染雾《最后一分钟》教学反思 篇一
在教学中，我们经常会遇到时间不够的情况，特别是在课堂结束前的最后一分钟。这一分钟似乎很短暂，但它却有着巨大的潜力。本文将探讨如何有效利用最后一分钟，并对一些教学策略进行反思。
首先，我们应该明确最后一分钟的目标。最后一分钟的时间有限，我们不能期望在这短暂的时间内完成一个完整的教学活动。相反，我们应该将注意力集中在巩固和总结上。我们可以用这一分钟来回顾当天的教学内容，强调重要的知识点，概括学生的学习成果。
其次，我们可以利用最后一分钟来进行小结和总结。通过提问学生，让他们回忆今天的学习内容，可以巩固他们的记忆，并帮助他们更好地理解和应用所学知识。此外，我们还可以鼓励学生之间的互动，让他们分享自己的学习心得和问题，从而促进彼此的学习。
此外，我们还可以利用最后一分钟来进行一些简短的评价和反馈。通过问学生几个简单的问题，我们可以快速了解他们对所学内容的理解程度。在得到学生的回答后，我们可以及时给予肯定和指导，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
最后，我们还可以利用最后一分钟来展示学生的学习成果。例如，我们可以让学生展示他们在这节课上所完成的作品，或者进行一些小型的演示。这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强他们的自信心和表达能力。
总之，最后一分钟虽然时间有限，但它却有着重要的作用。通过合理利用最后一分钟，我们可以巩固和总结学生的学习成果，提高教学效果。因此，作为教师，我们应该充分认识到最后一分钟的重要性，并对教学策略进行反思和改进，以更好地引导学生的学习。
《最后一分钟》教学反思 篇二
在教学中，最后一分钟常常被忽视，但它实际上是一个宝贵的时间段。本文将探讨如何充分利用最后一分钟，以及一些教学反思。
首先，最后一分钟可以用来回顾课堂内容。在这一分钟内，我们可以对当天所学知识进行一个简短的概括和回顾。通过问题和讨论，可以帮助学生巩固记忆，加深理解。这样，学生不仅能够更好地掌握当天的知识，也能够为下一堂课做好准备。
其次，最后一分钟也可以用来给学生一个小小的任务。例如，我们可以让学生写下一个问题或思考一个问题，并在下次课上与他人分享。这样，学生在课后有了一个小任务，可以更好地巩固和应用所学知识。
此外，最后一分钟还可以用来展示学生的学习成果。我们可以邀请学生们展示他们在这节课上完成的作品，或者进行一些小型的演示。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以增强他们的自信心和表达能力。
最后，最后一分钟也是一个给学生留下深刻印象的机会。我们可以用这一分钟来给学生一个简短的总结和鼓励，让他们感受到自己的成长和进步。这样，学生会更加积极地参与到学习中，更加乐于接受新的知识和挑战。
总之，最后一分钟虽然时间短暂，但它却是一个宝贵的时间段。通过合理利用最后一分钟，我们可以巩固和应用所学知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。因此，作为教师，我们应该充分认识到最后一分钟的重要性，并加以充分利用。
《最后一分钟》教学反思 篇三
这是一首充满激情的诗。作者倾诉了香港回归祖国怀抱的最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民继续心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。
这又是一篇略读课文，接受上节上节课的教训，我在课前做了充分的准备，搜集了香港回归交接仪式视频，并对学生提出了明确的预习要求：认真读课文，查找关于“虎门硝烟”以及《南京条约》的签定等历史知识，去过香港的同学找当时的图片。
回顾整个课堂教学，有以下几点感受：
1、课前准备充分，课堂轻松驾驭。有了历史资料和写作背景的铺垫，学生课上学习兴趣浓厚，对诗歌中理解感悟轻松又有激情。特别去过香港的同学，对香港的感情似乎更深厚，从他们充满感情的朗读中能感受到。
2、以读为主，让生自我感知每个段落的内容。在整个教学过程中，特别是感知每一段落时，读完一个小节想想你体会到了什么，让学生自己去学习获得知识，从而掌握一定的阅读方法。
3、采用多种手段，令学生情感升华。通过交接仪式视频、中英谈判图片及历史资料，让学生感受祖国飞速发展以及民族强大的自豪，提升学生感情。
在情感升华的基础上，让学生边读边想边划，通过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙。最后让学生熟读成诵，鼓励他们背下来。
《最后一分钟》教学反思 篇四
