染雾小学语文《打碗碗花》教学设计 篇一
第一篇内容：故事梗概和背景介绍
故事梗概：
《打碗碗花》是一篇讲述了一个小姑娘和她的爷爷之间的故事。故事中，小姑娘的爷爷是一个非常有才华的陶艺家，他用陶土制作了一碗碗花，但是每一碗都不完美。小姑娘看到这些不完美的碗花，感到非常疑惑，于是她问爷爷为什么不做出完美的碗花。爷爷告诉她，完美的碗花是没有生命的，而这些不完美的碗花却充满了生命力。
背景介绍：
《打碗碗花》是一篇寓意深刻的短篇小说，作者是中国当代作家严歌苓。这个故事通过爷爷和小姑娘之间的对话，揭示了人生的真谛和美好的内涵。这个故事适合小学生阅读，可以引导他们思考完美与生命之间的关系，培养他们对美的独立审美能力。
在教学设计中，我们可以通过以下几个方面来帮助学生更好地理解和欣赏这个故事：
1. 情境导入：通过图片或视频的展示，让学生了解陶艺和制作过程，引起他们的兴趣和好奇心。
2. 阅读故事：让学生在课堂上阅读《打碗碗花》这篇短篇小说，并逐段解读，帮助学生理解故事情节和人物之间的关系。
3. 分析人物：引导学生分析爷爷和小姑娘的性格特点，思考他们对完美的理解和看法，以及他们之间的互动。可以通过角色扮演的方式，让学生更好地体验故事中的情节。
4. 探讨主题：引导学生思考故事中表达的主题，例如完美与生命之间的关系、人生的意义等。可以通过小组讨论或写作的方式，让学生表达自己的观点和感受。
5. 创作陶艺：通过观看陶艺制作的视频或实地参观，让学生亲身体验陶艺的魅力，并鼓励他们动手制作一件属于自己的陶艺作品。
通过以上的教学设计，学生可以在阅读《打碗碗花》的过程中，感受到美的力量和生命的意义，培养他们的审美情趣和创造力。
小学语文《打碗碗花》教学设计 篇二
第二篇内容：教学目标和教学活动设计
教学目标：
1.了解《打碗碗花》这个故事的主要情节和人物形象。
2.理解和欣赏故事中的寓意和主题。
3.培养学生对美的独立审美能力，激发他们的创造力和想象力。
教学活动设计：
1. 分组阅读：将学生分成小组，每个小组负责阅读故事的一部分，并在小组内讨论和总结故事情节。随后，每个小组派代表向全班汇报他们所读的内容。
2. 角色扮演：将故事中的人物形象分配给学生，让他们通过角色扮演的方式，更好地体验故事情节和人物之间的关系。可以设置一些情景，让学生在角色扮演中表达自己的情感和观点。
3. 主题讨论：引导学生思考故事中的主题，例如完美与生命之间的关系、人生的意义等。可以以小组为单位，进行主题讨论，让每个小组分享自己的观点和感受。
4. 创作陶艺：让学生动手制作一件属于自己的陶艺作品。可以提供一些基本的陶艺技巧和工具，并指导学生设计和制作自己的作品。在制作的过程中，可以鼓励学生发挥想象力和创造力，让他们体验到陶艺的乐趣和魅力。
5. 作品展示：让学生展示自己制作的陶艺作品，并进行互相欣赏和评价。可以设置一个小型的展览，让学生有机会欣赏和学习其他同学的作品，从中获取更多的灵感和启发。
通过以上的教学活动设计，学生不仅可以通过阅读故事来理解和欣赏其寓意和主题，还可以通过角色扮演、主题讨论和创作陶艺等活动，培养他们的审美情趣和创造力。同时，这些活动也可以激发学生的学习兴趣和动手能力，提高他们的语文素养和综合能力。
小学语文《打碗碗花》教学设计 篇三
小学语文《打碗碗花》教学设计
教学目标：
1、用学过的方法理解“将信将疑”、“自信不疑”这两个词语的含义。
2、读懂课文最后一小节，练习说话。
3、与科常相联系，让学生了解有关花的命名方法。
4、学习文中“我”对事物好奇，勇于探求的精神；培养学生求异思维，探究事物的兴趣。
教学准备：
1.多媒体课件；
2.网页下载。
教学过程：
一、朗读课文，整体感知
1、多媒体出示课题，请学生用自己的话或课文中的词句来介绍一下打碗碗花。
2、朗读全文。
3、说说这篇课文主要写了什么。
二、阅读重点语句，用学过的方法理解词语
1、出示：
（1）我将信将疑地看着外婆，她脸上的神色是严肃的，郑重其事的。
（2）如果她再提起，我可以自信不疑地回答：“打碗碗花--不打碗！”
2、用学过的方法重点理解“将信将疑”、“自信不疑”。
复习理解词语的方法：查字典；联系已有的旧知识理解词的意思；联系上下文，围绕词语提几个问题，然后理解词在文中的含义。
#理解“将信将疑”
（1）用已有知识理解“信”、“疑”。
听记有关“将”的解释，理解“将”，整体理解词的意思。
（2）联系上下文，提几个问题，理解“将信将疑”在文中的含义。
相信什么？怀疑什么？为什么相信？为什么怀疑？找出课文中的`有关语句，
通过阅读上下文有关句子，帮助理解该词的含义。
#理解“自信不疑”
学法同上。
小结；通过对这两个词的深入理解，我们读懂了小女孩怎样从将信将疑到自信不疑的过程，体现了她不轻信别人，敢于怀疑，非把事物弄明白不可的品质，值得我们学习。
三、阅读课文最后一小节，培养学生的求异思维
1、出示课文最后一小节。
读一读，想一想，这两句话有几层意思？这时候，小女孩的心里是怎么想的？指导朗读这一节，读出语气。
2、小组讨论：人们为什么给这么美丽可爱的花起了这样一个怪名字？
小组合作；给打碗碗花取个好听的名字，并说明理由。
3、交流。
小结：我们读懂了课文，猜想了“打碗碗花”这个怪名字的由来，还动脑筋给它取了好多好听的名字，收获真不少。
四、跨学科综合学习
学生分组上网，认识各种花卉，了解花卉取名的一些规律。
五、说话练习
模仿课文最后一小节（一问句一叹句），进行说话训练。
说话内容：
（1）老人们常把月食说成是“天狗吃月亮”（多媒体出示月食形成图和训练句式）
（2）麦粒肿俗称偷针眼，有人说这是因为偷了别人的针才生这种病的。
六、布置研究性长期作业和课后练习
1、生活中，人们对一些现象有迷信说法和不合理的解释：
（1）看到公鸡学母鸡叫不吉利；
（2）突然打喷嚏，是有人在想你……
像这一类的事情，到底是怎么回事，想不想像课文中的小女孩
那样去弄明白呢？请你找个感兴趣的问题去调查研究，把过程和结论告诉大家。
2、完成课后练习
