染雾小班语言教案《三只蝴蝶》 篇一
《三只蝴蝶》是一本适合小班幼儿的绘本故事。通过该故事，可以培养幼儿的语言表达能力、观察力和想象力。本教案将针对幼儿的认知特点和教学目标，以及按照适应幼儿发展的教学方法和活动设计，提供一套完整的教学方案。
教学目标：
1. 培养幼儿的听说能力，能够听懂和模仿故事中的语言表达；
2. 增强幼儿的观察力和想象力，能够描述故事中的场景和人物；
3. 延伸幼儿的思维能力，能够通过故事内容进行思考和判断。
教学准备：
1. 绘本《三只蝴蝶》；
2. 蝴蝶的图片或手工制作的蝴蝶；
3. 音乐播放器。
教学步骤：
1. 导入：让幼儿观察绘本封面的蝴蝶，鼓励他们描述蝴蝶的颜色和形状。播放轻快的音乐，引导幼儿跟随音乐扇动自己的“蝴蝶翅膀”。
2. 故事讲解：以适合幼儿理解的方式，讲解《三只蝴蝶》的故事情节。适当使用肢体语言和音效，增加故事的趣味性。
3. 听故事：播放录音或由教师朗读故事，让幼儿仔细听故事内容，并鼓励他们动手模仿故事中的动作和语言表达。
4. 角色扮演：分发制作好的蝴蝶图片或手工制作的蝴蝶给幼儿，让他们扮演故事中的蝴蝶角色。教师引导幼儿根据故事情节，模仿蝴蝶的飞舞动作和发出的声音。
5. 制作蝴蝶：幼儿用彩纸、颜料等材料制作自己的蝴蝶。教师引导幼儿选择颜色和形状，并帮助他们剪切和粘贴。完成后，幼儿可以用自己的蝴蝶再次进行角色扮演。
6. 故事复述：鼓励幼儿用自己的语言复述故事情节，可以通过绘画或书写的方式表达出来。教师在幼儿复述时提供必要的帮助和指导。
7. 思考问题：通过提问的方式，引导幼儿思考故事中的问题，如“为什么蝴蝶们不能飞翔？”“你认为蝴蝶们最后是怎样才能飞翔的？”鼓励幼儿表达自己的想法。
8. 教学总结：复习故事中的重点内容，并引导幼儿总结本节课所学到的知识和技能。
通过本教案的教学活动，幼儿能够通过听故事、模仿、角色扮演和制作蝴蝶等多种方式，全面发展语言表达、观察力和想象力。同时，通过思考问题和复述故事，也能够培养幼儿的思维能力和判断力。这种通过故事引导的教学方法将激发幼儿的兴趣和积极参与，使他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
小班语言教案《三只蝴蝶》 篇二
《三只蝴蝶》是一本以蝴蝶为主题的小班语言教案。通过故事中的情节和角色，可以培养幼儿的语言表达能力、观察力和创造力。本教案将结合幼儿的认知特点和教学目标，设计一系列的活动和教学方法，以激发幼儿的学习兴趣和积极参与。
教学目标：
1. 培养幼儿的听说能力，能够理解和模仿故事中的语言表达；
2. 提高幼儿的观察力和创造力，能够描述和表达蝴蝶的特点和飞舞动作；
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神，通过合作活动加深对故事的理解和记忆。
教学准备：
1. 绘本《三只蝴蝶》；
2. 蝴蝶的图片或手工制作的蝴蝶；
3. 蝴蝶飞舞的音乐。
教学步骤：
1. 导入：播放蝴蝶飞舞的音乐，引导幼儿跟随音乐扇动自己的“蝴蝶翅膀”，激发幼儿的兴趣和注意力。
2. 故事讲解：以适合幼儿理解的方式，讲解《三只蝴蝶》的故事情节。通过绘本中的插图和简短的句子，引导幼儿理解和记忆故事的内容。
3. 观察蝴蝶：给幼儿展示蝴蝶的图片或手工制作的蝴蝶，让他们仔细观察蝴蝶的颜色、形状和纹路。教师引导幼儿描述蝴蝶的特点，并鼓励他们用语言表达出来。
