染雾中班语言活动《小脚丫》教案 篇一
标题：培养幼儿语言能力的有效方法——中班语言活动《小脚丫》教案
引言：语言能力是幼儿发展的关键能力之一，通过语言的运用，幼儿能够表达自己的想法和感受，与他人进行有效的沟通。为了帮助中班幼儿提升语言能力，我们设计了一套名为《小脚丫》的语言活动教案。本文将介绍该教案的目标、实施方法以及预期效果。
一、教案目标
1.培养幼儿的口语表达能力，提高语言的准确性和流利度。
2.拓展幼儿的词汇量，丰富语言表达的方式和内容。
3.增强幼儿的听说能力，提高理解和表达的能力。
4.培养幼儿的合作意识和团队合作能力，通过交流合作实现共同目标。
二、教案实施方法
1.准备工作：
a.准备画纸、颜料和画笔，以及幼儿喜欢的卡通画面。
b.准备幼儿喜欢的歌曲或儿歌，准备音响设备。
c.准备幼儿喜欢的故事书，以及相关的绘本图片。
2.活动内容：
a.画画表达：给每个幼儿一张画纸和一支画笔，播放幼儿喜欢的歌曲，引导幼儿用画画的方式表达歌曲中的情感和意境。
b.绘本讲述：通过展示故事书的绘本图片，引导幼儿用自己的语言描述图片中的场景和人物，培养幼儿的想象力和表达能力。
c.合作对话：组织幼儿分成小组，每组两人，引导他们进行简单的对话练习，例如询问对方的名字、喜欢的动物等，鼓励幼儿用完整的句子进行表达。
3.活动流程：
a.活动开始前，教师向幼儿介绍活动内容和目标，激发幼儿的兴趣和参与热情。
b.依次进行画画表达、绘本讲述和合作对话三个环节，每个环节的时间控制在15-20分钟。
c.活动结束后，教师进行总结和反馈，鼓励幼儿分享自己的感受和体会。
三、预期效果
通过《小脚丫》语言活动教案的实施，我们预期能够达到以下效果：
1.幼儿的口语表达能力得到提升，能够用准确、流利的语言表达自己的想法和感受。
2.幼儿的词汇量得到拓展，能够丰富语言表达的方式和内容。
3.幼儿的听说能力得到增强，能够理解和表达更复杂的信息。
4.幼儿的合作意识和团队合作能力得到培养，能够通过交流合作实现共同目标。
结语：《小脚丫》语言活动教案旨在通过画画表达、绘本讲述和合作对话等形式，培养中班幼儿的语言能力。相信通过这套教案的实施，幼儿将能够在愉快的氛围中提升自己的语言能力，更好地与他人进行有效的沟通和交流。
中班语言活动《小脚丫》教案 篇二
标题：用《小脚丫》活动激发幼儿创造力的教案设计
引言：创造力是幼儿发展的关键能力之一，通过创造力的发展，幼儿能够培养自己的想象力、创造力和解决问题的能力。为了激发中班幼儿的创造力，我们设计了一套名为《小脚丫》的语言活动教案。本文将介绍该教案的目标、实施方法以及预期效果。
一、教案目标
1.激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的创新思维和问题解决能力。
2.拓展幼儿的艺术表达方式，培养幼儿的艺术素养和审美能力。
3.培养幼儿的观察力和思考能力，提高幼儿对细节的敏感性和思维的灵活性。
4.增强幼儿的合作意识和团队合作能力，通过交流合作实现共同目标。
二、教案实施方法
1.准备工作：
a.准备幼儿喜欢的卡通画面、图片或玩具等素材。
b.准备幼儿喜欢的音乐或儿歌。
c.准备幼儿喜欢的故事书，以及相关的绘本图片。
