染雾《如今家乡山连山》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 通过阅读《如今家乡山连山》，学生能够理解家乡山川的美丽和重要性。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的环保意识，鼓励他们积极参与保护家乡山川的行动。
教学重点：
1. 学生能够理解文章的主旨和要点。
2. 学生能够运用所学的知识进行写作，表达自己的观点和感受。
3. 学生能够通过阅读文章，认识到家乡山川的重要性和保护的必要性。
教学准备：
1. 课文《如今家乡山连山》的复印件。
2. 学生的课前阅读作业，以及他们对家乡山川的观察和感受。
教学过程：
Step 1：导入
教师可以先与学生讨论一下家乡的山川的美丽和重要性，引起学生的兴趣。
Step 2：阅读理解
教师通过朗读课文《如今家乡山连山》，然后以问题的形式提问学生，帮助他们理解文章的主旨和要点。
问题示例：
1. 文章的主题是什么？
2. 为什么作者觉得家乡的山连山？
3. 文章中提到了家乡山川的哪些特点？
Step 3：写作练习
要求学生根据自己的观察和感受，写一篇短文，表达对家乡山川的热爱和保护的决心。
写作提示：
1. 描述一下家乡的山川的美丽和重要性。
2. 谈谈自己对家乡山川的感受和观察。
3. 表达对保护家乡山川的决心和行动。
Step 4：交流展示
学生可以互相交流自己的写作，并展示自己的观点和观察。
Step 5：总结和反思
教师可以引导学生总结本节课所学的知识和体会，并鼓励他们思考如何更好地保护家乡山川。
《如今家乡山连山》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 通过阅读《如今家乡山连山》，学生能够理解家乡山川的美丽和重要性。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的环保意识，鼓励他们积极参与保护家乡山川的行动。
教学重点：
1. 学生能够理解文章的主旨和要点。
2. 学生能够运用所学的知识进行写作，表达自己的观点和感受。
3. 学生能够通过阅读文章，认识到家乡山川的重要性和保护的必要性。
教学准备：
1. 课文《如今家乡山连山》的复印件。
2. 学生的课前阅读作业，以及他们对家乡山川的观察和感受。
教学过程：
Step 1：导入
教师可以先与学生讨论一下家乡的山川的美丽和重要性，引起学生的兴趣。
Step 2：阅读理解
教师通过朗读课文《如今家乡山连山》，然后以问题的形式提问学生，帮助他们理解文章的主旨和要点。
问题示例：
1. 文章的主题是什么？
2. 为什么作者觉得家乡的山连山？
3. 文章中提到了家乡山川的哪些特点？
Step 3：写作练习
要求学生根据自己的观察和感受，写一篇短文，表达对家乡山川的热爱和保护的决心。
写作提示：
1. 描述一下家乡的山川的美丽和重要性。
2. 谈谈自己对家乡山川的感受和观察。
3. 表达对保护家乡山川的决心和行动。
Step 4：交流展示
学生可以互相交流自己的写作，并展示自己的观点和观察。
Step 5：总结和反思
教师可以引导学生总结本节课所学的知识和体会，并鼓励他们思考如何更好地保护家乡山川。
《如今家乡山连山》教学设计 篇三
教材分析：
