培养学生怎样来树立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能行，让学生在讨论中互相交流，互相学习。
3、分组讨论，勇于面对
教师：你在学习生活中，有没有对自己缺少自信心的事情，如果有的话，请你写一写，如果你有好的解决方法，也请你在知心卡上写一写。（播放优美乐曲。）
孩子们写完后，有的会长舒一口气，有的会故意舒展身腰，向我露出会心的微笑。老师和同学相互帮助这一同学解决自己的困惑。
为让学生有心理上的共鸣，首先是教师提供解决问题的方法，然后是让学生学会释放心理郁闷，把自己缺少自信心的事情，在知心卡上畅所欲言，并且学着树立自信心，尝试着解决的方法。
4、生生互动，师生互动
教师：同学们，听说我们班的同学们虽然也曾有过对自己不自信的事，但不少同学都能够正确处理，或者是寻求帮助。今天，中央电视台少儿栏目组小记者们要把我们的本次活动搞一个现场采访，我们请两位同学上来充当小记者。两名学生随机采访。采访的主题是：你有没有缺少自信心的事，你是如何处理的？你有没有因树立自信心而成功的事例？都是什么原因让你树立起了自信心？
采访的对象可以是同学，也可以是老师、听课的教师等。
设计意图：让学生在生生互动、师生互动中去体验，去活动，既锻炼了学生的自信心，又学会了相信我能行的自信心培养的办法，还创设了一种民主、和谐、热闹的课堂气氛，体现了学生的主体性，体现了活动的开放性，体现了面向全体学生的全体性。
在每个小组当中都有在各个方面比较优秀的同学，小组长选一个同学，评一评他的优点（全班交流）。
分组说一说班级中还有哪些同学你们认为他行（交流后让该同学谈一谈自己对自己的评价及其结果）。
5、小结
教师：同学们，（多媒体投影出示）一位拳手曾说过这样一段话：“在我遭到对手的猛烈打击感到快支持不住的时候，倒下是一种解脱或者说是一种诱惑，但每当这个时候，我便会在心里叫到：再坚持一会，相信我能行。因为我知道，我的对手也快坚持不住了，而只有我不倒下，才能赢得比赛，而最后胜利往往就来自这再坚持一会，相信我能行的信念中。”
从古到今，有许多树立自信心而一鸣惊人的事迹：詹天佑是我国著名的爱国工程师，他不畏国内外反对势力的阻挠，坚信自我，相信自我，终于提前竣工修成了我国第一条由中国人自己设计、修筑的京张铁路；张海迪下肢高位截瘫，却自强不息与命运抗争，取得了卓越的成绩，成为了年轻一代学习的榜样；前几天刚在电视上看到二胡演奏家王雪峰，他虽然是个残疾人，至今还没有二胡高，但却相信自己能行，创造了人生的奇迹。这些名人的背后都有一个共同的特点，那就是：相信我能行！通过今天的活动，我发现我们班的同学们都很自信，都能够坚信我能行。最后，我赠送给大家一句名言吧（多媒体投影出示）：“只要相信我能行，每个人都有做太阳的机会。”
小学生心理健康教育教案 篇四
一、设计理念：
现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。
设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。
二、活动目标：
1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。
3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，取得成功。
三、活动准备：
1、课件（名言、图片、音乐等）
2、心理小测试题，心理专家的牌子夹
3、学生带好笔，学生奖品
4、相应材料（４＊５５）
5、小花５０朵，大花１朵
四、活动过程：
导入，揭题。
1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。
学生拿起老师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花。（老师拿起花）
师：这朵美丽的小花就代表你自己，花是美丽的，你同样是美丽的。（老师放下花）人人都说生命如花，让我们来观赏一下花开的情景。
2、（点击课件，快乐篇）：大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花（要有花开过程的动感美）
师（手指画面）：花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。（点击课件，返回到主界面）
师：人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露，难免要经历“虫害”“风雨”，那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢？
3、揭示主题：风雨后，花儿绽放得更美丽（教师口述课题，贴大花）
师：把我们的心交给这句话，和老师一起慷慨激昂地说……（教师手指课题）
