染雾大班我的幸运一天绘本教案 篇一
教案名称：大班我的幸运一天绘本教案
适用年龄：3-4岁
教学目标：
1. 能够理解和回答关于故事情节的简单问题。
2. 能够描述故事中的人物和事件。
3. 培养学生对幸运和感恩的意识。
教学材料：《我的幸运一天》绘本、图片卡片、幸运抽奖盒、教具（手偶、纸牌、幸运星）
教学准备：准备好绘本、图片卡片、幸运抽奖盒、教具
教学步骤：
1. 情境导入（10分钟）
a. 师生共同回顾并讨论幸运的含义，引导学生表达自己的幸运之处。
b. 呈现绘本《我的幸运一天》封面，引起学生的兴趣，询问学生对这本书的期待。
c. 学生观看绘本封面，预测故事内容。
2. 故事阅读（15分钟）
a. 教师朗读绘本《我的幸运一天》，注意语调和表情，吸引学生的注意力。
b. 在适当的时候停下来，与学生互动。提问关于故事情节和人物的问题，鼓励学生发表自己的观点和感受。
3. 教学活动（20分钟）
a. 分发图片卡片，让学生根据故事内容选择正确的图片，贴在相应的情境画面上。
b. 引导学生用简单的句子描述故事中的人物和事件。例如：“小熊在森林里遇到了谁？他们做了什么？”
c. 制作幸运抽奖盒，将幸运星、纸牌等教具放入盒子中。让学生依次抽取，体验幸运的感觉。
4. 总结反思（10分钟）
a. 与学生一起回顾故事情节和活动内容，让学生分享自己的收获和体会。
b. 引导学生讨论幸运的来源，鼓励他们感恩身边的幸运之处。
5. 拓展延伸（5分钟）
a. 以小组为单位，学生们互相分享自己的幸运经历或感恩对象。
b. 教师鼓励学生绘制自己的幸运一天，描述自己在这一天的幸运经历。
大班我的幸运一天绘本教案 篇二
教案名称：大班我的幸运一天绘本教案
适用年龄：4-5岁
教学目标：
1. 能够理解和回答关于故事情节的细节问题。
2. 能够用简单的句子描述故事中的人物和事件。
3. 培养学生对幸运和感恩的意识，进一步培养学生的表达能力。
教学材料：《我的幸运一天》绘本、图片卡片、幸运抽奖盒、教具（手偶、纸牌、幸运星）
教学准备：准备好绘本、图片卡片、幸运抽奖盒、教具
教学步骤：
1. 情境导入（10分钟）
a. 师生共同回顾幸运的含义，引导学生讨论幸运与感恩的关系。
b. 学生观看绘本封面，猜测故事情节，分享自己的期待和感受。
2. 故事阅读（15分钟）
a. 教师朗读绘本《我的幸运一天》，注重语音语调和情感表达，吸引学生的注意力。
b. 在适当的时候停下来，与学生互动。提问关于故事情节的问题，鼓励学生用完整的句子回答。
3. 教学活动（20分钟）
a. 分发图片卡片，让学生根据故事情节选择正确的图片，贴在相应的情境画面上。
b. 引导学生用完整的句子描述故事中的人物和事件。例如：“小熊在森林里遇到了谁？他们一起做了什么？”
c. 制作幸运抽奖盒，将幸运星、纸牌等教具放入盒子中。让学生依次抽取，感受幸运的喜悦。
4. 总结反思（10分钟）
a. 与学生一起回顾故事情节和活动内容，鼓励学生分享自己的收获和感受。
b. 引导学生思考幸运的来源，帮助他们认识到身边的幸运之处并感恩。
5. 拓展延伸（5分钟）
a. 学生们以小组为单位，互相分享自己的幸运经历或感恩对象。
b. 教师鼓励学生绘制自己的幸运一天，描述自己在这一天的幸运经历，并用简单的句子表达。
大班我的幸运一天绘本教案 篇三
大班我的幸运一天绘本教案
