中班语言活动《小脚丫》教案(优质3篇)

时间:2014-06-07 09:50:42
染雾
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中班语言活动《小脚丫》教案 篇一

标题:培养幼儿语言能力的有效方法——中班语言活动《小脚丫》教案

引言:语言能力是幼儿发展的关键能力之一,通过语言的运用,幼儿能够表达自己的想法和感受,与他人进行有效的沟通。为了帮助中班幼儿提升语言能力,我们设计了一套名为《小脚丫》的语言活动教案。本文将介绍该教案的目标、实施方法以及预期效果。

一、教案目标

1.培养幼儿的口语表达能力,提高语言的准确性和流利度。

2.拓展幼儿的词汇量,丰富语言表达的方式和内容。

3.增强幼儿的听说能力,提高理解和表达的能力。

4.培养幼儿的合作意识和团队合作能力,通过交流合作实现共同目标。

二、教案实施方法

1.准备工作:

a.准备画纸、颜料和画笔,以及幼儿喜欢的卡通画面。

b.准备幼儿喜欢的歌曲或儿歌,准备音响设备。

c.准备幼儿喜欢的故事书,以及相关的绘本图片。

2.活动内容:

a.画画表达:给每个幼儿一张画纸和一支画笔,播放幼儿喜欢的歌曲,引导幼儿用画画的方式表达歌曲中的情感和意境。

b.绘本讲述:通过展示故事书的绘本图片,引导幼儿用自己的语言描述图片中的场景和人物,培养幼儿的想象力和表达能力。

c.合作对话:组织幼儿分成小组,每组两人,引导他们进行简单的对话练习,例如询问对方的名字、喜欢的动物等,鼓励幼儿用完整的句子进行表达。

3.活动流程:

a.活动开始前,教师向幼儿介绍活动内容和目标,激发幼儿的兴趣和参与热情。

b.依次进行画画表达、绘本讲述和合作对话三个环节,每个环节的时间控制在15-20分钟。

c.活动结束后,教师进行总结和反馈,鼓励幼儿分享自己的感受和体会。

三、预期效果

通过《小脚丫》语言活动教案的实施,我们预期能够达到以下效果:

1.幼儿的口语表达能力得到提升,能够用准确、流利的语言表达自己的想法和感受。

2.幼儿的词汇量得到拓展,能够丰富语言表达的方式和内容。

3.幼儿的听说能力得到增强,能够理解和表达更复杂的信息。

4.幼儿的合作意识和团队合作能力得到培养,能够通过交流合作实现共同目标。

结语:《小脚丫》语言活动教案旨在通过画画表达、绘本讲述和合作对话等形式,培养中班幼儿的语言能力。相信通过这套教案的实施,幼儿将能够在愉快的氛围中提升自己的语言能力,更好地与他人进行有效的沟通和交流。

中班语言活动《小脚丫》教案 篇二

标题:用《小脚丫》活动激发幼儿创造力的教案设计

引言:创造力是幼儿发展的关键能力之一,通过创造力的发展,幼儿能够培养自己的想象力、创造力和解决问题的能力。为了激发中班幼儿的创造力,我们设计了一套名为《小脚丫》的语言活动教案。本文将介绍该教案的目标、实施方法以及预期效果。

一、教案目标

1.激发幼儿的想象力和创造力,培养幼儿的创新思维和问题解决能力。

2.拓展幼儿的艺术表达方式,培养幼儿的艺术素养和审美能力。

3.培养幼儿的观察力和思考能力,提高幼儿对细节的敏感性和思维的灵活性。

4.增强幼儿的合作意识和团队合作能力,通过交流合作实现共同目标。

二、教案实施方法

1.准备工作:

a.准备幼儿喜欢的卡通画面、图片或玩具等素材。

b.准备幼儿喜欢的音乐或儿歌。

c.准备幼儿喜欢的故事书,以及相关的绘本图片。

2.活动内容:

a.创意绘画:给每个幼儿一张画纸和一支画笔,播放幼儿喜欢的音乐,引导幼儿用自己的想象力创作一幅独特的画作。

b.创意故事:通过展示故事书的绘本图片或使用幼儿喜欢的玩具,引导幼儿编写一个有趣的故事情节。

c.合作剧场:组织幼儿分成小组,每组两人或三人,引导他们合作编排一个简短的小剧场表演,展示自己的创意和想象力。

3.活动流程:

a.活动开始前,教师向幼儿介绍活动内容和目标,激发幼儿的兴趣和参与热情。

b.依次进行创意绘画、创意故事和合作剧场三个环节,每个环节的时间控制在15-20分钟。

c.活动结束后,教师进行总结和反馈,鼓励幼儿分享自己的创意和体会。

三、预期效果

通过《小脚丫》活动教案的实施,我们预期能够达到以下效果:

1.幼儿的想象力和创造力得到激发,能够有独特的创意和想法。

2.幼儿的艺术表达方式得到拓展,能够通过绘画、故事和表演等形式表达自己的创意。

3.幼儿的观察力和思考能力得到提高,能够敏锐地观察细节并进行思考。

4.幼儿的合作意识和团队合作能力得到培养,能够通过交流合作实现共同目标。

结语:《小脚丫》活动教案旨在通过创意绘画、创意故事和合作剧场等形式,激发中班幼儿的创造力。相信通过这套教案的实施,幼儿将能够在充满创意的氛围中培养自己的想象力、创造力和解决问题的能力,展现出与众不同的创意和想法。

中班语言活动《小脚丫》教案 篇三

中班语言活动《小脚丫》教案

  设计意图:

  本活动选材于艾芙娜.凯米莱斯卡创作的一个绘本,此绘本为孩子的想象世界打开了一扇门,瞧,十个淘气的脚趾头一会儿变成台阶,一会儿变成小岛,一会儿在海边的沙滩玩耍,一会儿去冰雪世界凉快凉快,它们还会变成石拱桥、宫殿、好吃的食物、多彩的画笔、柜子、电视机、小矮人,它讲述一个简单、奇妙、有趣、充满幻想的故事,它告诉我们:不必拘泥于时间地点,也不需要任何专门的工具,我们都可以尽情地张开想象的翅膀,给孩子一片幻想的蓝天。

  《指南》指出:“幼儿的语言能力是在运用过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。这就要求我们老师改变原来的讲授教学模式,而应抓住幼儿的兴趣点,站在幼儿的角度设计活动,创设语言环境,让幼儿的语言真正得到发展。在《小脚丫》这个教学活动中,运用了电子白板教学。在原有绘本基础上,利用了白板课件中隐藏、前置、拖拉,画笔等功能,逐幅利用绘本画面让孩子理解故事内容,感知小脚丫的神奇变化,更好启发了幼儿去联想和想象的空间;又通过孩子与课件的互动,激发了幼儿参与活动的积极性,使孩子们想说并能说。

  延伸活动画画自己小脚丫变出的东西进一步激发孩子的想象力,孩子会大胆地与同伴说出自己小脚丫的变化,老师把孩子的绘画作业也做成电子书大家一起看一看说一说,这就为幼儿再次提供了学习和语言表达的环境。本活动利用电子白板作为辅助教学的手段,引领幼儿读这本书,在教师的启发引导下,大胆说出自己小脚丫的变化及小脚丫变化后会发生的相关事情,让幼儿的想象快乐飞翔、联想自由遨游,大胆探讨阅读的方法,充分体现阅读本书的意义。

  活动目标:

  1.理解故事内容,能大胆讲述自己的想象和联想。

  2.积极与老师和白板课件互动,感受小脚丫不断变化带来的快乐。

  活动准备:

  绘本《小脚丫》的电子白板;班得瑞轻音乐《安妮的仙境》;绘本书袋、绘本。

  幼儿半圆座位。

  活动过程:

  一、玩手指游戏,引出课题。

  1.教师和幼儿一起玩手指游戏。

  玩“手指游戏” :“大拇哥、二拇弟、中三娘、四小弟,小妞妞去看戏,手心手背。心肝宝贝。”幼儿边朗诵儿歌边摆弄相应的手指头。

  2.引入主题。师:小朋友,我们身上除了手是十个指头,还有什么也是十个好朋友组成的呢?(幼:脚,它也是有十个脚趾头组成的。)

,引导幼儿找找自己的小脚,说出自己的小脚白天都藏在鞋子里。(此环节为下面阅读“小脚丫”晚上自由地出来旅行埋下伏笔。)

  二、利用电子白板分段阅读,引导幼儿仔细观察画面,启发幼儿想象,让幼儿感悟绘本画面与“脚趾头”的有趣关系。

  (一)出示故事封面,引发幼儿对故事的兴趣。

  师:今天我给大家带来一本电子书,请看:这是一双什么呢?幼:小朋友的小脚,很可爱。点击“小脚丫”出现故事名称,(利用电子白板的隐藏功能,激发幼儿的兴趣)谁来告诉我这是什么时候?你是怎么看出来的?(幼:晚上、月亮和星星)(给幼儿充分观察和发言的机会,符合《指南》让幼儿主动说的思想。)

  (二)教师讲述故事第一页的内容,然后让幼儿自由想象“脚趾头不想睡觉,会到哪里去?会干什么呢?”(指导策略:这一环节的设计是让幼儿可以很好的'发挥想象,开动小脑筋,为接下来小脚丫的旅行也有了铺垫。)

  1.教师讲述第1页图书内容。

  师讲绘本的第一页。提问:晚上这双小脚丫还不想睡觉,它要走好长的路,边走还会边变出好多魔术。它会变出哪些魔术呢?(激发幼儿猜想的积极性)

  2.利用电子白板比较台阶和十个脚趾头是否相像。平时,你是怎么上台阶的走楼梯的?(幼:慢慢上、靠右边走、注意安全等)(演示米老鼠上台阶跑上来、再跑下去、激发幼儿的想象力,此处利用电子白板隐藏、前置的功能)

  3.师:小脚丫继续向前走,它跑到了太平洋里,变成了十座小岛。(太平洋里还有有什么呢?(幼儿回答),点击隐藏的飞鸟,让飞鸟飞动,小鸟停在小岛上来休息)启发幼儿说出小脚丫变成的小岛用处可真大,小脚丫乐于帮助其他小动物。(演示白板小鸟飞翔、停歇动态效果)

  4.师:小脚丫又跑到了哪里玩耍了呢?(幼儿:海边的沙滩上)

  师:大脚趾变成了什么?(幼:大桶),

  师:海螺和仙人掌是哪个脚趾变得呢?(幼:小脚趾),启发感知幼儿变化的物品与小脚丫的对应关系。

  5.师:小脚丫在沙滩上玩的太热了,他们要到一个冰雪世界里去凉快凉快,看看他们到哪里啦?企鹅生活在哪里?(幼:南极,冰雪世界,很凉)(此处幼儿有可能回答是北极,可利用北极熊生活在北极,帮助幼儿认识企鹅生活的地方是南极)

  师:企鹅怎样走路,幼儿学一学,(课件中隐藏的企鹅摇摇摆摆走路的图片)。幼儿边说边动起来,激发他们参与活动的积极性。

  (三)引导幼儿继续看电子白板绘本内容,让幼儿继续发挥想象力,激发幼儿大胆联想。

  1.师:小脚丫离开南极又会变成什么呢?(点击课件,出现十个桥洞的石拱桥)(幼儿回答)

  师:小脚丫藏在哪里了?(幼儿:下面的桥洞里)

  师:和老师一起数一数是不是是个桥洞。会有谁来过桥呢?演示大象走过石拱桥。(启发幼儿说出小脚丫变成的石拱桥也很结实。)

  2.师:再变,快看呀,远处出现了什么?(幼儿回答,一起说十座高大雄伟的宫殿)

  师:宫殿里会住着谁呢?(幼儿回答,启发幼儿的想象和联想。)

