染雾认识h幼儿园大班说课稿 篇一
在h幼儿园大班，我们注重培养幼儿的综合素养，关注幼儿的全面发展。在本节课中，我将为大家介绍一下我们的教学目标、教学内容和教学方法。
首先，我们的教学目标是培养幼儿的动手能力和观察能力。通过本节课的学习，幼儿将能够掌握一些简单的手工制作技巧，培养他们的动手能力；同时，通过观察不同材料的特点和使用方法，培养他们的观察能力。
接下来，我们将介绍一下教学内容。本节课的主题是手工制作，我们将以制作折纸动物为例进行教学。首先，我们会向幼儿展示一些不同种类的折纸动物，引起幼儿的兴趣。然后，我们会向幼儿介绍一些基本的折纸技巧，如折叠、剪纸等。接着，我们会给予幼儿一些材料，并指导他们按照示范进行折纸动物的制作。最后，我们会让幼儿展示自己的作品，并鼓励他们分享制作过程中的体验和困难。
在教学方法上，我们将采用示范-跟随的方式进行教学。首先，我们会向幼儿展示一些折纸动物的制作过程，让他们能够清楚地了解每一个步骤。然后，我们会逐步指导幼儿进行实际操作，引导他们按照示范进行折纸动物的制作。在教学过程中，我们还会鼓励幼儿积极思考和动手实践，培养他们的创造力和解决问题的能力。
通过本节课的学习，我们希望能够培养幼儿的动手能力和观察能力，同时激发他们的创造力和解决问题的能力。我们相信，通过这样的教学方式，幼儿们将能够在快乐中学习，不断发展自己的综合素养。
认识h幼儿园大班说课稿 篇二
在h幼儿园大班，我们注重培养幼儿的语言表达能力和社交能力。在本节课中，我将为大家介绍一下我们的教学目标、教学内容和教学方法。
首先，我们的教学目标是提高幼儿的口头表达能力和倾听能力。通过本节课的学习，幼儿将能够学会一些简单的表达方式，如问候、介绍等；同时，通过倾听他人的发言，培养他们的倾听能力。
接下来，我们将介绍一下教学内容。本节课的主题是社交礼仪，我们将以问候和介绍为例进行教学。首先，我们会向幼儿展示一些常见的问候和介绍方式，引起幼儿的兴趣。然后，我们会向幼儿介绍一些基本的问候和介绍的用语和礼仪。接着，我们会进行角色扮演，让幼儿模仿教师的示范进行问候和介绍的练习。最后，我们会让幼儿在小组内进行问候和介绍的实践，并鼓励他们分享自己的体验和困难。
在教学方法上，我们将采用示范-模仿-实践的方式进行教学。首先，我们会向幼儿展示一些问候和介绍的示范，让他们能够清楚地了解每一个步骤。然后，我们会逐步指导幼儿进行角色扮演，引导他们模仿教师的示范进行问候和介绍的练习。在教学过程中，我们还会鼓励幼儿积极参与，培养他们的自信心和合作能力。
通过本节课的学习，我们希望能够提高幼儿的口头表达能力和倾听能力，同时培养他们的自信心和合作能力。我们相信，通过这样的教学方式，幼儿们将能够在快乐中学习，不断发展自己的语言表达能力和社交能力。
认识h幼儿园大班说课稿 篇三
认识h幼儿园大班说课稿
一、教学背景分析
㈠说教材：《汉语拼音h》，本课包括两部分的内容：分别是：第一部分由图画引出声母h的发音和字形。。第二部分以图文并茂的形式学习儿歌。
㈡说幼儿：我班共有28名幼儿，有些上过中班，有些未上过中班，部分儿童能够认读声母h，普遍对于声母的发音的方法掌握不够好，有的字母书写不规范，因此针对幼儿的学情，我将在教学设计中给出相应的对策，来帮助幼儿来进行矫正。
二、教学目标制定
（1）知识目标：让幼儿掌握声母h的正确读音。
（2）技能目标：能用标准的占格正确书写h，。
（3）情感目标：让幼儿在学习拼音的过程中收获快乐，体验到成功的喜悦。
重点：掌握h的发音难点：能用标准的占格正确书写h教具准备：拼音h的卡片，图片，。
三、说教学过程和教学策略。
（一）教学流程围绕以上的教学目标，教学重点难点以及幼儿的学情，我将从以下四个方面设计本课的教学过程：
1、律动{小白小白上楼梯……}
2、借助情景图引出字母3、通过教师示范，幼儿模仿的形式认读字母。
4、利用标音标图利于记忆的特点，识记字母。
5、利用“语境歌”巩固字母的认读。
6、通过描红练习，帮助幼儿学会书写h。
7、游戏激趣，巩固拼读。
（二）、说教法和学法
1、寓教于乐，趣味学习。
《语文课程标准》中的实施建议指出：汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。根据这一要求和学前班小朋友活泼好动，易于接受直观，生动事物的特点，在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把幼儿带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习，如：在课堂上让幼儿开火车拼读音节，让幼儿在学中玩，玩中学，寓教于乐，使拼音学习变得生动有趣，充满吸引力。
2、幼儿主体，先扶后放。
幼儿是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重幼儿，让幼儿做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性，在课堂上我力求做到：要扶的扶，要放的放。采用“先扶后放”，逐步放手的方法，鼓励幼儿运用已有的知识去自主探究新知识，如：在教学与单韵母拼读的'时候，我先领着幼儿读，当幼儿基本掌握发音方法后，我通过“当当小老师”的形式鼓励幼儿来领读，这不仅让幼儿潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。
3、联系生活，学会应用。
儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，在教学中，我努力为幼儿创设一种语言环境，让幼儿在具体的语言情景中学习音节，如：当学完了声母相应的音节后，让幼儿用这些音节组词，造句，还通过读儿歌帮他们进行巩固强化，通过调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在幼儿的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主