《如今家乡山连山》这首歌用第一人称的手法，描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。通过颇具特色的儿童心理活动，把谷垛比作山，生动、形象地表现了农村一派大丰收的欢乐景象。歌曲的音调很有民族特色，形象生动，具有儿童语言特征，是一首很好地反映农村生活题材的儿童歌曲。
教学目标：
1、启发、引导学生用多种形式，创造性的参与体验音乐，培养学生创新思维能力、丰富的想象力。并用欢快热烈的情绪准确演唱、表现歌曲《如今家乡山连山》。
2、感受顿音记号在歌曲中的应用。
3、能在歌曲中运用连音和断音的唱法，表现孩子天真活泼的性格和热爱家乡的感情，做到断音唱得短促而有弹性。
4、从音乐作品中领悟爱家、爱故乡、爱祖国是做人的基本素质。
教学重点：
引导学生用欢快热烈的情绪演唱《如今家乡山连山》，唱出对小山村的热爱之情。
教具准备:
钢琴、多媒体课件等
课型：
综合音乐课
教学过程：
一、师生沟通组织教学。
二、创设情境激情导趣。
1、师：同学们想知道我的家乡吗？请看一组山村图片—“我的家乡”。（出示课件）
2、在歌曲《如今家乡山连山》的伴奏下，将学生引入“小山村”情景。
三、发展情景，渐进解难。
（一）寻找兴奋点编创2／4拍节奏。
1、引导学生说出秋天的丰收景象。
2、组织学生用学过的2／4拍节奏把看到的、想到的秋景告诉大家。
3、学生自由编创2／4拍节奏，其他同学拍击2／4拍节奏，并重复发言学生的节奏语言。
4、教师补充学生的发言，训练切分、休止符等歌曲出现的节奏。
如：看0︱红红的︱苹果︱金黄金黄︱的谷穗0︱
（二）、寻找笑声切入点，准确演唱连音和断音。
1、笑声练习。
（1）点击课件，出示课件引出笑声。
（2）学生模仿农民伯伯、阿姨发自内心的笑声。
（3）强调顿音记号。
（4）学生模仿农民伯伯、阿姨发自内心的、有弹性的笑声。
四、感知情景体验实践。
1、创设情境，初听乐曲。学生初步感受歌曲。（播放课件歌曲《如今家乡山连山》）
2、学习歌曲《如今家乡山连山》，生聆听歌曲，感受、体验歌曲旋律的风格、特点。（播放课件）
3、指导了解歌词内容，熟悉歌中人物。（播放课件）
（1）师生共同看歌篇，熟悉歌词及旋律。
（2）熟悉歌中人物。
（3）熟悉歌词，师生共同按节奏朗读歌词。
4、家乡本没有山，淳朴的小主人却把丰收的谷跺比作了连绵的小山，歌声中还飘出了熟悉的笑声，谁在笑？和农民伯伯、阿姨的笑声音高、旋律一样吗？（播放课件）指导学生听辩和唱。组织学生用“啦”模唱歌曲，合唱时女生扮演“我”，用“哈”模唱高声部旋律。男生扮演妈妈用“哈”模唱低声部旋律。
5、生模唱歌曲旋律。唱后点评，男女生交换声部再模唱一遍。
6、指导学生用表情、动作等体验歌曲的情感。
7、学生加入动作、表情演唱歌曲，教师在空拍处加入铃鼓演奏。及时纠正、指导演唱不准确的乐句。
8、指导学生边演唱边在歌曲的空拍处加入铃鼓、拍手、跺脚等动作。共同表演歌曲《如今家乡山连山》（播放课件伴奏）9、播放课件伴奏，指导学生轻唱曲谱。
五、再创情境感悟升华。
1、请学生介绍自己美丽的家乡
2、请同学们课后将《如今家乡山连山》的歌词按自己家乡的特点改一改，唱一唱。
六、课堂小结。
妈妈笑弯了腰是因为农村年年换新貌，一年更比一年发，可为什么亲我小脸蛋呢？（夸我聪明，从小爱家乡……）我们要做个从小热爱家乡的孩子，好好学习，长大后把家乡建设的更加美丽！
《如今家乡山连山》教学设计 篇四
教学目标：
1.学唱歌曲《如今家乡山连山》，表达孩子们天真纯朴、活泼的性格和热爱家乡的思想感情；
2.正确运用连音和断音的唱法唱好歌曲，能认识和运用歌曲中的力度记号-mf、mp；