2.活动内容：
a.创意绘画：给每个幼儿一张画纸和一支画笔，播放幼儿喜欢的音乐，引导幼儿用自己的想象力创作一幅独特的画作。
b.创意故事：通过展示故事书的绘本图片或使用幼儿喜欢的玩具，引导幼儿编写一个有趣的故事情节。
c.合作剧场：组织幼儿分成小组，每组两人或三人，引导他们合作编排一个简短的小剧场表演，展示自己的创意和想象力。
3.活动流程：
a.活动开始前，教师向幼儿介绍活动内容和目标，激发幼儿的兴趣和参与热情。
b.依次进行创意绘画、创意故事和合作剧场三个环节，每个环节的时间控制在15-20分钟。
c.活动结束后，教师进行总结和反馈，鼓励幼儿分享自己的创意和体会。
三、预期效果
通过《小脚丫》活动教案的实施，我们预期能够达到以下效果：
1.幼儿的想象力和创造力得到激发，能够有独特的创意和想法。
2.幼儿的艺术表达方式得到拓展，能够通过绘画、故事和表演等形式表达自己的创意。
3.幼儿的观察力和思考能力得到提高，能够敏锐地观察细节并进行思考。
4.幼儿的合作意识和团队合作能力得到培养，能够通过交流合作实现共同目标。
结语：《小脚丫》活动教案旨在通过创意绘画、创意故事和合作剧场等形式，激发中班幼儿的创造力。相信通过这套教案的实施，幼儿将能够在充满创意的氛围中培养自己的想象力、创造力和解决问题的能力，展现出与众不同的创意和想法。
中班语言活动《小脚丫》教案 篇三
中班语言活动《小脚丫》教案
设计意图：
本活动选材于艾芙娜.凯米莱斯卡创作的一个绘本，此绘本为孩子的想象世界打开了一扇门，瞧，十个淘气的脚趾头一会儿变成台阶，一会儿变成小岛，一会儿在海边的沙滩玩耍，一会儿去冰雪世界凉快凉快，它们还会变成石拱桥、宫殿、好吃的食物、多彩的画笔、柜子、电视机、小矮人，它讲述一个简单、奇妙、有趣、充满幻想的故事，它告诉我们：不必拘泥于时间地点，也不需要任何专门的工具，我们都可以尽情地张开想象的翅膀，给孩子一片幻想的蓝天。
《指南》指出：“幼儿的语言能力是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。这就要求我们老师改变原来的讲授教学模式，而应抓住幼儿的兴趣点，站在幼儿的角度设计活动，创设语言环境，让幼儿的语言真正得到发展。在《小脚丫》这个教学活动中，运用了电子白板教学。在原有绘本基础上，利用了白板课件中隐藏、前置、拖拉，画笔等功能，逐幅利用绘本画面让孩子理解故事内容，感知小脚丫的神奇变化，更好启发了幼儿去联想和想象的空间；又通过孩子与课件的互动，激发了幼儿参与活动的积极性，使孩子们想说并能说。
延伸活动画画自己小脚丫变出的东西进一步激发孩子的想象力，孩子会大胆地与同伴说出自己小脚丫的变化，老师把孩子的绘画作业也做成电子书大家一起看一看说一说，这就为幼儿再次提供了学习和语言表达的环境。本活动利用电子白板作为辅助教学的手段，引领幼儿读这本书，在教师的启发引导下，大胆说出自己小脚丫的变化及小脚丫变化后会发生的相关事情，让幼儿的想象快乐飞翔、联想自由遨游，大胆探讨阅读的方法，充分体现阅读本书的意义。
活动目标：
1.理解故事内容，能大胆讲述自己的想象和联想。
2.积极与老师和白板课件互动，感受小脚丫不断变化带来的快乐。
活动准备：
