中班语言活动教学设计【精选6篇】

时间:2014-07-08 07:45:41
染雾
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中班语言活动教学设计 篇一

标题:让孩子们爱上阅读——中班语言活动教学设计

引言:阅读是培养孩子语言表达能力和想象力的重要途径,通过有趣的语言活动,可以让中班孩子们从小就培养起良好的阅读习惯和兴趣。本篇将介绍一种适合中班的语言活动教学设计,旨在帮助孩子们爱上阅读。

一、目标:培养孩子的阅读兴趣和表达能力。

二、活动准备:

1. 图书:选择一些适合中班孩子的绘本,包括故事书、儿歌书等。

2. 阅读环境:在教室中设置一个舒适的阅读角落,摆放一些舒适的坐垫、靠垫等。

3. 语言活动材料:准备一些与绘本内容相关的图片、卡片等,用于引导孩子们进行表达和互动。

三、活动过程:

1. 导入:老师先向孩子们介绍今天的主题——阅读。通过图示和简单的语言解释,让孩子们了解什么是阅读,为什么阅读是重要的。

2. 阅读时间:带领孩子们进入阅读角落,让他们自由选择自己喜欢的书籍。老师可以适时给予帮助和指导,鼓励孩子们独立阅读。

3. 互动分享:在阅读结束后,老师可以组织一个小组讨论,让孩子们分享自己最喜欢的故事或角色。鼓励孩子们用简单的语言表达自己的想法和感受。

4. 绘本剧场:选择一本孩子们喜欢的故事书,老师可以扮演其中的角色,通过角色扮演的形式重新讲述故事。孩子们可以参与进来,模仿角色的动作和语言表达。

5. 创作活动:让孩子们根据自己喜欢的故事,用绘画、手工等形式创作属于自己的故事书。鼓励他们用简单的语言描述故事情节和角色。

6. 感受反思:活动结束后,老师可以邀请孩子们坐在一起,让他们简单地说说自己对这次活动的感受和收获。通过互动交流,帮助孩子们进一步理解阅读的意义和价值。

四、活动延伸:

1. 家园合作:鼓励家长与孩子一起阅读,营造良好的家庭阅读氛围。

2. 图书角:在教室中设置一个专门的图书角,定期更换图书,提供孩子们更多阅读的机会。

3. 阅读活动日:定期组织一些阅读活动,如图书分享会、阅读比赛等,激发孩子们的阅读兴趣。

结语:通过以上的语言活动教学设计,中班的孩子们可以在愉快的氛围中学习阅读,培养起对阅读的喜爱和兴趣。希望通过这些活动,让孩子们在乐趣中提升自己的语言表达能力和想象力。

中班语言活动教学设计 篇二

标题:游戏中学语言——中班语言活动教学设计

引言:游戏是中班孩子们喜欢的活动之一,通过游戏,可以激发孩子们的学习兴趣和语言表达能力。本篇将介绍一种适合中班的语言活动教学设计,旨在通过游戏提升孩子们的语言能力。

一、目标:培养孩子的语言表达能力和合作意识。

二、活动准备:

1. 游戏道具:根据不同游戏的需求,准备一些适合中班孩子的游戏道具,如卡片、骰子、玩具等。

2. 游戏规则:设计简单易懂的游戏规则,确保孩子们可以轻松理解并参与。

三、活动过程:

1. 导入:老师向孩子们介绍今天的主题——游戏中学语言。通过图示和简单的语言解释,让孩子们了解游戏可以帮助他们学习语言。

2. 游戏时间:选择一款适合中班的语言游戏,例如“找出相同的图片”、“拼字游戏”等。根据游戏规则,让孩子们参与进来,通过游戏提高他们的语言表达能力。

3. 语言互动:在游戏过程中,鼓励孩子们进行语言互动,可以是简单的问答、描述或故事编排等。通过互动,让孩子们在游戏中学习和运用语言。

4. 团队合作:选择一些需要团队合作的游戏,如“合作搭积木”、“合唱歌曲”等。通过团队合作,培养孩子们的合作意识和团队精神。

5. 游戏总结:在游戏结束后,老师可以邀请孩子们坐在一起,让他们简单地说说自己对这次游戏的感受和收获。通过互动交流,帮助孩子们进一步理解游戏中学语言的意义和价值。