4. 创作蝴蝶：给幼儿提供彩纸、颜料等材料，让他们自由创作自己的蝴蝶。教师可以提供一些简单的指导，如选择颜色和形状，但鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力。
5. 蝴蝶飞舞：教师引导幼儿用自己制作的蝴蝶进行模仿飞舞的动作和表达。可以使用音乐作为背景音效，增加活动的趣味性。
6. 合作游戏：将幼儿分成小组，每个小组分配一只蝴蝶角色。教师给每个小组分发一张蝴蝶的图片或手工制作的蝴蝶，并要求小组成员共同合作，通过模仿和表达来演绎故事中的情节。
7. 故事复述：鼓励幼儿用自己的语言复述故事情节，并结合自己制作的蝴蝶进行角色扮演。教师在幼儿复述时提供必要的帮助和指导。
8. 教学总结：复习故事中的重点内容，并引导幼儿总结本节课所学到的知识和技能。
通过本教案的教学活动，幼儿能够通过观察、创作和合作游戏等多种方式，全面发展语言表达、观察力和创造力。同时，通过复述故事和角色扮演，也能够加深幼儿对故事的理解和记忆。这种以蝴蝶为主题的教学方法将激发幼儿的兴趣和积极参与，使他们在愉快的氛围中学习和成长。
小班语言教案《三只蝴蝶》 篇三
设计意图：
《三只蝴蝶》这个故事选择了小朋友生活中比较熟悉的蝴蝶为角色，讲述了三只蝴蝶在寻找避雨的地方的过程中不离不弃的友情故事。考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。
活动目标：
1、能安静倾听故事，理解故事内容。
2、喜欢三只蝴蝶对伙伴的不离不弃，幼儿之间学会团结友爱，互相帮助。
3、幼儿进行角色表演，有表情地学习角色对话。
活动准备：
1、桌面教具：三只蝴蝶，三只蝴蝶头饰，红、黄、白花头饰。
2、故事音频《三只蝴蝶》。
3、指偶：红、黄、白蝴蝶。挂图。
活动过程：
一、幼儿随音乐飞进活动室。
二、创设问题，情境，激发幼儿兴趣。
1、设置提问：“今天，老师请来了三位好朋友，小朋友看看，它们是谁呀？（出示三只蝴蝶），它们都是什么颜色？”
2、幼儿练习说：“红蝴蝶，你好！”“黄蝴蝶，你好！”“白蝴蝶，你好！”
3、教师：“春天来了，花园里红的花，白的花，黄的花都开了，美丽的蝴蝶也飞来了，它们在花园里一块儿跳舞、游戏，非常快乐，有一天，这三只蝴蝶在花园里发生了什么事呢？我们一起来看看。
三、倾听故事《三只蝴蝶》。（故事音频）
1、播放故事音频，幼儿初听故事，了解故事内容。
2、教师提问：故事中都有些谁？（三只蝴蝶）
故事中的三只蝴蝶在哪儿玩？（公园里的草地上）
三只蝴蝶在草地上玩时，突然发生了什么事？（下起大雨来）
教师：三只蝴蝶为了躲雨去找了谁？它们又是怎么做的？怎么说的？请小朋友们再仔细看一看，听一听。
四、再次欣赏故事。教师利用教具，指偶等有声有色地讲述故事。
教师提问：
1、这个故事的名字叫什么？
2、三只蝴蝶为了躲雨去找了谁？（红花姐姐，白花姐姐，黄花姐姐）
3、三只蝴蝶一同飞到红花那里，它们对红花姐姐怎么说的？
“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了。让我们到你的叶子下避避雨吧。“
4、红花姐姐是怎么回答的？
“红蝴蝶的颜色像我，请进来，黄蝴蝶、白蝴蝶别进来。”
5、三只蝴蝶又是怎么说的“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”
6、三只蝴蝶分别去找黄花、白花是怎么说的？黄花、白花又是怎么说的？三只蝴蝶是怎么回答的？
教师教幼儿进行角色对话，教师和幼儿齐念对话。
7、最后，三只蝴蝶到花姐姐的叶子下躲雨了吗？（没有）为什么没有躲？
