染雾小学五年级语文优秀教学设计《将相和》 篇一
《将相和》是一篇脍炙人口的古文，它以幽默的方式描绘了将相与和尚在交谈中互相奉承的场景。本次教学设计旨在通过学生的阅读理解和语言表达能力的培养，引导学生理解文章的含义并能够运用巧妙的语言表达。
一、教学目标：
1.学生能够通过阅读理解，理解文章的基本内容；
2.学生能够熟练运用正确的语音语调，朗读文章；
3.学生能够通过分组合作，进行角色扮演，模仿将相和和尚的对话。
二、教学重点与难点：
1.教学重点：通过阅读理解，学生能够理解文章的基本内容；
2.教学难点：学生能够熟练运用正确的语音语调，朗读文章。
三、教学过程：
1.导入：
教师播放一段视频，引起学生的兴趣。视频内容为两个人在互相奉承的场景，与《将相和》的情节相似。教师提问：你们看过这样的场景吗？你们觉得这段视频里的人们在说什么？
2.阅读理解：
教师将《将相和》的课文分段给学生阅读，然后提问相关问题：
（1）将相和和尚是什么关系？
（2）将相和和尚为什么互相奉承？
（3）你觉得将相和和尚的对话有什么有趣的地方？
3.语音语调训练：
教师为学生示范正确的语音语调，让学生模仿跟读。然后，教师将学生分成小组，进行角色扮演，模仿将相和和尚的对话。
4.朗读表演：
每个小组选择一段对话进行朗读表演。教师可以邀请一些小组进行现场展示。
5.总结反思：
教师带领学生回顾本节课的学习内容，引导学生总结学到的知识和技能，提出自己的感受和建议。
小学五年级语文优秀教学设计《将相和》 篇二
《将相和》是一篇幽默风趣的古文，我们可以通过这篇文章培养学生的阅读能力和语言表达能力。本次教学设计的重点是通过学生的理解和运用，让他们能够准确地理解文章的含义，并能够运用巧妙的语言表达。
一、教学目标：
1.学生能够理解文章的基本内容；
2.学生能够熟练运用正确的语音语调，朗读文章；
3.学生能够通过分组合作，进行角色扮演，模仿将相和和尚的对话。
二、教学重点与难点：
1.教学重点：通过阅读理解，学生能够理解文章的基本内容；
2.教学难点：学生能够熟练运用正确的语音语调，朗读文章。
三、教学过程：
1.导入：
教师通过提问的方式，引导学生思考：你们曾经遇到过互相奉承的场景吗？你们觉得这样的场景有什么有趣的地方？
2.阅读理解：
教师将《将相和》的课文分段给学生阅读，然后提问相关问题：
（1）将相和和尚是什么关系？
（2）将相和和尚为什么互相奉承？
（3）你觉得将相和和尚的对话有什么有趣的地方？
3.语音语调训练：
教师示范正确的语音语调，让学生模仿跟读。然后，教师将学生分成小组，进行角色扮演，模仿将相和和尚的对话。
4.朗读表演：
每个小组选择一段对话进行朗读表演。教师可以邀请一些小组进行现场展示。
5.总结反思：
教师带领学生回顾本节课的学习内容，引导学生总结学到的知识和技能，提出自己的感受和建议。同时，教师也可以对学生的表现给予肯定和鼓励。
小学五年级语文优秀教学设计《将相和》 篇三
下文《将相和》教学设计由闪亮儿童网小编精心整理提供，欢迎大家继续阅读参考。
学习目标
1.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系
3.认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。
学习重难点
了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、揭题质疑
1.出示课题。理解：“和”，就是和好。
2.质疑激趣。看到课题，你们想知道什么?
“将”和“相”是谁?他们之间发生了什么事?他们为什么和好?
二、初读感知
1.带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。
2.简单介绍历史背景。
3.快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用________画下来。同时想一想，这篇文章讲了几个小故事?用自己的话简单概括一下。(“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。)
三、理清层次
1.这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的?根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。
2.交流。
第一段(1～10)自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。
第二段(11～15)自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。
第三段(16～18)自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。
四、深入研读
1.你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么?课文中哪里开始写到了不和。
“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去!”
(1)请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么?(廉颇内心的不满……)
(2)指导有感情地朗读。
2.这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐?
3.出示学习提示：
(1)学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。
(2)学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。
(3)友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点;也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。
4.学生自主研读课文
5.交流
第二课时
一、感悟体会
1.说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。
2.根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。
(1)“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”
①自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点?从哪里看出来的?
“……我指给您看”这是有谋;
“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。
②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。
(2)“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。”
①读读这段话，想象当时的情境。
②从这里可以看出蔺相如得什么特点?
“我就跟你拼了”──舍身救主
“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”──不畏权势
三、角色体验
1.导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。
2.读一读书上描述负荆请罪的句子。
3.引导学生看插图，书上只说：
4.学生写作，交流。
5.想象说话：如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么?这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么?廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想?今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么?请你任意选择一个角色说一说。自由准备──同桌互说──指名说。
6.同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊!所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。
四、总结提升，课后延伸
1.学完了课文，请你结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么?
2.感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢?
板书设计：
18 将相和
完璧归赵 渑池之会 负荆请罪
蔺相如： 勇敢机智，不畏强暴，以国家利益为重，顾大局，识大体
廉颇：威震朝野，耿直畅快，知错能改
