染雾不要给陌生人开门大班教案 篇一
标题：培养孩子正确的安全意识，不要给陌生人开门
引言：保护孩子的安全是每个家庭的首要任务。而识别陌生人、拒绝给陌生人开门是培养孩子正确的安全意识非常重要的一环。本篇教案将介绍一些教育孩子正确识别陌生人的方法和策略。
一、教育孩子认识陌生人
1. 通过绘本和故事教育孩子认识陌生人：选择一些寓言故事或绘本，讲述关于陌生人的故事情节，如《小红帽》、《危险的陌生人》等。通过故事中的人物和情节，引导孩子认识到陌生人的概念。
2. 观察周围环境培养观察力：带领孩子走出家门，观察周围的环境和人群。教育孩子注意观察陌生人的特征，如衣着、举止、言谈等。让孩子能够辨别出熟悉的人和陌生人。
二、教育孩子正确识别陌生人的方法
1. 强调不轻易相信陌生人：告诉孩子不要轻易相信陌生人的话，即使陌生人声称是家长朋友、亲戚或者送礼物，也要向家长求证。
2. 制定家庭规则：制定家庭规则，明确告诉孩子在家中不要给陌生人开门。家长出门时，告诉孩子只有在家长告知的情况下才可以开门。
3. 培养孩子拒绝陌生人的勇气：通过角色扮演，让孩子模拟拒绝陌生人的情景。强调孩子有权利保护自己的安全，鼓励他们说出“不”并寻求帮助。
4. 学习紧急求助的方式：教育孩子怎样寻求帮助，如拨打紧急电话、寻找安全场所等。
三、与家长共同努力
1. 家长示范正确行为：家长要以身作则，遵守家庭规则，不轻易给陌生人开门，以示给孩子正确的行为示范。
2. 定期与孩子沟通：定期与孩子沟通，询问他们在学校或者社区中是否遇到过陌生人，了解他们对陌生人的看法和感受，及时解答他们的疑惑。
结语：培养孩子正确的安全意识，不给陌生人开门是保护孩子安全的重要一环。通过教育孩子认识陌生人、正确识别陌生人的方法和策略，使孩子能够更好地保护自己的安全。
不要给陌生人开门大班教案 篇二
标题：家庭联动，共同打造安全的家园
引言：在当今社会，保护孩子的安全是每个家庭的首要任务。不给陌生人开门是培养孩子正确的安全意识的重要一环。本篇教案将介绍一些家庭联动的方法，帮助孩子在家庭中养成不给陌生人开门的好习惯。
一、家长的责任和示范作用
1. 与孩子共同制定家庭规则：家长应与孩子共同制定不给陌生人开门的家庭规则，明确告知孩子这是为了保护他们的安全。
2. 以身作则，做好榜样：家长要以身作则，遵守家庭规则，不轻易给陌生人开门，以示给孩子正确的行为示范。
3. 定期与孩子沟通：家长应定期与孩子沟通，询问他们在学校或者社区中是否遇到过陌生人，了解他们对陌生人的看法和感受，及时解答他们的疑惑。
二、家庭联动的方法
1. 家长联合社区开展教育活动：家长可以与社区组织合作，开展一些关于防范陌生人的教育活动，如讲座、演习等，提高家长和孩子的安全防范意识。
2. 家庭联动，互相督促：邻里之间可以建立联系群，互相提醒和督促，确保孩子们在家时不给陌生人开门。
3. 安装监控和门禁系统：家庭可以安装监控和门禁系统，增加家庭的安全性，减少陌生人进入家庭的机会。
4. 加强家庭教育：家长要加强对孩子的教育，教育他们正确识别陌生人的方法和策略，提高他们的安全意识。
三、家长与学校的合作
1. 学校开展安全教育活动：学校可以定期开展安全教育活动，教育孩子正确识别陌生人的方法和策略，增强孩子的安全意识。
2. 学校与家长互通信息：学校和家长之间要建立良好的沟通渠道，随时交流孩子在学校中遇到的安全问题，共同关注孩子的安全。
结语：家庭联动是保护孩子安全的重要手段，通过家长的责任和示范作用，家庭的联动合作以及家长与学校的合作，共同打造一个安全的家园，保护孩子不给陌生人开门。
不要给陌生人开门大班教案 篇三
引言：
在现代社会，随着城市化进程的加快，很多家庭的孩子在放学后会独自在家等待家长的归来。这给了陌生人一个机会，他们可能会利用孩子的无知和天真来进行不法行为。为了保护孩子的安全，我们需要教育他们不要给陌生人开门。
一、认识陌生人
首先，我们需要教育孩子们如何认识陌生人。孩子们应该明白，陌生人可能并不是他们熟悉的人，他们可能会以各种方式接近他们，如提供糖果、玩具或者其他诱惑物品。因此，孩子们需要学会辨认陌生人，并且明白不要轻易相信陌生人。