在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的大班我的幸运一天绘本教案，欢迎阅读与收藏。
【设计意图】
绘本讲述的是一个小猪误闯了狐狸家，小猪在危险时刻，沉着冷静，用自己的智慧逃离险境，使贪婪狐狸幸运的一天竟变成了小猪幸运的一天。大班幼儿具有初步的推理、表达能力，在活动中，运用启发式语言引导幼儿看看、想想、猜猜、说说，大胆推测故事情节，表达自己的想法，用动静结合来体验绘本学习的宽松氛围和乐趣，懂得在生活中提高安全意识，遇到危险和突发事件时，不要慌张害怕，要勇敢面对，用自己的智慧战胜敌人。
【活动目标】
1、通过猜猜、想想、说说等方式理解绘本内容，大胆表达自己的想法。
2、感受小猪如何使危险变为幸运的机智，知道在遇到危险时沉着、冷静，用智慧战胜敌人。
3、能大胆创编故事。
【活动准备】
故事PPT（隐藏故事中文字）、大图书、音乐、头饰若干（狐狸 小猪）、打击乐若干。
【活动过程】
一、观察封面，导入故事：
出示PPT1故事封面：今天我们一起来读一本有趣的图画书，它是（幼儿大声读：我的幸运一天）想想看，“幸运”是什么？（幼儿根据自己的理解说说）师小结：幸运是好运气，就是意想不到的好运气。看图猜猜看，故事里讲的可能会是谁的幸运一天呢？（幼儿猜猜）让我们一起来看看吧。
出示PPT2一3：这个故事是日本作家庆子·凯萨兹写给Hiroki的，由吴小红翻译。
二、看PPT赏析故事（猜猜、想想、说说、演演）
1、幼儿观察图画PPT 4
（1）、这是谁的家，你是从什么地方看出来的？（照片）狐狸正在干什么？（修爪子）它修爪子准备要做什么？
（2）、正在这时，忽然门外传来一阵敲门声，猜猜可能是谁来了？为什么来敲狐狸的门？
2、讲述故事PPT 5：
讨论：在狐狸的家门外为什么不喊狐狸，而是喊小兔子？
3、幼儿观察图画PPT 6：
（1）、（老师故作惊讶）看，发生了什么事？小猪看到狐狸后怎么了，你是从哪里看出来的？（眼、嘴、耳、汗）
（2）、小猪可能会说什么，狐狸又会说什么？
（3）、想想为什么狐狸把小猪是拖进来，不是请进来？
（4）、角色表演：谁试着来表演一下狐狸和小猪。？（幼儿俩俩一组戴头饰表演）
（5）、小朋友表演的太棒了，猜猜看，接下来可能会发生什么事呢？
4、讲述故事PPT7
（1）、谁的幸运的一天开始了？（狐狸）孩子们，你有过幸运的事吗？谁来说说你的幸运的事？当幸运来临时，你的心情是什么样的？（开心、快乐）
（2）、用动作、表情、节奏表现自己幸运的心情
幸运降临时，我们很高兴，很快乐，谁能用动作、表情展示一下自己幸运时的心情？（幼儿逐个展示）
这里老师还给大家准备了一排打击乐器，请你自选一件，和着音乐打出节奏，记住要表现出你开心、快乐的心情哟。（幼儿在欢快的音乐声中打节奏，结束时把乐器放回原处）。
（3）、幸运的感觉真好，可是小猪的不幸开始了，猜猜看，小猪会这样认输，等着被烤吗？谁给小猪想个逃离的好办法？
5、讲述故事PPT8：
（1）、哪句话看出小猪顺从狐狸，？（听你的安排吧）小猪为什么要顺从狐狸？（假装听狐狸的，向狐狸示弱，麻痹狐狸。）
（2）、小猪为什么还要让狐狸给它洗澡，小猪想要做什么呢？（幼儿推理、想像、交流）
6、观察画面PPT9：
（1）、狐狸开始忙起来了。看看狐狸都忙了些什么？（捡树枝、生火、拎水、洗澡，引导幼儿学会按照从上往下、从左往右的顺序看图）做了这么多事狐狸累吗？从哪里可以看出来？（很累，流汗）
