染雾杜甫《春望》优秀教学设计 篇一
第一篇内容：
标题：《春望》教学设计：激发学生的想象力和情感体验
导语：
《春望》是唐代大诗人杜甫的代表作之一，以其独特的艺术表达方式和深刻的思想内涵而闻名于世。本教学设计旨在通过多种教学手段，激发学生的想象力和情感体验，让学生深入理解诗歌的意境和主题，培养学生对于生活和社会的关怀与思考。
一、教学目标：
1. 学习并理解《春望》的基本内容和意义。
2. 培养学生的想象力和情感体验能力。
3. 培养学生对于生活和社会的关怀与思考。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：理解《春望》的主题和意境。
2. 教学难点：培养学生的想象力和情感体验能力。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
教师出示《春望》的诗歌内容和背景介绍，引发学生的兴趣，让学生初步了解诗歌的主题和作者的情感。
2. 理解诗歌（15分钟）：
教师带领学生逐句解读诗歌的内容和意义，注重培养学生的想象力，引导学生通过诗歌中的形象描写和意象，感受作者对于时代变迁的思考和对于生活的关怀。
3. 想象与情感体验（20分钟）：
教师组织学生进行小组讨论，让学生就诗歌中的景物、情感和思想展开想象，并与自己的生活经历和社会现实联系起来，分享自己的情感体验。
4. 创作与分享（15分钟）：
教师要求学生根据自己的想象和情感体验，创作一篇短文或诗歌，表达对于《春望》的理解和感悟。学生可以选择朗读或分享自己的作品，以便交流和互相启发。
5. 总结与展望（5分钟）：
教师对本节课的教学内容和学生的表现进行总结，鼓励学生保持对于生活和社会的关怀与思考，培养学生的想象力和情感体验能力。
四、教学评价：
1. 学生对于《春望》的理解和感悟是否准确和深刻。
2. 学生的创作是否能够表达对于诗歌的理解和感悟。
3. 学生的讨论和分享是否积极参与，能否互相启发和借鉴。
通过本节课的教学设计，学生可以通过多种教学手段，如诗歌解读、想象与情感体验、创作与分享等，培养学生的想象力和情感体验能力，激发学生对于生活和社会的关怀与思考，深入理解《春望》的意境和主题。
杜甫《春望》优秀教学设计 篇二
第二篇内容：
标题：《春望》教学设计：培养学生的审美情操和批判思维
导语：
《春望》是杜甫的一首抒发对时代动荡和社会苦难的诗，通过对自然景物的描写和对时代变迁的思考，表达了作者对于社会现实的关怀与思考。本教学设计旨在通过多种教学手段，培养学生的审美情操和批判思维，引导学生深入理解诗歌的内涵和形式，提升学生的文学素养和人文关怀。
一、教学目标：
1. 学习并理解《春望》的内涵和形式。
2. 培养学生的审美情操和批判思维。
3. 提升学生的文学素养和人文关怀。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：理解《春望》的主题和技巧。
2. 教学难点：培养学生的审美情操和批判思维。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
教师出示《春望》的诗歌内容和背景介绍，激发学生对于诗歌的兴趣和思考。
2. 分析诗歌（15分钟）：
教师带领学生分析诗歌的主题和技巧，注重培养学生的批判思维，引导学生通过诗歌中的形式和语言，理解作者的意图和表达方式。
3. 诗歌欣赏（20分钟）：
教师播放《春望》的音乐或朗读录音，让学生感受诗歌的音乐性和节奏感，培养学生的审美情操，引发学生对于诗歌的思考和情感共鸣。
4. 文学鉴赏（15分钟）：
教师组织学生进行小组讨论，让学生就诗歌的意境、情感和技巧进行鉴赏和评价，培养学生的文学素养和人文关怀。
5. 总结与展望（5分钟）：