3.练习二声部合唱，能做到和谐整齐。
教学重点：用甜美的声音有表情地演唱歌曲《如今家乡山连山》。
教学难点：用和谐、轻巧的声音唱好歌曲的二声部。
教学方法、用具
：讲授法、情境法、讨论法、练习法、欣赏法；电子琴、教学光盘
教学过程：
一、组织教学
（一）师生问好
（二）发声练习：
1.《如今家乡山连山》教案
注意：声音要圆润、连贯
2．二声部发声练习：现在让我们来笑一笑
《如今家乡山连山》教案
注意：先唱低声部从D调到G调，再唱高声部，再分组合唱；唱出断音的感觉
二、新课教学
（一）谈话导入：
1.老师最近看到我们班的同学写的作文《二十年后回家乡》，发现同学们二十年后的家乡非常的美，有的更是山青水秀、风景宜人。但老师对你们现在的家乡很好奇，想请同学们给老师介绍大概一下你们的家乡？
2.师生讨论
3.师总结，
4.现在我们一起来听一首歌曲，感受一下作曲家心目中的家乡到底是怎样的？
（二）歌曲学习
1.聆听歌曲范唱[播放歌曲《如今家乡山连山》]
讨论：家乡怎样？
山指什么—谷垛
说明了什么？
2.乐句学唱
a.请唱唱家乡的“山”：
b.妈妈听了我的话后，她怎样了？
[学唱妈妈笑的部分]
c.笑的时候声音是怎样的，断的还是连的，请同学们自己感受一下
[再唱，感受顿音记号]
d．妈妈笑的`同时又有一种声音响起了---[师唱低声部的“哈”]，你们猜，那是谁在笑呢？
[学唱低声部]
e.感受了笑之后，请同学们想想“▼”表示什么什么意思？
断音唱——师总结：这是顿音记号
f.请两个声部一起笑一笑
[分组合作演唱二声部合唱]
3.歌曲完整学习
a.学唱最后的扩充乐句，唱出连贯的感觉；
最后的“哟喂”用稍微弱（mp)的声音演唱，表达妈妈亲“我”后，“我”高兴的心情。
b.学唱歌曲的第一、第二乐句
c.完整演唱歌曲（两遍）
d.歌曲情绪处理：你们觉得这首歌曲应该用哪种语气去唱？
e.有感情演唱全曲
三、拓展、表演
1.表演歌曲
分小组表演唱：每一组请两位同学分别扮演“妈妈”和“我”进行表演并默唱，其余同学分声部演唱歌曲。
2.知识拓展练习：
a.请同学们谈谈会不会唱自己家乡的民歌、童谣等并表演。
b.请同学们课后回家问一问父母亲戚或上网查找、收集资料，写一段自己家乡的音乐文化名人事迹、民歌、童谣、艺术等短文，下一节课讨论。
四、组织下课
课后反思：
在歌曲教学中，有好多知识点适合学生进行发散性的创编，如果教师不能做个有心人，不能充分挖掘教材因素，学生就会丧失一次创新的实践。在课堂实践中，教师必须从学生的年龄特点出发，诱导学生去创新。在教学《如今家乡山连山》这一歌曲时，在学生初步会唱这首歌曲时，为了把歌曲唱得生动入情，我抓住歌曲中的三个休止符，让学生讨论这三个休止符分别有什么作用，除了停顿是否还能形象地描绘人物的神态，可以加上怎样的动作表情。学生经过激烈的商讨后，认为：“妈妈告诉我家乡没有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”这个语气助词，而“我呀摇摇头拉着妈妈看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最后结尾乐句中的“亲我小脸蛋呦喂|”。八分休止符是妈妈亲了我一口。通过这样的诱导，歌曲的难点不知不觉中被攻破了，学生不仅能生动形象地唱好这首歌，而且也能自主性地学会了表演。看来抓住教学中的点滴，给学生营造一个无拘无束的思维空间，最大限度地激发学生的创造动机，对培养学生的创新实践能力是很有必要的。