（2）、想想看，小猪最后说了一句什么话（你真是一个令人害怕的家伙）为什么这样说？（向狐狸示弱，动脑筋给自己找理由，想办法）
7、师讲述故事PPT 10：
狐狸对洗完澡的小猪做了什么？（放进锅里，撒上作料）小猪为什么又想了第二个理由——喂饱他？（拖延时间，想办法逃脱）
8、观察画面PPT 11：
（1）于是，狐狸又开始忙起来了。狐狸忙了什么？（摘西红柿、做通心粉、烤小甜饼）从哪儿看出狐狸很累？（汗）
（2）、小猪又对狐狸说了什么？（你真是个让人害怕的厨师）又一次向狐狸示弱。
9、讲述故事PPT 12：
小猪嘴上说听你的安排，却还要求狐狸给他按摩，为什么？（假装顺从，其实是想把狐狸累晕）
10、观察画面PPT3：
（1）、狐狸为小猪再一次干了什么？（给小猪按摩，先推推头、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背）它累得怎样？（直流汗）小猪说什么？（这真是令人害怕的按摩，再次向小猪示弱）
（2）、按摩体验：孩子们，我们也来体验一下按摩好吗？（幼儿俩俩一组，互相按摩，然后说说感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。）
10、讲述故事PPT14：
小猪还要狐狸给它使劲按按背，一会儿左边，一会儿右边，狐狸怎样了？（累晕了）从哪里看出来的？（狐狸的眼神，大颗的汗珠）
11、观察画面PPT 15：
狐狸哪去？（晕倒在沙发后了）你是怎样看出来的？（只有爪子、爪印）小猪现在感觉如何？（舒服）你又是怎样看出的呢？（脸部表情、姿势，闭着眼趴在沙发上）
12、讲述故事PPT16：
讨论：本来是狐狸的幸运一天，怎么现在变成了小猪的幸运一天？
13、观察画面PPT 18
（1）、小猪一口气跑回了家，它坐在沙发上正在干什么，又会想什么呢？（吃着从狐狸那儿带的小甜点，烤着火炉，多惬意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要这么大意地闯入狐狸家了。
（2）、引导幼儿观察桌上有什么，地图有什么用？
三、续编故事（PPT19封底）
小猪走后，狐狸醒来了，它很懊恼，接下来可能又会发生什么事呢？（鼓励幼儿大胆创编）
四、经验迁移
孩子们，生活中你遇到过危险吗？假如你遇到了危险或突发事件，你可能会怎么做？（教师可预设一些生活中的`情景，如遇到火灾、盗窃、受伤、走失------引导幼儿说说逃离险情的办法。）
五、利用大图书完整讲述故事（背景音乐）
【活动延伸】
绘画或用符号记录：我的幸运一天，并和大家一起交流、分享。
【活动评析】
此活动方案打破以往老师先讲述故事然后提问的方式，而是整个活动以幸运为主线，教师运用启发式的语言，引导幼儿学会观察画面，积极动脑想想、猜猜、说说，给幼儿充分的想象空间，符合大班幼儿的年龄特点。活动的导入，简单直接，通过封面让幼儿读一读，猜一猜，激发了幼儿阅读的兴趣。幼儿活动中的角色表演，用动作、表情、打节奏展示自己幸运时的心情，相互按摩等环节，真正让幼儿自由的动起来了，幼儿情绪高涨，气氛异常活跃，这样动静交替，以多种方式进行绘本阅读活动，使活动一直在幼儿积极的、感兴趣的状态下进行，更好地完成了活动目标，达到了非常好的教学效果。经验迁移环节，幼儿在绘本故事的启发下，根据已有经验，争先恐后地表达自己逃离危险的方法。最后利用幼儿喜欢的大图书完整讲述故事，是对故事进行了梳理，让一个完整的故事再现幼儿面前。