教师对本节课的教学内容和学生的表现进行总结，鼓励学生保持对于文学的热爱和关注，培养学生的审美情操和批判思维。
四、教学评价：
1. 学生对于《春望》的理解和鉴赏能力是否准确和深刻。
2. 学生的讨论和评价是否具有独立思考和批判意识。
3. 学生对于诗歌的音乐性和节奏感的感受和理解程度。
通过本节课的教学设计，学生可以通过多种教学手段，如诗歌分析、诗歌欣赏、文学鉴赏等，培养学生的审美情操和批判思维，提升学生的文学素养和人文关怀，深入理解《春望》的内涵和形式。
杜甫《春望》优秀教学设计 篇三
春望
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
教学目标：
1. 了解《春望》这首诗的思想内容及艺术特色。
2. 深切感受诗人热爱国家，关心民众，眷念亲人的美好情操。
3. 把握诗歌的景与情
一、 导入
七年级我们所学的《登岳阳楼》的写作背景和抒发的思想感情。
二、 作者及写作背景。
1.关于作者。他是唐代最伟大现实主义的诗人。
他生活在唐朝由盛转衰的年代。
他的诗多沉郁顿挫。
后人尊称他为“诗圣”。
他的诗反映了当时的现实，故被誉为“诗史”。
2.写作背景。唐玄宗天宝十四载(755)冬，安禄山起兵叛乱，次年六月攻破潼关，玄宗奔蜀，长安陷落。七月，肃宗在灵武(今属宁夏)即位。八月，杜甫从鄜(fu)州家中到灵武投奔肃宗，途中被叛军捉住，带到长安。本诗写于肃宗至德二年(757)三月。
三、自读诗歌，读准字音。
抵 搔 浑 溅 簪
师补充律诗的押韵问题。
四、听朗诵录音，感受诗歌的节奏和语调。
师提示：五言律诗的节奏一般是221式和212式。
五、学生个别朗诵、全班集体朗诵。
六、理解诗意
经过反复的朗读，你读懂诗歌的内容了吗?小组交流，参照注释，用自己的话说说诗歌的意思。
1. 学生小组交流。
2. 说出下列字词的意思。
国 破 感时 恨别 抵 搔
3.小组推举代表说出各句话的意思。
七、再读诗歌，感知诗歌的内容。
1.本文题目为“春望”，作者在春天看到了哪些景物?
如：国破 山河 城春 草木 花鸟
2.看到这样的景色后，作者的心情是怎样的?用原诗或自我归纳的语句回答。
如：恨 感 搔更短 不胜簪 家书
3. 作者通过春望这首诗抒发了什么的思想感情?
如：感时恨别 忧国思家
八、赏析诗歌
参考角度：1.诗歌中精彩的字词句;2.写作手法
学生思考回答，教师归纳总结：
首联 对比反衬 寓情于景 颔联 触景生情 承上启下
颈联 思家迫切 引起共鸣 尾联 细节描写 忧思之深
九、探究质疑
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，一般认为：花鸟本是娱人之物，但因感时伤别，诗人见了反而落泪惊心。另一种解释是：以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。对这两种说法，你怎样看?
(触景生情/移情于物)
十、拓展比较
诗人在本诗中反映了安史之乱带来的灾难，也表达了诗人忧国忧民的思想感情。当七年之后诗人听到官兵胜利的消息后又会是怎么的呢?试与《闻官军收河南河北》作比较。
闻官军收河南河北
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在?漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
1. 学生讨论并说出诗歌的大意。
2. 思考下列问题：
本诗表达了作者怎样的心情?从哪些地方可以看出来?
两首诗表达的感情一悲一喜，然而却有着相同点，相同之处是什么?
板书设计：
春望
唐 杜甫
国破 山河
寓情于景 感时 忧国
城春 草木
溅泪 花
触景生情 过渡
惊心 鸟
产生共鸣 烽火 家书
恨别 思家
细节描写 搔更短 不胜簪