二、了解危险信号
其次，我们需要教育孩子们如何了解危险信号。孩子们应该知道，在面对陌生人时，有一些特定的行为和举止会让他们感到不安全。例如，陌生人可能会问孩子们一些个人问题，如家庭住址、电话号码等。我们需要告诉孩子们，这些问题是私人的，不应该随便告诉陌生人。另外，孩子们还应该了解到，陌生人可能会试图将他们带走或者引诱他们上车。因此，孩子们应该明白，这些行为都是不安全的，他们应该避免接近陌生人。
三、应对策略
最后，我们需要教育孩子们如何应对陌生人的接触。孩子们应该知道，如果陌生人上门或者接触他们，他们应该采取一些应对措施。首先，孩子们应该保持冷静，不要慌张或者害怕。然后，他们可以通过门缝或者窗户询问对方的身份和用意。如果对方无法提供合理的解释或者让他们感到不安全，孩子们应该立即报警或者尽快寻求周围人的帮助。
结论：
通过以上的教育措施，我们可以帮助孩子们认识到不要给陌生人开门的重要性。这样一来，他们就能更好地保护自己的安全。同时，我们也应该与家长们合作，建立一个安全的社区环境，让孩子们在家里和外面都能感到安全和保护。只有通过教育和合作，我们才能更好地保护孩子们的安全。
不要给陌生人开门大班教案 篇四
活动目标：
1、锻炼孩子的胆量，加强他们的警惕意识。
2、通过操作可见的形式加强幼儿的自身保护意识。
3、加强幼儿的安全意识。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
活动重难点：
重点：
1、重点坏人欺骗儿童惯用的一些手段。
2、知道一些提防坏人、不上当受骗的方法。
难点：憎恶恶人，有警惕性和自我保护意识。
活动准备：
课件《陌生人来敲门》
活动过程：
1、引出主题：
小朋友你们听过《狼和七只小羊》的故事吗?发生什么事情?
你们有没有 一个人在家里过?
你们如果一个人在家你会开门吗?
2、看课件进行讨论活动。教师提问，让幼儿讨论后回答。
今天我们的亮亮就遇到了难题了有个不认识的叔叔来敲门他不知道该不该开门。
让我们来帮助他好吗?
提问让幼儿讨论后回答。
(1)来的可能是什么人?
(2)亮亮 能开门吗?为什么?
3、操作课件游戏帮助亮亮想想改怎么做?
这几把要是代表亮亮不同的做法，让我们来选择钥匙吧。
4、总结：当爸爸、妈妈不在家里时，遇到陌生人敲门。不要轻易开门，要先弄清楚来人是谁?
告诉来人等家长回来后在来，或让来人在外边等一下，也可让人盗父母的单位去找等等。
5、学习儿歌，及自己独自在家时应该怎样做的总结。
6、再次演示课件中正确的做法达到教育效果。
活动延伸：
请一个幼儿扮亮亮，另一个幼儿表演陌生人进行表演。
活动反思：
本堂课通过让孩子们演，让孩子们看，让孩子们想，让孩子们说，在生生互动中孩子们基本知道当
知道当家里大人不在，有陌生人来时不能轻易给开门。如果万一有陌生人闯进来要另计应变，与坏人斗智斗勇。
不要给陌生人开门大班教案 篇五
[活动目标]:
1、了解陌生人所具有的危险性,让幼儿知道不能轻信陌生人的话,不能吃陌生 人东西 , 不给陌生人开门 ,不能跟陌生人走等。
2、提高自我保护意识及应对安全事件的能力。
3、积极参与活动,乐于探索、交流与分享。
4、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。
5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
[活动准备]:
1、物质准备:
①课件一《小兔乖乖》 、课件二《火帽子》 、课件三《丢丢的故事》 、课件四《陌生人来敲门》。
②情景表演《陌生人来了》 ,联系一名“陌生人”由家长扮演。
2、环境准备:
①地面上划有△形和□形的图形区域
②准备一面带有边框的主题墙
[活动过程]:
一.歌曲导入
1、播放课件一《小兔子乖乖》师幼齐歌表演。
师:“小朋友听过 《小兔子乖乖》 的故事吗?里面的歌你们会唱吗?我们一起来唱一唱吧?”
