染雾语言活动《去年的树》教学反思 篇一
在教学反思中，我发现语言活动《去年的树》是一个非常有效的教学资源，能够激发学生的兴趣，提高他们的口语表达能力和阅读理解能力。通过这个活动，学生们能够学会运用正确的语法结构和词汇，同时也能够培养他们的想象力和创造力。
在教学过程中，我首先给学生们播放了一个与故事内容相关的视频，让他们通过观看视频来了解故事的背景和情节。然后，我通过提问的方式引导学生们梳理故事的主要内容，并帮助他们理解故事中的关键词汇和句子。接下来，我组织学生们进行小组活动，让他们在小组内共同讨论故事中的问题，并用英语进行交流和表达。
在小组活动中，学生们积极参与讨论，积极发表自己的观点和意见，不仅提高了他们的口语表达能力，还培养了他们的团队合作能力。在我的引导下，学生们学会了如何用正确的语法结构和词汇来描述故事中的场景和人物，他们的表达能力和语言水平得到了显著提高。
通过这个语言活动，我发现学生们对故事中的情节和人物产生了浓厚的兴趣，他们主动去研究和了解故事的背景和词汇，积极参与到小组讨论中。这让我认识到，语言活动应该具有趣味性和吸引力，能够激发学生的兴趣和主动性，让他们积极参与到学习中。
然而，我也发现在教学过程中存在一些问题。首先，有些学生在小组讨论中表现得比较被动，不愿意发表自己的观点和意见。这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏自信，害怕出错。为了解决这个问题，我会采取一些措施，比如设置一些小组活动的目标，让学生们有明确的任务和目标，鼓励他们展现自己的才华。
另外，我也发现在教学中有些学生对故事的理解和表达能力还需要加强。为了提高他们的阅读理解能力和口语表达能力，我会增加一些相关的练习和活动，比如让学生们进行角色扮演，让他们亲身体验故事中的情节和场景，进一步提高他们的语言水平。
总的来说，语言活动《去年的树》是一个非常有效的教学资源，能够提高学生的口语表达能力和阅读理解能力。通过这个活动，学生们能够学会运用正确的语法结构和词汇，同时也能够培养他们的想象力和创造力。然而，在教学过程中我也发现了一些问题，比如学生的被动性和理解能力不足。为了解决这些问题，我会采取一些相应的措施，提高学生的参与度和语言水平。
语言活动《去年的树》教学反思 篇三
活动《去年的树》是一篇拟人体童话，主要讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。整个活动《去年的树》我主要通过二个方面来让幼儿理解故事。首先活动一开始我先请有幼儿观看挂图最后一幅，说说你看到了什么？小鸟为什么会哭？在让幼儿欣赏故事，了解故事内容。在这一过程中为了让幼儿入情入境，我抓住故事中的对话，让幼儿逐幅观看图片，逐步引导幼儿感知小鸟的三次问话的语气，并让幼儿多次来学说，体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛。这样，渐渐地，幼儿们在学说的过程中喜欢上了这对形影不离的好朋友之中，感受到了故事中小鸟和大树之间的真挚情感。在此基础上，我再结合故事中三个场景——鸟儿和树告别的场景、鸟儿千辛万苦寻找大树的场景和鸟儿对着灯火给树唱去年唱过的歌的情景，让幼儿感悟故事，感悟小鸟和大树之间那份带着淡淡伤感的友情。
整个教学中首先我给幼
