染雾观潮教学反思 篇一
观潮教学是一种以学生主动参与、探究和发现为核心的教学方法，它通过让学生在实际操作中获取知识和技能，培养学生的创新能力和解决问题的能力。然而，在实际教学中，我发现观潮教学也存在一些问题和不足之处。本文将对观潮教学进行反思和探讨，以期提高教学效果。
首先，观潮教学虽然强调学生的主动性和参与性，但在实际操作中，学生的参与程度并不一致。有些学生对观潮教学持消极态度，缺乏主动性，只是被动地接受教师的指导。这可能是因为学生没有意识到观潮教学对他们的学习有着重要的意义，或者是因为缺乏相关的知识和技能，导致他们无法主动地参与到观潮活动中。因此，我认为在实施观潮教学时，教师应该引导学生正确理解和认识观潮教学的意义，并在教学前提供必要的知识和技能培训，以提高学生的主动参与度。
其次，观潮教学注重学生的实践操作，但在实际操作中，学生可能面临一些困难和挑战。比如，观测条件不充足，观测设备不完善，导致学生无法准确观察和记录现象。此外，观潮教学还需要学生具备一定的实践能力和动手能力，但在实际操作中，有些学生可能缺乏这方面的能力，导致他们无法顺利完成观潮任务。因此，我认为在实施观潮教学时，教师应该提供必要的观测设备和条件，并在教学前对学生进行实践操作的培训，以提高学生的操作能力和实践能力。
最后，观潮教学强调学生的探究和发现，但在实际操作中，学生可能存在一些误解和错误理解。这可能是因为学生缺乏相关知识和经验，导致他们在观潮过程中无法正确理解和解释现象。因此，我认为在实施观潮教学时，教师应该引导学生正确理解观潮现象，并及时纠正学生的误解和错误理解，以提高学生的科学素养和科学思维能力。
总之，观潮教学是一种很有潜力的教学方法，它可以激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的创新能力和解决问题的能力。然而，在实际教学中，观潮教学也存在一些问题和不足之处。因此，教师应该引导学生正确理解和认识观潮教学的意义，提供必要的知识和技能培训，提供必要的观测设备和条件，并及时纠正学生的误解和错误理解，以提高观潮教学的效果。
观潮教学反思 篇二
观潮教学是一种以学生主动参与、探究和发现为核心的教学方法，它通过让学生在实际操作中获取知识和技能，培养学生的创新能力和解决问题的能力。在实践中，观潮教学能够有效激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果。然而，观潮教学也存在一些问题和不足之处，需要我们进行反思和改进。
首先，观潮教学强调学生的主动参与和探究，但在实际操作中，学生的主动性和参与度并不一致。有些学生对观潮教学持消极态度，缺乏主动性，只是被动地接受教师的指导。这可能是因为学生没有意识到观潮教学对他们的学习有着重要的意义，或者是因为缺乏相关的知识和技能，导致他们无法主动地参与到观潮活动中。因此，教师在实施观潮教学时应该通过激发学生的学习兴趣和学习动力，提供适当的引导和支持，引导学生主动参与观潮活动。
其次，观潮教学注重学生的实践操作，但在实际操作中，学生可能面临一些困难和挑战。比如，观测条件不充足，观测设备不完善，导致学生无法准确观察和记录现象。此外，观潮教学还需要学生具备一定的实践能力和动手能力，但在实际操作中，有些学生可能缺乏这方面的能力，导致他们无法顺利完成观潮任务。因此，教师在实施观潮教学时应该提供必要的观测设备和条件，并在教学前对学生进行实践操作的培训，以提高学生的操作能力和实践能力。
最后，观潮教学强调学生的探究和发现，但在实际操作中，学生可能存在一些误解和错误理解。这可能是因为学生缺乏相关知识和经验，导致他们在观潮过程中无法正确理解和解释现象。因此，教师在实施观潮教学时应该引导学生正确理解观潮现象，并及时纠正学生的误解和错误理解，以提高学生的科学素养和科学思维能力。
总之，观潮教学是一种很有潜力的教学方法，它可以激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的创新能力和解决问题的能力。然而，在实际教学中，观潮教学也存在一些问题和不足之处。因此，教师应该通过激发学生的学习兴趣和学习动力，提供适当的引导和支持，提供必要的观测设备和条件，并及时纠正学生的误解和错误理解，以提高观潮教学的效果。
观潮教学反思 篇三
《观潮》是八年级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富。作者寓情于景，经过对钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。为了让学生与文本融为一体，感受大自然的雄伟壮丽的景观，我在教学设计中主要注重了以下几点：
一、注重学生主体参与，充分地发挥了学生学习的主动性和进取性。
整堂课中，主要经过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，教师导，充分体现学生主体性，教师主导性。
二、指导学生朗读，感受雄奇壮美的景象，深化感情。
为了帮忙学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着重采用了朗读的方法。首先我指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓励他们读得有滋有味，有情趣味，读出天下奇观的气势。然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中浮现出画面，帮忙学生感悟自然美和语言美。这样，不仅仅激发了学生读书的热情，并且激发了他们对祖国山河的热爱之情。
三、抓住文章重点，整体感知教学，体会感情。
教学时我抓住文章重点，围绕“观”这个中心词，按照“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思考题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮雄伟壮观景象的？找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。小组讨论交流后师明确。由于导入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们经过读、思、议，明白了“仅如银线”是抓住潮来时的形状特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生陶醉在有声有色的情境中。领略到大自然的完美，激发了学生热爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。