2、师幼讨论――小兔子做的对吗?为什么?
(环节衔接语 :现实生活中也有些像大灰狼一样的坏人,他们是怎样哄骗小朋友的呢?我们一起来看一看。 ) 。
二.观看课件渐入
(一) 、观看课件二《火帽子》并组织讨论――不吃陌生人的东西
1. 观后教师提问。
a. 你都看到了什么?
b. 火帽子为什么会昏倒?
C. 陌生人的东西能吃吗?为什么?
2. 师幼共同讨论尝试总结:不认识的人叫“陌生人” ,不能轻信陌生人的话,陌生人的东西 不能吃。
(二) 、观看课件三《丢丢的故事》并组织讨论――不跟陌生人走、不跟陌生人说话。
1、观后提问。
a. 你都看到了什么?
b.丢丢做的对吗?
c. 如果是你,你会怎么做?
2. 师幼共同讨论尝试总结:不能轻信陌生人的话。
(三)观看课件四《陌生人来敲门》并组织讨论――不与陌生人开门。
1. 观后教师提问。
a. 你都看到了什么?
b.来敲门的是谁?
c. 亮亮做的对吗?
d. 如果是你,你会怎么做?
2. 操作课件进行游戏活动。
3. 师幼共同讨论尝试总结:不能轻信陌生人的话,如果大人不在家,要自己注意安全,要 学会自我保护不可以轻易相信陌生人的话,不能随便的将门打开。
三、游戏《判断对错》深入
教师提问请幼儿判断对错, 例如:幼儿陌生人敲门开不开?想开门的站在三角形中, 不 想开门的站在正方形中。
主要问题有:
1、陌生人就是坏人吗 ?
2.能不能跟陌生人走 ?
3.有个认识的阿姨想带你出去玩。
4.有个不认识的叔叔给你东西吃。
5.下大雨时一个陌生人说用车送你回家。
6.陌生人问你的名字.家里有谁.能不能告诉他 ?
四、情景表演巩固
1.教师借故离开教室。
2.家长扮演陌生人出场。“陌生人”通过各种方式,例如给糖果吃、有好玩的玩具等,引 诱孩子离开教室。
陌生人与幼儿的预设对话:
陌生人:小朋友你们老师呢 ?(幼:老师出去了 )
陌生人:老师不在,我带你们去玩吧 !(幼:老师说不能和陌生人走 )
陌生人:我是好人,不是坏蛋。你们看我还给你们带糖果来了。 (幼:老师说不能吃陌 生人的糖果 )
3.教师出现,陌生人离开。
老师及时对幼儿的表现给予表扬鼓励,并告知幼儿陌生人并不一定是坏人,好人还是比 坏人多, 小朋友还小, 分不清哪些陌生人是好人哪些陌生人是坏人, 所以一定要当心陌生人。
教学反思
幼儿很喜欢这节课，他们对故事的内容很熟悉，也很想老师再给他们讲讲，教室里静悄悄的，因此这节课的导入部分是成功的。在课上孩子们对有陌生人敲门时我们开不开门这个问题讨论的很激烈，发言很积极。通过观察图片幼儿认识到了给陌生人开门是件可怕的事情。
不要给陌生人开门大班教案 篇六
活动目标：
1、学习机智、礼貌的对待陌生人，知道不能轻信陌生人。
2、学会与大人走丢时、一个人独处时与陌生人交往的技巧。（重点）
3、在情景模拟中，增强与陌生人交往过程中的自我保护意识。（难点）
活动准备：
经验准备：幼儿有与陌生人交往的经历，并了解一些与陌生人交往的注意事项。
活动过程：
一、讲述故事，结合已有经验使幼儿知道不能轻信陌生人。
1、讲述故事第一段，提问：为什么妈妈说明明做的对呀？
2、讲述故事第二段，提问：猜猜妈妈还说了那些应该注意的事情？
3、进行小结：社会中有很多陌生人，这些人当中，大部分是好人，也会有坏人，小朋友年龄这么小，不能轻易分辨出陌生人，你需要保护自己，不要轻易相信不认识的人。