四、活动延伸:

1. 游戏角色扮演:鼓励孩子们在游戏中扮演不同的角色,通过角色扮演提高他们的语言表达能力和情感表达能力。

2. 创意游戏设计:鼓励孩子们自己设计一些语言游戏,培养他们的创造力和思维能力。

3. 家庭游戏时间:鼓励家长与孩子一起玩游戏,增进亲子关系的同时,也提供了孩子们学习语言的机会。

结语:通过以上的语言活动教学设计,中班的孩子们可以在游戏中学习语言、提高语言表达能力,并培养起合作意识和团队精神。希望通过这些活动,让孩子们在游戏的乐趣中获得语言学习的成果。

中班语言活动教学设计 篇三

  一、活动目标

  1.借助故事,了解每种动物都有自己的运动方式。

  2.理解蹦、蹬、划、跑、跳、游等动词表示的含义。

  二、活动准备

  1.活动前幼儿和父母一起收集有关动物运动的资料。

  2.配套挂图。

  三、活动过程

  1.猜想比赛结果。——出示故事中的角色。它们是谁?如果这三种动物比赛跑步谁会赢?为什么?——如果比赛游泳又会是谁赢呢?为什么?

  2.初步理解故事。——翻阅幼儿活动材料,讲讲看到了什么。——小牛、小马和小青蛙在比什么本领?你知道比赛结果吗?

  3.完整欣赏故事。——结合挂图,完整欣赏故事一遍。——为什么小青蛙有的时候比不过小牛、小马,有时又能赢小牛、小马呢?——你听到故事中的小动物都做了哪些动作?

  4.讨论动物的运动方式。——幼儿自由结伴互相看看自己带来的动物资料,谈谈动物有哪些运动方式,每一种运动方式中哪一种动物是冠军。——组织幼儿集中交流,分享、了解各种动物的运动方式。

  四、活动建议

  1.动物种类繁多,其运动方式比人类更为多样,用故事引发幼儿探索与此相关的经验,是幼儿感兴趣的。

  2.在语言角里提供水、陆、空动物生活环境的'背景,以及制作各种动物指偶得材料,引导幼儿表演或仿编故事《比赛》。

  故事比赛

  很久很久以前,小牛、小马和小青蛙比赛跑步。小牛和小马甩开四只蹄子,“噔噔噔”地跑起来。小青蛙个儿小,只好一蹦一蹦地往前跳。小马跑得比风还快,一下子就跑到了小河边。小牛跑的呼哧呼哧,也跑到了小河边。小青蛙蹦啊蹦啊,蹦了老半天才到小河边。小青蛙跑得慢,小马和小牛都唱起歌来笑话他。

  小青蛙气得肚子一鼓一鼓,眼珠子都凸了出来。小青蛙望着“哗啦啦”流着的小河,忽然有了一个主意。他说:“我们到小河里再去比一比,看谁更快。”小马和小牛哈哈大笑:“比就比,你这个小青蛙,在哪里比都快不了。”“一二三!”小青蛙一蹬腿,手一伸,“扑通”一声跳下了水。小马和小牛“扑通,扑通”也跳下了水。小青蛙埋下头,后腿蹬水,用手划水,一下一下很快向前游去。小牛和小马一低头就呛水,一抬头身子就沉下去,只好慢慢往前游。小青蛙很快游到了对岸,河里的小牛和小马还在那里慢腾腾地游着,小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌来笑话他们。小牛和小马输给小青蛙很不服气,每天到水里去学游泳。他们慢慢变成了水牛和河马。小青蛙呢,也每天到河里去游泳。他们谁都不想输给别人。

中班语言活动教学设计 篇四

  活动目标:

  1、通过活动,培养幼儿良好的倾听习惯,发展幼儿的倾听能力,中班语言活动“最佳倾听者”。

  2、愿意参加游戏,体验游戏带来的乐趣。

  活动准备:

  《咕咚》故事一则;语言游戏“老师说…”,幼儿教案《中班语言活动“最佳倾听者”》。

  活动流程:

  引起兴趣——加深难度——再加深难度——再加深难度——活动结束

  活动过程:

  一、听口令做动作,引起幼儿活动兴趣

  教师发口令,幼儿做出相应的动作。发口令的速度渐渐加快,动作出错的幼儿取消游戏资格,最后的幼儿为获胜者。

  二、加深难度,听短句数相同的字

  教师口述一短句,让幼儿数句中共出现几个“我”字。看哪位幼儿数得最正确。

  三、再加深难度,听故事数相同的字

  教师讲故事《咕咚》,让幼儿数故事中共出现了几个“咕咚”,看哪位幼儿数得最正确。

  四、游戏“老师说……”

  1、教师发出口令,口令中有“老师说”的幼儿照口令做相应的动作,没有“老师说”的幼儿就保持原来的动作,看谁坚持到最后。

  2、游戏数次后,可请幼儿做发口令者,教师参与幼儿活动。(该游戏可请听课老师一起参与)

  五、活动结束。

中班语言活动教学设计 篇五

  目标:

  1、初步理解故事内容,体验开动脑筋,解决问题的愉快心情。

  2、大胆想象,并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。

  3、体验乐于助人的快乐。

  活动准备

  1、认识了解萝卜的基本特征。

  2、录音机、欢快的音乐

  3、多媒体课件《萝卜兔》

  活动过程:

  一、分段欣赏,理解故事内容。

  1、出示第一幅画面(萝卜兔、许多萝卜的背景图)

  (1)、引出主题:“小朋友,你们看,谁来了。”(要求幼儿讲述完整的语句:一只小兔来了。)

  (向儿介绍萝卜兔由来)这只小兔特别喜欢种萝卜,所以小伙伴们送给他一个好听的名字叫“萝卜兔”。我们一起来向它打个招呼吧!

  (2)、天气真好,萝卜兔决定去很远的地方旅行,它该怎么去呢?请你们来帮它想一想!(此问题为开放式问题,一问多答,充分发挥幼儿的观察力、想象力,想象力方面可以让幼儿创造如小椅子装上翅膀等,观察力是结合平时自己看见的自行车、汽车等带着萝卜兔去旅行。)

  (3)、谢谢小朋友帮萝卜兔想了这么多的好办法,这些办法真棒。(鼓励幼儿,激发幼儿以后回答问题的积极性)萝卜兔也很爱动脑筋,它也想了一个好办法,(出示萝卜车)瞧,这是什么呀?

  (4)、教师小结:萝卜兔真聪明,用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车,开着萝卜车去旅行。

  2、出示第二幅画面(萝卜兔、萝卜车、一条沟、背景)

  (1)、(教师指沟,做出着急的表情)呀,前面的一条沟挡住了萝卜车。聪明的孩子快帮它想个好办法吧?(肯定幼儿的聪明,让幼儿知道自己是聪明的耗子,增加幼儿的自信心,同时激发幼儿开动脑筋,怎样让萝卜车过沟呢?

  (2)、请幼儿互相商量帮萝卜兔想办法怎么过沟。

  (3)、幼儿讨论好以后,提问:你为萝卜兔想了什么办法?或者你准备怎么帮助萝卜兔呢?或者你想好了吗,说说你的办法?(虽然所有提问都是围绕一个主题,但这样提问使幼儿不感到单调。同时注意幼儿讲述语句的完整。)

  教师小结:小朋友你们的办法都很不错,其实萝卜兔也想了个办法,你们看。

  (4)、放课件(沟上出现一块小木板)提问:萝卜兔想的是什么办法?

  3、出示第三幅画面(萝卜兔、萝卜车掉进里沟里、背景)

  (1)(教师作出夸张的动作表情,表示着急的样子)不好,小木板断了,萝卜车掉进了沟里,萝卜兔心里真着急,怎么办,怎么办呢?小朋友,你们还愿意帮助它吗?你们准备怎样帮助萝卜兔呢?(分两个层次,第一层次主要激发幼儿的同情心,愿意帮助萝卜兔;第二层次主要是让幼儿开动脑筋想办法怎样帮助萝卜兔,如:我想----帮助萝卜兔。)

  (2)教师小结:你们的办法真棒,萝卜兔自己想的办法很简单,请你们看一看。

  4、出示第四幅画面(萝卜兔给萝卜车浇水,萝卜车慢慢的长出叶子,萝卜兔抓住叶子用力往上拉,萝卜车上来了)

