染雾幼儿教育基础理论知识 篇一
幼儿教育基础理论知识的重要性
幼儿教育是对幼儿进行有意识、有计划、有系统的教育活动，旨在促进幼儿身心健康的全面发展。幼儿教育基础理论知识是指在幼儿教育实践中所形成的一系列关于幼儿成长与发展、教育目标与内容、教育方法与手段的理论体系。掌握幼儿教育基础理论知识对于幼儿教育工作者来说是至关重要的。
首先，幼儿教育基础理论知识可以指导教育实践。幼儿教育是一门科学，它需要有一定的理论基础来指导实践。只有通过学习和掌握幼儿教育基础理论知识，教育工作者才能更好地了解幼儿的特点和规律，从而制定出科学合理的教育目标和内容，并采取有效的教育方法和手段。只有理论和实践相结合，才能真正提高幼儿教育的质量。
其次，幼儿教育基础理论知识可以提高教育工作者的专业水平。幼儿教育是一项综合性的工作，需要教育工作者具备一定的专业知识和技能。只有通过学习和掌握幼儿教育基础理论知识，教育工作者才能更好地了解幼儿的成长与发展，了解幼儿的心理和行为特点，从而更好地开展教育活动。同时，幼儿教育基础理论知识还可以帮助教育工作者提高教育方法和手段的选择和运用能力，使其更好地适应幼儿教育的要求。
最后，幼儿教育基础理论知识可以促进幼儿教育的研究和创新。幼儿教育是一个不断发展的领域，需要有更多的研究和创新来推动其进一步发展。只有通过学习和掌握幼儿教育基础理论知识，教育工作者才能更好地参与到幼儿教育的研究和创新中，提出新的理论观点和教育方法，为幼儿教育的发展贡献自己的力量。
总之，幼儿教育基础理论知识的学习和掌握对于幼儿教育工作者来说是非常重要的。只有通过学习和掌握幼儿教育基础理论知识，教育工作者才能更好地指导教育实践，提高自己的专业水平，促进幼儿教育的研究和创新。因此，我们应该重视幼儿教育基础理论知识的学习和研究，不断提高自己的理论水平和实践能力，为幼儿教育事业的发展做出更大的贡献。
幼儿教育基础理论知识 篇二
幼儿教育基础理论知识的要点
幼儿教育基础理论知识是指在幼儿教育实践中所形成的一系列关于幼儿成长与发展、教育目标与内容、教育方法与手段的理论体系。掌握幼儿教育基础理论知识对于幼儿教育工作者来说是至关重要的。下面将介绍几个幼儿教育基础理论知识的要点。
第一，了解幼儿的特点和规律。幼儿是人类成长发展的重要阶段，其特点和规律对于幼儿教育至关重要。幼儿的生理、心理和社会发展特点决定了他们在教育过程中的需求和特殊性。了解幼儿的特点和规律，可以帮助教育工作者更好地制定教育目标和内容，并选择合适的教育方法和手段。
第二，明确教育目标和内容。教育目标是幼儿教育的核心，它反映了教育工作者对幼儿发展的期望和追求。教育内容则是实现教育目标的具体内容和要求。明确教育目标和内容，可以帮助教育工作者更好地进行教育规划和组织，确保幼儿得到全面的发展。
第三，选择适宜的教育方法和手段。教育方法和手段是幼儿教育的重要组成部分，它们直接影响着教育效果和质量。在选择教育方法和手段时，教育工作者应根据幼儿的特点和规律，结合教育目标和内容，选择能够激发幼儿主动性和创造性的教育方法和手段，使幼儿能够更好地参与到教育活动中，实现自我全面发展。
第四，重视教育评价和反馈。教育评价和反馈是教育过程中的重要环节，它可以帮助教育工作者了解幼儿的发展情况和教育效果，及时调整教育策略和方法。教育工作者应该重视教育评价和反馈，建立科学有效的评价体系，为幼儿提供个性化的学习和发展支持。
综上所述，幼儿教育基础理论知识的要点包括了解幼儿的特点和规律、明确教育目标和内容、选择适宜的教育方法和手段、重视教育评价和反馈等。掌握这些要点对于幼儿教育工作者来说是非常重要的，它们可以帮助教育工作者更好地指导教育实践，提高教育质量，促进幼儿的全面发展。因此，我们应该重视幼儿教育基础理论知识的学习和研究，不断提高自己的理论水平和实践能力，为幼儿教育事业的发展做出更大的贡献。
幼儿教育基础理论知识 篇三
第一节幼儿园和幼儿园教育
一、幼儿园
1.幼儿园的概念幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是学校教育的基础阶段。
2.我国幼儿园的性质和地位社会主义学校教育机构性质和学制系统第一环的地位。
3.我国幼儿园的任务我国幼儿园担负着双重任务:一是对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展教育，为社会主义事业培养建设者和接班人;二是为家长安心参加工作和学习提供便利条件。
二、幼儿园教育
1.关于教育的概念
广义概念的“教育”定义为培养人的“社会活动”。其特征有三:一是人类社会所特有的;二是有目的有意识的，三是以影响人的身心发展为直接目的的。
狭义概念的“教育”是指学校教育。其特征有二:一是学校教育是根据社会的要求对受教育者进行的一种目的性、系统性、组织性最强的教育活动，因此也是可控性最强的。二是学校教育是由专门的机构和专职人员承当的，其任务是专门培养获得了入学资格的人。
2.幼儿教育与幼儿园教育
广义概念的“幼儿教育”是指凡以幼儿为对象的教育。
狭义概念的“幼儿教育”是指幼儿园教育。
