染雾《我爸爸和我》小班语言教案 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 让学生了解家庭成员的称呼，学会用正确的称呼称呼爸爸。
2. 引导学生用简单的句子描述自己和爸爸的相貌特征和兴趣爱好。
教学准备：
1. 《我爸爸和我》的图片或绘本。
2. 爸爸和孩子的照片。
教学过程：
1. 导入：通过展示《我爸爸和我》的图片或绘本，引起学生的兴趣，让学生猜测故事的内容。
2. 呈现：出示爸爸和孩子的照片，引导学生说出照片中的人是谁，并询问学生他们是如何称呼自己的爸爸的。
3. 操练：老师示范用正确的称呼称呼爸爸，例如：“爸爸，你好！”让学生跟读。
4. 操练：老师出示不同爸爸的照片，让学生用简单的句子描述他们的相貌特征和兴趣爱好，例如：“我的爸爸很高，他喜欢看书。”
5. 操练：学生分组，互相展示自己爸爸的照片，并用简单的句子描述他们的相貌特征和兴趣爱好。
6. 确认：老师总结今天学习的内容，让学生回答以下问题：“我们应该怎么称呼自己的爸爸？”“你能用一个句子描述一下你爸爸的相貌特征和兴趣爱好吗？”
教学延伸：
1. 在课后布置家庭作业，让学生用简单的句子描述自己的相貌特征和兴趣爱好，并画一张自己和爸爸的合照。
2. 在下一堂课上，学生可以展示自己完成的作业，并互相分享自己和爸爸的相貌特征和兴趣爱好。
评估方法：
1. 观察学生在课堂上的参与程度和表达能力。
2. 回答问题的准确性和语言表达的流利程度。
《我爸爸和我》小班语言教案 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 让学生了解爸爸在家庭中的角色和责任。
2. 培养学生表达感激之情的能力，学会用简单的句子表达对爸爸的爱和感谢。
教学准备：
1.《我爸爸和我》的图片或绘本。
2. 学生们的家庭作业，包括他们对爸爸的爱和感谢的描述和合照。
教学过程：
1. 导入：通过展示《我爸爸和我》的图片或绘本，引起学生的兴趣，让学生回忆故事中爸爸的角色和责任。
2. 呈现：学生展示他们的家庭作业，分享他们对爸爸的爱和感谢的描述，并展示自己和爸爸的合照。
3. 引导：老师引导学生讨论爸爸在家庭中的角色和责任，例如照顾孩子、赚钱养家等。
4. 操练：学生分组，互相分享自己对爸爸的爱和感谢，并用简单的句子表达出来，例如：“我爱爸爸，因为他经常陪我玩游戏。”
5. 操练：学生分组，互相表演爸爸和孩子之间的日常对话，例如孩子表达对爸爸的爱和感谢，爸爸回答孩子的问题和表达对孩子的关心。
6. 确认：老师总结今天学习的内容，让学生回答以下问题：“爸爸在家庭中扮演着什么角色？”“你能用一个句子表达一下你对爸爸的爱和感谢吗？”
教学延伸：
1. 鼓励学生在家里多与爸爸交流，表达对爸爸的爱和感谢。
2. 在下一堂课上，学生可以分享与爸爸的交流和表达感激之情的经历。
评估方法：
1. 观察学生在课堂上的参与程度和表达能力。
2. 回答问题的准确性和语言表达的流利程度。
《我爸爸和我》小班语言教案 篇三
《我爸爸和我》小班语言教案
【活动目标】
1、引导幼儿围绕主题谈话，学会用简短的语言介绍自己的爸爸。
2、鼓励幼儿养成安静地倾听同伴说话，轮流交流的习惯。
3、培养幼儿关心和热爱爸爸的情感。
4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
【活动准备】
1、已进行了一次有关爸爸的活动；
2、爸爸的照片爸爸和孩子活动的照片。
【活动过程】
一、通过提问引出谈话话题。
教师谈话，激发幼儿对谈论爸爸的兴趣。
孩子们，向大家介绍一下自己的爸爸吧。（老师要随机追问，引导幼儿讲述）
环节分析：从介绍爸爸的角度来拓展话题，让幼儿从有关纷繁的线索中抓住一两条要点来进行讲述，从而使讲述有重点有目标。
二、启发幼儿谈一谈爸爸对自己的爱。
孩子们，我们的爸爸很爱我们，但有时爸爸会把他的爱藏起来，你们发现了吗？
引导幼儿从语言、动作等角度来表达爸爸的爱。
环节分析：小班幼儿以直观感知能力为主，教师在引导幼儿时，先自己示范讲述，让幼儿在讲述时，知道从哪个角度来讲述爸爸对自己的爱。教师在幼儿讲述时，注重整理幼儿的语汇和句式，对于表达清晰完整的给予肯定和鼓励，对于能力较弱的幼儿要适时给予帮助。
三、阅读图片
教师指图大声朗读散文，引导幼儿一起复述。
环节分析：因为这是第二课时，幼儿对散文的内容已经熟悉，再次欣赏散文，是在讲述的基础上的情感上的一个归纳提升，注重情感上的熏陶和情境的营造。
四、拓展阅读
教师播放图片，有各种爸爸和孩子相处时的情景。
环节分析：情境的营造可以让孩子更深角度地去感受爸爸的爱，也许没有妈妈表现得那么明显，但爸爸的爱会藏在游戏中、读故事书中、和我们嬉戏中等等，与孩子相处的点滴中，但孩子会忽视这些细节，这些图片帮助他们重温父子相处时光。
五、送一句“我爱你”给爸爸。
鼓励幼儿回家对爸爸说一句“我爱你”，并抱抱自己的爸爸。
环节分析：让幼儿把对爸爸的爱表达出来，是对幼儿进行感恩教育，锻炼幼儿的'语言表达能力。
教学反思：
在生活中，爸爸是幼儿身边亲近的家人，对于孩子的成长有着很重要的责任。但在平时和孩子的交谈中知道，很多家庭中妈妈和奶奶、外婆等女性充当着重要角色，而爸爸的角色在家庭中被弱化，“爸爸天天去上班，不在家”“爸爸在外面挣钱”“爸爸回家就打游戏”等等，在这个活动中，帮助孩子寻找、理解、感受父亲的爱，也许没有妈
小百科：爸爸，对父亲的一种称呼，多用于口语。与多数人的印象不同，该词起源甚早，成书于三国魏明帝太和年间的《广雅》中《释亲》篇已有云：“爸，父也。”在金庸先生的武侠小说中，也可见到多以“爸爸”称呼父亲，而非“爹爹”。