绘本《小脚丫》的电子白板；班得瑞轻音乐《安妮的仙境》；绘本书袋、绘本。
幼儿半圆座位。
活动过程：
一、玩手指游戏，引出课题。
1.教师和幼儿一起玩手指游戏。
玩“手指游戏” ：“大拇哥、二拇弟、中三娘、四小弟，小妞妞去看戏，手心手背。心肝宝贝。”幼儿边朗诵儿歌边摆弄相应的手指头。
2.引入主题。师：小朋友，我们身上除了手是十个指头，还有什么也是十个好朋友组成的呢？（幼：脚，它也是有十个脚趾头组成的。）
二、利用电子白板分段阅读，引导幼儿仔细观察画面，启发幼儿想象，让幼儿感悟绘本画面与“脚趾头”的有趣关系。
（一）出示故事封面，引发幼儿对故事的兴趣。
师：今天我给大家带来一本电子书，请看：这是一双什么呢？幼：小朋友的小脚，很可爱。点击“小脚丫”出现故事名称，（利用电子白板的隐藏功能，激发幼儿的兴趣）谁来告诉我这是什么时候？你是怎么看出来的？（幼：晚上、月亮和星星）（给幼儿充分观察和发言的机会，符合《指南》让幼儿主动说的思想。）
（二）教师讲述故事第一页的内容，然后让幼儿自由想象“脚趾头不想睡觉，会到哪里去？会干什么呢？”（指导策略：这一环节的设计是让幼儿可以很好的'发挥想象，开动小脑筋，为接下来小脚丫的旅行也有了铺垫。）
1．教师讲述第1页图书内容。
师讲绘本的第一页。提问：晚上这双小脚丫还不想睡觉，它要走好长的路，边走还会边变出好多魔术。它会变出哪些魔术呢？（激发幼儿猜想的积极性）
2．利用电子白板比较台阶和十个脚趾头是否相像。平时，你是怎么上台阶的走楼梯的？（幼：慢慢上、靠右边走、注意安全等）（演示米老鼠上台阶跑上来、再跑下去、激发幼儿的想象力，此处利用电子白板隐藏、前置的功能）
3．师：小脚丫继续向前走，它跑到了太平洋里，变成了十座小岛。（太平洋里还有有什么呢？（幼儿回答），点击隐藏的飞鸟，让飞鸟飞动，小鸟停在小岛上来休息）启发幼儿说出小脚丫变成的小岛用处可真大，小脚丫乐于帮助其他小动物。（演示白板小鸟飞翔、停歇动态效果）
4．师：小脚丫又跑到了哪里玩耍了呢？（幼儿：海边的沙滩上）
师：大脚趾变成了什么？（幼：大桶），
师：海螺和仙人掌是哪个脚趾变得呢？（幼：小脚趾），启发感知幼儿变化的物品与小脚丫的对应关系。
5．师：小脚丫在沙滩上玩的太热了，他们要到一个冰雪世界里去凉快凉快，看看他们到哪里啦？企鹅生活在哪里？（幼：南极，冰雪世界，很凉）（此处幼儿有可能回答是北极，可利用北极熊生活在北极，帮助幼儿认识企鹅生活的地方是南极）
师：企鹅怎样走路，幼儿学一学，（课件中隐藏的企鹅摇摇摆摆走路的图片）。幼儿边说边动起来，激发他们参与活动的积极性。
（三）引导幼儿继续看电子白板绘本内容，让幼儿继续发挥想象力，激发幼儿大胆联想。
1．师：小脚丫离开南极又会变成什么呢？（点击课件，出现十个桥洞的石拱桥）（幼儿回答）
师：小脚丫藏在哪里了？（幼儿：下面的桥洞里）
师：和老师一起数一数是不是是个桥洞。会有谁来过桥呢？演示大象走过石拱桥。（启发幼儿说出小脚丫变成的石拱桥也很结实。）
2．师：再变，快看呀，远处出现了什么？（幼儿回答，一起说十座高大雄伟的宫殿）
师：宫殿里会住着谁呢？（幼儿回答，启发幼儿的想象和联想。）
师：一起喊，公主请出来，王子请出来，国王请出来，（点击课件出现相应的图片，提高幼儿参与互动的积极性。）
