染雾大班说课稿集幼儿园大班数学《区别左右》说课稿 篇一
标题：培养幼儿区分左右能力的数学活动
引言：
在幼儿园的数学教学中，培养幼儿区分左右的能力是非常重要的。本次课将通过一系列有趣的数学活动，帮助幼儿理解和区分左右，并巩固相关概念。
一、教学目标：
1. 培养幼儿区分左右的能力；
2. 让幼儿了解左右的概念；
3. 培养幼儿的观察能力和思维逻辑能力。
二、教学准备：
1. 图片或卡片，上面有左右方向的箭头；
2. 左右手模板；
3. 能够表示方向的音乐。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
老师播放一段能够表示方向的音乐，引导幼儿跟着音乐指挥家的手势做出相应动作，如向左转、向右转等。通过这个活动，激发幼儿对左右的兴趣。
2. 讲解（10分钟）：
通过图片或卡片上的箭头，引导幼儿观察、发现和理解箭头指向的方向代表左右的意义。老师可以问一些引导性问题，如“箭头向哪个方向指？这个方向是左还是右？”，帮助幼儿理解左右的概念。
3. 游戏活动（20分钟）：
（1）左右手模板游戏：老师给每个幼儿发放左右手模板，并引导幼儿正确地放在自己的左手和右手上。然后，老师可以通过发出口令，让幼儿根据左右手模板做出相应动作，如“抬起左手”、“摸一下右脚”等。
（2）左右方向赛跑：将幼儿分成两组，每组站在起点线上。老师先给每个幼儿发放一个带有“左”和“右”标志的卡片，然后按照指令发出口令，幼儿根据卡片上的箭头指向跑向相应的方向。比赛结束后，观察每个组的跑步结果，帮助幼儿总结和巩固左右的概念。
4. 小结（5分钟）：
老师与幼儿一起回顾本节课的内容，帮助幼儿巩固对左右的理解和区分能力。
五、教学延伸：
老师可以在日常生活中多次引导幼儿观察和区分左右，如在晨间活动中让幼儿举起左手或右手，或者在游戏中引导幼儿按照左右方向进行动作。
大班说课稿集幼儿园大班数学《区别左右》说课稿 篇二
标题：通过游戏巩固幼儿区分左右的能力
引言：
幼儿园数学教学中，培养幼儿区分左右的能力是非常重要的。为了巩固幼儿对左右的理解，本次课将通过一系列有趣的游戏活动，帮助幼儿加深对左右的记忆和认知。
一、教学目标：
1. 加深幼儿对左右的记忆和认知；
2. 培养幼儿观察能力和思维逻辑能力；
3. 增强幼儿的协作和竞争意识。
二、教学准备：
1. 图片或卡片，上面有左右方向的箭头；
2. 左右手模板；
3. 能够表示方向的音乐。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
老师播放一段能够表示方向的音乐，引导幼儿跟着音乐指挥家的手势做出相应动作，如向左转、向右转等。通过这个活动，激发幼儿对左右的兴趣。
2. 讲解（10分钟）：
通过图片或卡片上的箭头，引导幼儿观察、发现和理解箭头指向的方向代表左右的意义。老师可以问一些引导性问题，如“箭头向哪个方向指？这个方向是左还是右？”，帮助幼儿理解左右的概念。
3. 游戏活动（20分钟）：
（1）左右手模板游戏：老师给每个幼儿发放左右手模板，并引导幼儿正确地放在自己的左手和右手上。然后，老师可以通过发出口令，让幼儿根据左右手模板做出相应动作，如“抬起左手”、“摸一下右脚”等。
（2）左右方向接力赛：将幼儿分成两组，每组站在起点线上。老师给每个幼儿发放一张带有“左”或“右”标志的卡片，幼儿根据卡片上的箭头指向跑向相应的方向，然后将卡片交给下一个队员，直到所有队员完成接力。比赛结束后，观察每个组的接力结果，帮助幼儿总结和巩固左右的概念。
4. 小结（5分钟）：
老师与幼儿一起回顾本节课的内容，帮助幼儿巩固对左右的理解和区分能力。
五、教学延伸：
老师可以在日常生活中多次引导幼儿观察和区分左右，如在晨间活动中让幼儿举起左手或右手，或者在游戏中引导幼儿按照左右方向进行动作。通过不断练习和巩固，帮助幼儿更好地掌握区分左右的能力。
大班说课稿集幼儿园大班数学《区别左右》说课稿 篇三
大班说课稿集幼儿园大班数学《区别左右》说课稿
教学目标:
1、巩固复习以自身为中心区分左右，学习以某一物体为中心区分左右，能正确运用方位词。
2、培养儿童的空间方位感，提高思维的灵活性。
活动准备：
粘贴字、小动物、饰品
教学过程：
一、区分左右物
1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话（手）
2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿交流）
3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
如：教师：来，来，举起你们的右手来
幼儿：我们右手举起来（纠正个别不正确的）
那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做些什么事情，你能表演一下吗？
4、教师出示右手，手上贴圆点，问：你知道老师手上有什么吗？你知道他是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手。
（1）观察并贴上贴纸。
（2）对于举错的，教师和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。
指令：请把有贴纸的手举起来，再次强调，我们贴有纸的手是什么手（右手）
思考：为什么你的右手贴纸在这边，而我的右手贴纸在那边呢？
交流总结：站的方向不一样，教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手，让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手和老师的刚好相反，要是方向一样，我们的右手方位就是一样的了。
二、以客体为中心区分左右
1、刚才我们知道了左右手，老师考考你，你的身体上除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？
（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛）
听口令做动作：
伸出你的左手，右手；耸耸你的右肩；跺跺你的`左脚，右脚；摸摸你的左耳右耳；拍拍你的左腿，右腿......