  师:一起喊,公主请出来,王子请出来,国王请出来,(点击课件出现相应的图片,提高幼儿参与互动的积极性。)

  3.师:嘿嘿,这次小脚丫变成什么呢?(幼儿:蛋糕点心和水果,)点击变成的点心让幼儿说出名称

  师:馋了吗?一起做啊呜啊呜大口吃的模仿动作,吃饱啦! (此环节融入了游戏成分,幼儿乐于参与。)

  4.师:小脚丫继续向前走,这回变成了什么?(幼儿:画笔和画本子)

  换一幅美丽的图画,你想选什么颜色呢?(幼儿到白板上操作,点出相应的画笔)(此互动环节是利用人机互动的功能,极大地调动了幼儿参与活动的积极性)

  (四)引导幼儿讲述10-12页图书内容,和小脚丫一起进行奇妙的旅行。

  1.师:小脚丫继续向前,又变成了什么?(十个柜子)

  师:柜子里会放着什么呢?(幼儿自由发挥讲述)

  师:你来点一点,看看这里到底藏着什么?请幼儿到白板操作进行互动(衣服、小熊、变形金刚、小汽车)

  师:我们用完的物品、玩具要及时收到柜子里,房间才能变成这么整洁。老师点击隐藏按钮,让这些图片隐藏。

  2.师:闭上眼睛,这次小脚丫又会变成什么呢?(幼儿回答,十台电视机)

  师:大电机是哪个脚趾变的(幼儿:大脚趾),看看这大电视里放了什么动画片。(运用隐藏功能点击出《西游记》,小脚趾变成的小电视运用拖拉功能拖拉出《大头儿子和小头爸爸》)共3页,当前第2页123

  师:看动画片的时候,我们可要离远一点,注意保护眼睛、时间不能太长。

  3.师:玩得有点累了,那就一起眺望提问:这次十个脚趾头又变成了什么?(十个人坐成一排)

  4.师:现在,小脚丫变成了什么?(幼儿猜想)

  师:原来小脚丫变成了十个小矮人,树叶当做床,邀请小矮人到树叶床上做做游戏,小矮人开心不开心呀?

  师:我们帮小矮人画上笑脸好吗?老师示范一个,然后请幼儿上来互动(利用电子白板中的画笔功能给小矮人画出笑脸。)(再次运用人机互动的功能)5.师:玩得累极了,小脚丫到哪里去了?(钻进被窝里)

  6.教师小结:小脚丫变出的东西都是10个,而且是中间的最高,最高的是谁变的? (大脚趾头),两边最矮的是谁变的?(小脚趾头)。

  指导策略:这一环节利用电子白板课件、师幼互动、人机互动等方式来看电子绘本书,理解故事内容,利于幼儿更好地记住小脚丫的变化,生动有趣、灵活多变的画面内容使幼儿容易接受,也充分发挥了幼儿想象力和联想力,也为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说的轻松氛围。

  三、播放录音故事

  1.师:刚才我们一起把这本电子书看了一遍,现在请你们完整地听一遍,仔细听,你最喜欢小脚丫变成什么?等会告诉我。

  2.幼儿听课件播放故事,老师帮助翻书,并观察孩子听故事的情况。

  3.师:你最喜欢小脚丫变成什么?(幼儿回答)

  四、播放音乐,幼儿在轻轻的优美的乐曲伴奏下自由阅读绘本。

  师:请你们轻轻把书袋中的绘本拿出来,自己读一读吧,看看你还能读出什么来。

  幼儿阅读,教师巡回与幼儿交流,了解幼儿新的发现、新的想象和联想,并及时给予肯定、鼓励。

  幼儿看完轻轻把绘本放进书袋。

  五、小结。

  师:我们的小脚丫还能变成很多东西来,你想让你的小脚丫变成什么?(幼儿回答)

  师:你们可以把你的小脚丫变出的东西画下来,做成一本小绘本,老师还可以把你们的画用相机拍成照片,也做成电子书,让大家一起看一看,讲一讲。你们期待吗?

中班语言活动《小脚丫》教案(优质3篇)

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