3．师：嘿嘿，这次小脚丫变成什么呢？（幼儿：蛋糕点心和水果，）点击变成的点心让幼儿说出名称
师：馋了吗？一起做啊呜啊呜大口吃的模仿动作，吃饱啦！ （此环节融入了游戏成分，幼儿乐于参与。）
4．师：小脚丫继续向前走，这回变成了什么？（幼儿：画笔和画本子）
换一幅美丽的图画，你想选什么颜色呢？（幼儿到白板上操作，点出相应的画笔）（此互动环节是利用人机互动的功能，极大地调动了幼儿参与活动的积极性）
（四）引导幼儿讲述10-12页图书内容，和小脚丫一起进行奇妙的旅行。
1．师：小脚丫继续向前，又变成了什么？（十个柜子）
师：柜子里会放着什么呢？（幼儿自由发挥讲述）
师：你来点一点，看看这里到底藏着什么？请幼儿到白板操作进行互动（衣服、小熊、变形金刚、小汽车）
师：我们用完的物品、玩具要及时收到柜子里，房间才能变成这么整洁。老师点击隐藏按钮，让这些图片隐藏。
2．师：闭上眼睛，这次小脚丫又会变成什么呢？（幼儿回答，十台电视机）
师：大电机是哪个脚趾变的（幼儿：大脚趾），看看这大电视里放了什么动画片。（运用隐藏功能点击出《西游记》，小脚趾变成的小电视运用拖拉功能拖拉出《大头儿子和小头爸爸》）共3页，当前第2页123
师：看动画片的时候，我们可要离远一点，注意保护眼睛、时间不能太长。
3．师：玩得有点累了，那就一起眺望提问：这次十个脚趾头又变成了什么？（十个人坐成一排）
4．师：现在，小脚丫变成了什么？（幼儿猜想）
师：原来小脚丫变成了十个小矮人，树叶当做床，邀请小矮人到树叶床上做做游戏，小矮人开心不开心呀？
师：我们帮小矮人画上笑脸好吗？老师示范一个，然后请幼儿上来互动（利用电子白板中的画笔功能给小矮人画出笑脸。）（再次运用人机互动的功能）5．师：玩得累极了，小脚丫到哪里去了？（钻进被窝里）
6．教师小结：小脚丫变出的东西都是10个，而且是中间的最高，最高的是谁变的? (大脚趾头)，两边最矮的是谁变的?(小脚趾头)。
指导策略：这一环节利用电子白板课件、师幼互动、人机互动等方式来看电子绘本书，理解故事内容，利于幼儿更好地记住小脚丫的变化，生动有趣、灵活多变的画面内容使幼儿容易接受，也充分发挥了幼儿想象力和联想力，也为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说的轻松氛围。
三、播放录音故事
1．师：刚才我们一起把这本电子书看了一遍，现在请你们完整地听一遍，仔细听，你最喜欢小脚丫变成什么？等会告诉我。
2．幼儿听课件播放故事，老师帮助翻书，并观察孩子听故事的情况。
3.师：你最喜欢小脚丫变成什么？（幼儿回答）
四、播放音乐，幼儿在轻轻的优美的乐曲伴奏下自由阅读绘本。
师：请你们轻轻把书袋中的绘本拿出来，自己读一读吧，看看你还能读出什么来。
幼儿阅读，教师巡回与幼儿交流，了解幼儿新的发现、新的想象和联想，并及时给予肯定、鼓励。
幼儿看完轻轻把绘本放进书袋。
五、小结。
师：我们的小脚丫还能变成很多东西来，你想让你的小脚丫变成什么？（幼儿回答）
师：你们可以把你的小脚丫变出的东西画下来，做成一本小绘本，老师还可以把你们的画用相机拍成照片，也做成电子书，让大家一起看一看，讲一讲。你们期待吗？