提问：老师的左脚和你们一样吗？
总结：我的和你们的相反，你的右这就是我们的左边，你的左边就是我们的右边。
教师：有几只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了，看，谁来了。问：有几只小动物？
老师这里准备了一些东西，他们和你们是面对面的。说出左右边的物体。交换位置。
现在我们能不能分清左右了。（能）
你们能分清了，可几只小动物犯愁了，为什么呢？
又来了一个小动物，考考他，站到右边。
小蜜蜂看一看，他们都站对了，都可以做我的好朋友了。
老师这里准备了一些东西（三样物品，交换位置）
叫三个小朋友上来，交换位置
我们左边有什么？我们右边坐着谁？
提问：如果我们转变方向左右还一样吗？（四个方向转，区分左右）
我们学习一首关于左右手的歌曲，一起来。
啦来来，啦来来，朋友们，举起你的右手摆一摆，向右摆，向左摆，绕一个圆圈跟过来，啦来来，朋友们，把你们的身体摆一摆，向左摆，向右摆，绕一个圆圈坐下来（真棒）
间笔画：桌子上有一副（洋娃娃的脸）帮它画上五官。
听指令：先画娃娃的左眼、右眼、左眉毛，右眉毛，左耳朵，右耳朵，鼻子，嘴巴
画好了，请交到老师这里，1、2组的小朋友交到老师的左边，3、4组的小朋友交到老师的右边。
小结：这节课我们学习了区分左右，而且还知道左右并不是固定不变的，你站的位置不一样，左右边就不一样，如果两个人面对面站着，你们的左右正好相反。
《区分左右》教学反思
《左右》这节课的教学目标是让学生认识自己的左右，用数学的语言来描述生活，解决日常生活里的简单问题。能准确的用左右来描述物体所处的位置，是教学的重点，体会左右的相对性是教学的难点。这节课的内容比较抽象，而学前班学生的思维是以具体形象为主的，这是本节课教学的关键所在，只有处理好这一矛盾，才有可能较好地落实本节课的教学目标，突破这节课的教学难点。为了解决好这一问题，我在教学设计中进行了如下尝试，通过实践，反思如下：
一、借助学生熟悉的左右手来辨别自己的左右和物体所处的位置。
1、将抽象知识具体化，符合学生的认知特点，便于学生理解。"左右"这一概念比较抽象，只有将它建立在具体形象的事物之上，才能有利于学生理解和掌握，而在教材中已经接触过左右这个概念，对于自己的左右手已经辨别得很清楚了，借助学生自己身上的左右手来帮助学生领会自己的左右和物体所处的位置，学生学得轻松，学得有效。
2．借助自己身上的左右学习新知，学生学习兴趣很浓。爱动是学生的特点，在学习过程中，让学生伸左手、伸右手，跺左脚、跺右脚等活动都是学生非常感兴趣的，让学生在这些活动中学习自己的左右和物体所处的位置，学生学得积极主动，真正体验到学习数学的乐趣。
二、借助学生感兴趣的活动来帮助学生理解左右的相对性。
理解左右的性对性需要有一定的空间观念，而学前班的小朋友的空间想象能力不强，要突破这一教学难点，只有让学生在具体的活动中亲历这一知识的形成过程，学生才能感悟较深。在教学中，我组织学生面对面握手、站在不同的位置观察同一事物等活动，让学生从中感悟到方向不同，左右不同；观察角度不同，左右也不同等等。这样，让学生在做中学数学，学生对左右的相对性这一知识不仅知其然，而且知其所以然，较好地落实了本节课的教学难点，同时体现了学生是学习的主人。
不足：通过作业反馈，发现少数学生对于上下楼梯靠右行这一知识点还没把握好，看来用课件演示这一知识还比较抽象，不利于学生理解，需要带学生亲自到楼梯上走一走，让学生亲身体验一下，有可能学生会掌握得更好。在下一轮教学中，要弥补这一不足之处，不断完善这节课的教学。
