染雾小学三年级语文《小萝卜头》教案 篇一
教案名称：《小萝卜头》的故事情节分析与感悟
教学目标：
1. 了解《小萝卜头》的故事情节
2. 分析故事中的人物形象和情节发展
3. 感悟故事中的道理和价值观
教学重点：
1. 理解《小萝卜头》的故事情节
2. 分析故事中的人物形象和情节发展
教学难点：
1. 理解故事中的隐含意义
2. 思考故事中的道德观和价值观
教学准备：
1. 课文《小萝卜头》
2. 课件或黑板
3. 学生绘本或课本
教学过程：
步骤一：导入
1. 引导学生回忆上一节课讲过的故事，激发学生对故事的兴趣。
2. 提问：“你们听过或读过《小萝卜头》这个故事吗？”
步骤二：故事情节分析
1. 介绍故事背景：“《小萝卜头》是一部著名的儿童文学作品，讲述了一个小萝卜头的故事。”
2. 分析故事情节：通过课件或黑板，展示故事的主要情节，并引导学生进行理解和思考。
步骤三：人物形象分析
1. 分析小萝卜头的形象特点：善良、乐观、勇敢。
2. 分析其他角色的形象特点：老太太、小白兔、大灰狼等。
步骤四：情节发展分析
1. 分析故事情节的起因、发展和结局。
2. 引导学生思考故事中的转折点和高潮部分。
步骤五：感悟故事中的道理和价值观
1. 引导学生思考故事中的道理：“敢于面对困难，勇往直前；善良和友善是美德。”
2. 让学生分享他们对故事的感悟和理解。
步骤六：小结
1. 回顾故事的情节和人物形象。
2. 强调故事中的道理和价值观，鼓励学生在日常生活中运用。
小学三年级语文《小萝卜头》教案 篇二
教案名称：《小萝卜头》的情感体验与创意表达
教学目标：
1. 通过阅读《小萝卜头》，培养学生的情感体验能力
2. 提高学生的创意表达能力
3. 培养学生的想象力和创造力
教学重点：
1. 学生对《小萝卜头》故事的情感体验
2. 学生的创意表达能力
教学难点：
1. 培养学生的想象力和创造力
2. 引导学生将自己的情感和创意表达出来
教学准备：
1. 课文《小萝卜头》
2. 学生绘本或课本
3. 彩纸、颜料、笔、剪刀等
教学过程：
步骤一：导入
1. 回顾上一节课的内容，激发学生对故事的记忆。
2. 引导学生讨论他们对故事中人物的喜爱和感悟。
步骤二：情感体验
1. 分组让学生互相分享他们对《小萝卜头》故事的情感体验。
2. 引导学生通过绘画、写作或口头表达等方式，将自己的情感表达出来。
步骤三：创意表达
1. 引导学生展示自己的创意表达作品，可以是绘画、手工制作、舞蹈、歌曲等形式。
2. 让学生互相欣赏和评价彼此的作品，并分享创作的过程和心得。
步骤四：想象力和创造力培养
1. 提供一些引导性问题，让学生思考《小萝卜头》故事的延伸或改编，展示他们的想象力和创造力。
2. 鼓励学生将自己的想法和创意表达出来，可以通过绘画、写作、演讲等方式呈现。
步骤五：小结
1. 回顾学生的情感体验和创意表达作品。
2. 强调培养想象力和创造力的重要性，并鼓励学生在日常生活中保持创意思维。
步骤六：拓展活动（可选）
1. 组织学生参观相关展览或演出，让学生体验更多的艺术创意。
2. 鼓励学生尝试更多的创意表达方式，并给予支持和鼓励。
小学三年级语文《小萝卜头》教案 篇三
小学三年级语文《小萝卜头》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小学三年级语文《小萝卜头》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标
1、学会本课9个生字，并能正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在朗读过程中，联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活来之不易。
教学准备
教师：词语卡片，教学挂图，有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的录像。
学生：搜集有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的资料。
教学过程
一、交流资料，激趣引入
1、课前组织学生阅读小说《红岩》或观看电影《红岩》，搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料，相互交流。
2、引出小萝卜头的'故事，唤起学习兴趣。
二、初读课文，检查识字
1、学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不减字，做到正确、流利。
2、从语境中抽象出字、词，检查认读情况。
三、再读课文，了解大意
学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事？
四、以图激情，朗读理解课文
1、教师出示教学挂图，学生自由朗读第1~5段。
提问：这个故事发生在什么地方？有哪些主要人物，他们是什么身份？
出示重点句：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。
读了之后你有什么感受？
2、教师出示小飞虫插图，学生仔细观察画面
教师读第8段的第一句，相机出示小飞虫。
提问：孩子们认识它吗？你觉得小飞虫对你来说是“新事物”吗？
小组里说说你平时捉到小飞虫是怎样对待它的？
过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”呢？他又会怎样对待小飞虫呢？请同学们自读第6~12段。
3、教师让学生联系图画，朗读第6~12段。
提问：小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”，从这里你发现了什么？
小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的？请把相关的词语、句子勾画出来。
出示重点词句，学生动作辅助，教师引导感悟小萝卜头的心情。
（1）他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着。