（设计意图：本环节利用移情训练法，通过倾听故事，让幼儿知道有礼貌、机智的对待陌生人，知道不能轻易相信陌生人，从而实现目标一。）
二、欣赏课件，在情景中学习走丢后与陌生人交往的技巧。
1、播放课件，提问：你小朋友和爸爸妈妈遮超市，不小心走丢了，周围都是不认识的人。这个时候你应该请谁来帮忙呢？
2、教师扮演不同职业的工作人员，提问：现在你找到他们了，你应该怎样和这些人说呢？你怎样能一眼看出他是售货员、收银员、保安呢？
3、讨论：还有哪些地方容易发生小朋友走失的情况？
4、进行小结：在人多的地方，小朋友要拉好爸爸妈妈的手。万一遇到走丢的情况，不要慌张，就像在超市里一样，找一些可以相信的人来帮助你，解决这个困难。
（设计意图：社会活动应从生活中来再到生活中去，体现社会性教育的生活化原则。本环节联系生活中超市走丢的情况，让幼儿知道在遇到困难是如何向陌生人求助，从而实现目标二，解决本节活动的重点。）
三、请幼儿观看课件，参与互动游戏，了解基础如何机智礼貌的对待陌生人。
1、介绍规则：认真看画面，仔细听题目，运用小标志判断对错并说出理由，答对或者说清楚理由都可以贴一个大拇指。
2、开始游戏，鼓励幼儿积极想办法，用礼貌的话拒绝陌生人。
情景1：公园遇到陌生人。提问：宝宝跟不认识的人走了，对不对？陌生人非要抱你走怎么办？教师可以扮演陌生人，演练相关情境。
情景2：接陌生人的电话。提问：丁丁在电话里这样说，对不对？如果你是丁丁，你会怎样接这样的电话？利用电话当道具，幼儿模拟接到陌生人询问家庭秘密的电话，一起讨论如何回应。
情景3：妈妈的同事敲门。提问：宝宝没开门，对不对？怎样有礼貌地对阿姨说，让她高兴的离开呢？教师利用小椅子当门，请幼儿模拟如何拒绝阿姨进门。
情景4：陌生人给东西。讨论：应不应该收？为什么？请幼儿选择“收下”或者“不收”，分别站在教师左、右两侧，阐述自己的理由。
3、进行小结：让幼儿知道应对陌生人的方法很多，面对陌生人时不要害怕，重要的是想办法保证自己的安全。
（设计意图：本环节通过一系列模拟生活中场景，让幼儿设身处地的去思考冰箱除解决方法，从而实现目标三并解决本节课的难点目标。）
活动延伸：
请其他班级的家长扮演陌生人到班级内进行“如果遇到陌生人”的安全演练，增强安全意识。
课后反思：
1、通过实践练习，让幼儿掌握与陌生人交往的技巧。通过真实的生活事件和生活情境培养幼儿的基本社会生活能力和技能，并增进幼儿的相关知识，激发幼儿的社会情感的方法，这种方法的特点是充分利用现实生活，在生活事件、生活活动中充分利用一切可以利用的机会，让幼儿练习、实践，我认为仅仅告诉幼儿“不接受陌生人的糖果或不要和陌生人说话”是远远不够的，还必须向孩子描述可能遇到的情况.然后指导孩子如何去做。所以我在活动中设置了一些与幼儿实际生活非常贴近的情境，引起幼儿的兴趣.帮助幼儿认识生活中可能遇到的一些问题和现象，再通过游戏活动，共同分析判断，以形成和巩固或改变幼儿基本的社会行为。
2、给幼儿互相讨论的机会，使幼儿的思想得到发散。教师和幼儿围绕某个问题，进行的思想碰撞和思想发散，幼儿园社会教育中的讨论有两种性质，一种是价值冲突性的讨论，如谁对谁错等等。在讨论过程中，教师的首要作用是引导，而不是指导，教师参与幼儿的讨论，应该少问多说，即表达个人见解，以此引发幼儿表达个人见解，应在平等讨论中潜移默化的影响幼儿。引导幼儿增强自我保护的意本节活动中，幼儿能根据教师创设的情景，大胆思考，积极想办法解决困难，让幼儿在玩中学，学中玩。