  (1)提问:萝卜兔想的办法是什么?萝卜兔为什么给萝卜车浇水?(此提问为分步提问,逐步加深,在回答时,提醒幼儿讲述完整的语句:萝卜兔想的办法是给萝卜车浇水。)

  (2)小结:刚才,小木板太狭窄,所以萝卜车掉进了沟里,,这一次,萝卜兔会想什么办法让萝卜车过沟呢?(请幼儿自由表述)

  5、出示第五幅画面(萝卜兔用一块宽木板放在沟上,开着萝卜车过沟)

  提问:萝卜兔怎么过沟的呀?(强调木板的宽度)

  一、幼儿完整的听故事一遍,加深对故事的理解。

  师:“萝卜兔开着萝卜车去旅行,在旅行中遇到了许多问题,小朋友开动小脑筋,帮他想了好多办法,萝卜兔很感谢你们,他想请大家再听一遍故事。(完整的听一遍故事,不仅可以帮助幼儿较好的掌握整个故事的情节,而且还可以给幼儿一个完整的语句。)

  提问:“请大家给这个故事取一个好听的名字?”

  二、出示第六幅画面(萝卜兔、萝卜车、干枯的花)

  提问:萝卜兔开着萝卜车继续旅行,路边的花向他要水喝,可是它只有萝卜车,请你们帮帮萝卜兔!怎么让花儿喝到水呢?回家和爸爸妈妈一起讨论、商量,明天来告诉萝卜兔。

  三、天快黑了,请大家乘上我的萝卜车回家吧!幼儿听音乐出活动室。

  活动延伸:

  帮帮萝卜兔让花儿喝到水。

中班语言活动教学设计 篇六

  活动目标

  1、引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体,并通过添画表现其主要特征,激发想象力。

  2、能主动参与创编活动,用连贯的语言大胆地表达自己的想法,发展语言,丰富联想。

  3、在活动中充分体验创作的快乐,培养幼儿间的合作精神。

  活动准备

  1、实物:半个西瓜皮;半个西瓜皮的图片人手一张。

  2、小动物卡片、画有几个西瓜皮的背景图、泡沫板

  活动过程

  一、引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。

  师:今天老师带来了什么?(半个西瓜皮)这半个西瓜皮看上去像什么?(小船、小床、碗……)那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小伞、屋顶、台灯……)

  二、对西瓜皮想象并添画,尝试用句子进行描述

  师:西瓜皮会变魔术,瞧!它变出了什么?(秋千),谁会在上面玩呀?(小猴子、小松鼠……)听,老师把这幅图编成了两句话:西瓜皮,变秋千,松鼠荡来荡去真有趣!

  师:小朋友,你们想不想也让西瓜皮变个魔术?变好魔术后想一想,哪个小动物会用它来干什么?幼儿自由想象添画并讲述。(提醒幼儿相互讲述)请个别幼儿讲述

  幼A:西瓜皮,变帽子,小兔戴在头顶上遮太阳。

  幼B:西瓜皮,变雨伞,下雨小猫用它来撑伞。

  幼C:西瓜皮,变木桶,小狗用它来舀水。

  幼D:西瓜皮,变篮子,小羊用它装青草。……

  请幼儿把作品展示在泡沫板上,大家一起欣赏。

  三、引导幼儿再次对西瓜皮展开想象,小组合作创编《有趣的西瓜皮》的故事

  老师出示背景图,示范编故事:

有一群小动物到草地上玩,发现地上扔了许多西瓜皮。小动物们想:西瓜皮扔了多可惜呀!小猫捡了个西瓜皮说:“让我来做个翘翘板吧!”它到树林里找来一块木板,放在西瓜皮上,做成了一个翘翘板。小猫和小狗一起玩,翘呀翘,玩得真开心!小朋友,西瓜皮有许多,别的小动物会用西瓜皮来做什么呢?他们会怎么说,又会怎么做呢?请你们也来编个故事吧!一组上的小朋友你先编,再我编,再他编,大家一起接龙编个动听的《有趣的西瓜皮》故事吧!

  幼儿分组创编故事每组提供一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物(提醒幼儿选好小动物,再讲述)。

  请个别小组讲述鼓励小组间相互讲述。

中班语言活动教学设计【精选6篇】

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