四、赏析重点语句，理解课文资料，学习表达。
教学中设计品文析句的环节，能使学生更好地理解课文资料，把握作者的思路，学习作者的表达方法。所以，在教学第一段时，我让学生先用自我的语言来描述海潮的雄伟壮观，然后分析文章是从哪几个方面、按什么顺序来写的？运用了哪些修辞手法？这样写有什么作用？这样加深理解了课文资料，进一步学习了作者按必须顺序抓住特点的表达方法。
总之，从整堂课的教学能够看到，学生经过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得；经过自我领悟，激发了学生的思维和情感体验；经过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，学生不仅仅读懂了课文，并且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。
总的来讲，本课教学目标基本到达，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。经过这次教学，有满意的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给学生上好每一节课。
观潮教学反思 篇四
《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。在本学期的教师基本功大赛中，我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：
一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本,整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。
二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感。
三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率
现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采用了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到“入境”的效果。接着播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性认识；第二次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容；第三次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。可以说，这节课的情境教学法落到实处，也达到了事半功倍的效果。
总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。学生在通过听力训练时明白了按顺序、抓特点的写作方法，这一难点也得到突破。
观潮教学反思 篇五
今天教学《观潮》，大部分孩子学的很认真。而且就连我都是才知道的知识点也能随口答上。很令我叹服。班级没有多媒体，只能将自己的电脑拿来放一些资料、视频。桌子上放椅子，椅子上放电脑，比较麻烦。但看不到听到也是可以的，必须在第一天抓住孩子们的心，让学生们体会到老师的认真，同理：孩子们，你们也要尊重老师的付出，认真听课哦。
师：“八月十八潮，天下壮观无。”描写的是什么？生“钱塘江。”师：不对了吧，钱塘江365天每天都在，可八月十八为什么这么独特？天下壮观无指的是什么？”生“钱塘江大潮。”放钱塘江大潮视频，让生感受、体会这大潮的壮观。接着板书课题。
正式进入教学。请同学们带着问题读课文：课文是按什么顺序写的？先写了什么，再写什么，最后写什么？开始读吧！在巡视过程中发现学生们回答上时间顺序并不难，但潮前、潮时、潮中概括的并不准确，只有个别孩子能说上来。在汇报时我引导学生。我们学过一篇课文《雷雨》他也是按时间顺序写的，我记得他就分为……有的孩子立刻懂了。雷雨前、雷雨中。雷雨后啊。慢慢的举手的多了。板书:前、时。后。再读课文，同学们找一找那段描写潮前、哪段潮中。哪段潮后呢，找到的立刻举手。我想潮中、潮后好找，大概就是潮前易混，所以我们先汇报简单的。将段落序号标语潮时、潮后旁。到潮前时有分歧了，有生说二段，有说一、二段。师：二段是写潮前的，而一段很有趣。有几个学生马上抢答：“一段是总起句，中心句。”我被深深地震惊了，我也是和师傅备课时才听师傅说起总起句、总起段的。师：总起段中有一个字点明了大潮闻名天下的原因。生：奇。板书大括号：奇观。
那潮前是一番怎样的景象呢？读文，说说你看到了什么样的钱塘江。生读文、汇报：宽阔、平静、越往东越宽等。最后找生汇报潮前特点，张树荣很聪明，一语点破：风平浪静。板书：潮前（2段）风平浪静。时间没控制好，最主要的潮时只学习了一小部分。可能是导入拖沓了，学生们听课的注意力不是很集中，稍显散漫，但大部分学生还是很爱动脑筋的。再接再厉。
观潮教学反思 篇六
本课教学成功之处：
1、在第1课时的教学中，我考虑到学生刚从三年级升到四年级，这是学生进入四年级的第1课，所以我安排了字词教学，这样有利于向学生逐步渗入课文，消除对语文学习的恐惧感，从而提高对语文学习的兴趣。
2、在第2课时的教学中，由学生画出有关句子，交流感受，体现了以学生为主的课堂教学。
3、通过看到的、听到的，对句子的分析理解，从而感受了大自然的美妙与神奇。
不足之处：
由于时间有限，朗读时间不多，未能很好地在读中领悟钱塘江的雄奇壮观。
改进方法：
1、将生字词的认读作为检查学生预习的内容，这样可以节省时间。
2、理解课题，比较"观潮"中的"观"和"天下奇观"中的"观"后,直接进入课文学习："观"了哪些景象,为什么是"奇观”。组织阅读讨论,这样学生的学习兴趣会更浓些。