教师：三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急呀，可是他们谁也不愿意离开自己的朋友。
8、提问：这时候，是谁帮助了三只蝴蝶？（太阳公公）
9、教师出示太阳教具。
教师：“这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把空中的乌云赶走，叫雨别下了。天晴了，太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。三只蝴蝶迎着太阳又一块儿在花园里快乐的游戏，舞蹈。”
10、提问：小朋友们喜欢三只蝴蝶吗？喜欢三朵花吗？喜欢太阳吗？为什么？幼儿发表自己的看法，请个别幼儿回答。
三朵花的做法对吗？如果你是红花姐姐，你会帮助三只蝴蝶吗？怎样帮？
小班语言教案《三只蝴蝶》 篇四
设计意图：
《三只蝴蝶》这个故事，选择了小朋友生活中较熟悉的蝴蝶为角色，讲述了三只蝴蝶在寻找避雨的地方时不离不弃的友情故事。现在的小朋友大多都是独生子女，特别是小班年龄的孩子，缺乏友爱品质，喜欢“以自我为中心”，所以和小朋友讲这个故事，即符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。
活动目标：
1． 能安静倾听故事，理解故事内容。
2． 喜欢三只蝴蝶对伙伴的不离不弃，学会团结友爱，互相帮助。
3． 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4． 领会故事蕴含的寓意和哲理。
5． 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
1． 红、黄、白三只颜色不同的蝴蝶；红、黄、白、三种颜色的花头饰。
2． 指偶：红、黄、白三只蝴蝶、挂图。
3． 音乐《蝴蝶飞》
活动过程：
一、 幼儿随着音乐飞进活动室
二、 创没问题、情境、激发幼儿兴趣。
三、 教师完整讲述故事，幼儿倾听故事。
提问：故事中有谁？
提问：它们在哪里玩？它们之间发生了什么事情？
四、 教师边用指偶表演边讲述故事，幼儿进一步理解故事内容。
提问：这个故事的名字叫什么？
提问：三只蝴蝶为了去躲雨去找了谁？
提问：三只蝴蝶到花姐姐的叶子下躲雨了吗？
提问：最后是谁帮助了三只蝴蝶？
五、 幼儿自由交谈。
小结：孩子们要像三只蝴蝶学习，在遇到困难时团结友爱、不离不弃。
六、 请小朋友分角色表演。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
小班语言教案《三只蝴蝶》 篇五
活动目标：
1、引导幼儿熟悉和理解故事的内容，并初步学会三朵花和三只蝴蝶的对话。
2、引导幼儿进行表演，感受同伴间相互喜爱的情感。
活动准备：
蝴蝶及花朵纸偶、太阳公公、黑云图片
活动过程：
一、 猜谜激趣，引入课题。
今天有客人老师来我们班做客，我们欢迎。还有3位小客人也来我们班做客，请小朋友听谜语猜一猜它们是谁：“昆虫之中我最美，人称我是会飞的花朵”引入课题。
教师通过纸偶教具讲述故事，讲到下起大雨来时，提问：“突然下起了大雨，三只蝴蝶怎样避雨呢？如果你是蝴蝶你怎么办？请小朋友说说自己的避雨经验。那我们来看看三只蝴蝶是怎么做的。”
二、解决问题、帮助理解
（1）故事的名字是什么？故事中有谁？为什么三只蝴蝶找不到避雨的地方？后来谁帮助了三只蝴蝶？三只蝴蝶，三朵花，太阳你们喜欢谁？为什么