《最后一分钟》是一首充满激情的诗，作者倾诉了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言精练，富有感染力，感情真挚强烈。作者把他那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。
本单元训练的主题是“要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国精神；还要通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。”因此，在这一课的教学中，我力求渗透爱国精神，让学生通过有感情地朗读诗歌感受作者的爱国情感。基于本课是一首诗歌，又是一篇要求学生自学的文章，在教学本课时，我引导学生通过有感情地朗读诗歌来感悟课文所表达的情感。首先，为了给学生一个情感的基调，虽然这是一篇略读课文，在学生初读的基础上，我给学生示范朗读，学生的情感基调立刻被调动起来，学生都能够满怀深情地朗读诗歌，把心投放到诗歌中去感受，去领悟。学生都能够感受到作者对香港的热爱，更感受到对祖国美好前程的祝福。
在此基础上，我让学生根据搜集的资料理解诗意，并且提出不明白的地方，然后，充分发挥小组同学的作用，引导学生互相帮助理解诗意。教师在学生集体交流的时候，适时点拨，并补充资料，增加学生对诗歌的理解。比如，补充有关香港的历史、香港的回归、紫荆等资料，让学生深深地感受到香港的回归是人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情，非常强烈。
不足之处，本文的学习，还是要力求让学生搜集资料增强对文章的感悟，但是，学生在搜集资料方面不够重视，不够全面，尤其是有些学生搜集资料只是搜集而已，没有对搜集的资料进行整理，进行归纳，进行有选择地运用，今后，在这方面还应进一步加强对学生的搜集资料的培养。
《最后一分钟》教学反思 篇五
现在的小学语文非常重视古诗文的积累古诗还在积累，对于现代诗歌的重视程度就明显不如前者了.就连我们的阅读等级考核，也只是在6级测试中见到了一首《再别康桥》.虽然我本人一向认为中国诗歌的最精华所在是古诗，尤其是唐诗.但是，不可否认，现代诗歌中也有许多难能可贵的珍品.而且，现代诗歌的语言习惯与我们现今的语言习惯相同，描绘的内容情感也更贴近当今生活，所以学生在诗句的理解上应该更容易一些，所以诵读现代诗歌对于学生对提高语言的感悟能力特别有帮助.同时，由于诗歌是语言最凝练的表达形式，现代诗歌中包含着许多古代没有的，现代独具的优美词藻，所以诵读现代诗歌对于孩子们积累语言也很有帮助.
《最后一分钟》就是这样一首现代诗，语言凝炼，包含激情，用简短的篇幅表现了香港回归那激动人心的一刻，将中国人民积蓄心中的强烈爱国情怀和对香港回归祖国的无比激动表现地淋漓尽致.
不过《最后一分种》具有较深厚的历史背景，语句含义比较深刻，给学生的理解造成一定难度.
因此我在反复思考以后，还是决定以"读"为核心，采用传统的逐段讲解逐段诵读的方式.在指导学生理解诗句的过程中，为了学生对那种激动人心的场面有更加直观的体会，我寻找了香港回归交接仪式的视频.有了声像印象以后再读诗歌第二节，学生自然能把那种热血沸腾的感觉读出来了.再指导朗读课文第三节的时候也是一样，我找到了签订《南京条约》的纪录片，与学生共同回顾了那段惨痛的历史，接着要求学生边联想那屈辱的场景，边朗读诗句，从而读出了对往昔的沉痛，读出对如今扬眉吐气的珍惜之情.
《最后一分钟》教学反思 篇六
《最后一分钟》是新课程中人教版五年级的教材，是一篇阅读课文。这首诗韵律优美，情感丰富，适宜朗读品味。但是诗歌象征意义强，并且含有历史典故，学生在理解上有难度，因此在课前引导学生搜集资料，了解香港的历史，回归的背景。
本以为有了背景资料的补充，学生对人本应该能够理解了，朗读起来困难应该是不大的。但是诗中比喻、象征、用典的描写方法，对学生的学习产生了挑战。学生学起来有些含糊不清，感觉学生进入不了状态，于是我又将背景与课文结合起来讲，发现学生感受好多了。通过学生的朗读，感悟到他们掌握得比较好，但是对于疑难词句理解的还不够到位。为此，我挑了诗歌中的一句话“最后一分钟，是旗帜的形状。”学生不是都能说出这句诗的含义。我感觉学生还是理解不透。于是，让学生仔多读，读书百遍，其义自见吗。因此我结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫；即注意小节之内以及小节与小节之间的停顿；向学生明确：有的诗句读的语气要高昂，有的诗句读的语气要沉重；有的要读得坚定有力等等。还为了激发学生读的兴趣，我又让学生进行小组间的比赛读、评议；找差距等，进行读的指导，达到读的目的，也促使学生对诗歌进一步理解，学生读的很卖力，也很激昂。