（2）根据幼儿的回答结果，问幼儿：你们觉得三只蝴蝶好在什么地方？太阳怎么好了？三朵花的做法对吗？
三、练习对话，打基础
我们的故事太感人了，有个电视导演要把它拍成电视，名字就叫《三只蝴蝶》，听说中2班小朋友很聪明想请小朋友当演员，演员要会说台词我们来练练吧:
（1）先练蝴蝶向花请求避雨的对话（全体、个别，要求根据情节突出语速）
（2）练习花对蝴蝶的对话（全体、个别）
四、自由选择，来表演：
（1）一组8人戴头饰表演，其他小朋友当观众为演员打分。
（2）请两组幼儿分别演，其他幼儿打分。全班幼儿表演，教师拍摄
五、活动延伸
红花、黄花、白花知道错了，打电话给我，请所有蝴蝶去他们那儿玩，老师带你们去。
小班语言教案《三只蝴蝶》 篇六
活动目标：
1、熟悉和理解故事的内容，并初步学会三朵花和三只蝴蝶的对话。
2、感受同伴间相互喜爱的情感。
3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容
4、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
背景图、故事、三只蝴蝶指偶、太阳公公、黑云图片
活动过程：
一、出示纸偶，引出故事，引起兴趣。
1、教师通过指偶教具讲述故事开头。
师:：花园里有三只蝴蝶。一只是红蝴蝶，一只是黄蝴蝶，一只是白蝴蝶。他们天天在花园里一块儿游玩，非常快乐。有一天，他们正在草地上捉迷藏，突然下起大雨来。
提问：突然下起了大雨，三只蝴蝶怎样避雨呢？如果你是蝴蝶你怎么办？那我们来看看三只蝴蝶是怎么做的。
2、讲述故事第三小节至结尾。
提问：故事的名字是什么？
故事中都有谁？
二、完整讲述，学习故事中的对话。 出示挂图纸偶图片完整讲述故事。
1、出示故事背景图、三朵花图片，结合指偶完整讲述故事，帮助幼儿进一步理解故事内容。
提问：① 三只蝴蝶对红花姐姐怎么说的？红花姐姐是怎么回答的？
② 三只蝴蝶对黄花姐姐怎么说的？黄花姐姐是怎么回答的？
③ 三只蝴蝶对白花姐姐怎么说的？白花姐姐是怎么回答的？
④ 后来谁帮助了三只蝴蝶？三只蝴蝶，三朵花，太阳你们喜欢谁？为什么？（根据幼儿的回答结果，问幼儿：你们觉得三只蝴蝶好在什么地方？太阳怎么好了？三朵花的做法对吗？）
2、教师小结。
师：孩子们你们也要像三只蝴蝶学习，要团结友爱。
三、故事表演
1、请幼儿在小盒子里选择一个指偶戴在手指上，一起表演故事。
师：你们想不想来表演这个故事呢，每个小朋友来郑老师这里拿一个指偶，把它戴在你的手指上，要先看清楚你表演的是谁哦。
2、整理，结束。
师：美丽的蝴蝶和花朵们，现在我们到外面去玩一玩吧。
反思：
三只蝴蝶的故事太让人熟悉，之所以到现在还在使用，我想：“故事本身的教育意义可能超越了故事内容”。 这次的活动设计中，我运用了指偶，活动开始是先出现三只蝴蝶指偶，并引出三只蝴蝶在花园里被大雨淋着的场面，让幼儿想像三只蝴蝶会到哪里去避雨，然后再从头开始讲述故事。本次活动我结合中班幼儿的年龄特点，出示了《三只蝴蝶》的道具（蝴蝶、花朵、太阳公公等），为讲述故事及故事表演作准备。并用问题的形式把故事的整个背景讲完整，把幼儿的想象力和发散性思维都调动起来，让幼儿充满了好奇感。紧接着很和谐的把故事穿插进去，整节课我能较好的掌握幼儿的情绪，让幼儿能全身心的投入到整节课中去，较好的把握了这节课的重点和难点，侧重的学习这个故事里的对话，并在最后让每个孩子戴上指偶去表演故事。 但不足的是，在表演环节中，我没有很好的引导孩子动起来。如果创设一个更适合表演的情景，同时还可配合道具，也许这节课就可以有一个圆满的结局。