由于我国的幼儿园是纳入了我国学制系统的，因此幼儿园教育属于学校教育体系，是基础教育的重要组成部分。幼儿园教育的定义:幼儿园教育是由幼儿园承担的、由专职幼教工作者根据社会的要求，对在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织的，以促进其身心全面发展的社会活动。
3.幼儿园教育在幼儿教育中的地位和作用就目前来说，幼儿园教育在幼儿教育中的地位仍属核心地位，但正受到其它教育形式的冲击。从幼教发展的情况看，各种教育形式的一体化，或者以幼儿园为核心的多种幼儿教育形式相互取长补短、协同作战是个大趋势。幼儿园教育在幼儿教育中的作用有二:一是辐射作用，即向各种形式的幼儿教育发挥指导、示范作用，带动其发展;二是促进各种幼儿教育形式相互沟通，形成教育合力的作用。
第二节 幼儿园教育的性质、目标和职能
一、幼儿园教育的性质我国是人民民主专政的社会主义国家，这就决定了我国幼儿园教育的社会主义性质，决定了它是我国社会主义教育事业的组成部分。
二、幼儿园教育的目标
1.关于幼儿园教育目标的概念幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园阶段的具体化，是幼儿园人才培养的规格和要求。
2.幼儿园教育目标的'依据
(1)社会要求
(2)幼儿的发展需求和可能性
3.幼儿园教育目标的内容我国教育目的是“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人人。”在幼儿阶段，这一目的表现为“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”这就是幼儿园的教育目标。
本目标有两个突出特点:
(1)充分体现了幼儿的年龄特点。
(2)富有鲜明的时代特征。
4.幼儿园教育目标的层次如果以幼儿园教育目标为幼儿园教育目标体系中的最高目标的话，下面还可分为几个层次。
以时间纬度来分:
第一层次:幼儿园教育目标
第二层次:幼儿园各年龄班的教育目标
第三层次:学期目标
第四层次:幼儿园的月计划或周计划的教育目标
第五层次:幼儿园一日生活、或一个活动、或一节课的教育目标。
以教育目标的范围来分:
第一层次:幼儿园教育目标，指导全国各级各类幼儿园。
第二层次:指导一个幼儿园的目标，包括幼儿园各年龄班幼儿身心发展各方面的教育目标。
第三层次:指导一个班的目标，是幼儿园各年龄段的目标结合本班幼儿具体情况的产物。
第四层次:指导一个单元活动的目标，单元既可以是主题活动的单元，也可以是教材的某单元。
第五层次:指导一个教育活动或一节课的目标。
5.实现幼儿园教育目标应注意的问题
(1)目标逐层转化时要注意转化的准确性，否则“失之毫厘而谬以千里”。
(2)园长和教师在把教育目标具体化并付诸实施过程中，要把好关，要经受住各种社会思潮的冲击和来自社会、家长的压力。
(3)在实现统一的教育目标过程中注重幼儿的个体差异。
三、幼儿园教育的职能
1.幼儿园教育的两大职能一是促进社会发展的职能，即幼儿园教育外在的工具价值。二是促进幼儿身心和谐、全面发展的职能，即幼儿教育的内在价值。
2.幼儿园教育两大职能的内容:
(1)促进社会发展职能的内容:一是着眼于长期目标，为提高整个中华民族的素质， “从娃娃抓起”;二是着眼于近期目标，为普及九年义务教育服务。
(2)促进幼儿个体发展职能的内容:主要体现在幼儿园教育要尊重和保障幼儿的权利，如
幼儿的受教育权、学习权、发展权、游戏权等，让每一个幼儿达到在其现实条件下可能达到的发展水平。
幼儿的发展主要包括两方面的内容，
一是着眼于幼儿终身发展的长远目标，培养其适应未来、适应终身教育的基本素质，特别是幼儿的主动性、独立性、合作精神、乐于助人等现代社会需要的重要个性品质，使他们今后能学会学习、学会关心、有自我教育能力、能在社会上自律自控、有责任感地生活，成为社会的合格公民。
二是着眼于近期目标，帮助幼儿作好上小学的准备，主要在必需的社会适应性、学习适应性、身体素质以及良好的习惯、态度、技能和能力等方面，帮助他们大好基础。
第三节幼儿园教育的基本原则
一、教育的一般原则
1.尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则
2.促进儿童德、智、体诸方面全面和谐发展的原则
3.面向全体重视个别差异的原则
4.充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则
二、幼儿园教育的特殊原则
1.保教合一的原则
2.游戏为基本活动的原则
3.教育的活动性和活动的多样性原则
4.发挥一日生活整体教育功能的原则
幼儿教育基础理论知识 篇四
第一节全面发展教育与幼儿的发展
一、幼儿园全面发展教育的含义?
幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。全面发展并不意味着个体在各方面齐头并进地、平均地发展，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。
德、智、体、美有各自独特的作用，具有各自不同的价值，不能相互取代，但四者统一于幼儿个体身心结构中，相互促进、相互渗透、相互制约、不可分割。
第二节幼儿体育
一、幼儿体育的概念
在幼儿园进行的，遵循幼儿身体生长发育的规律，科学的方法增强幼儿体质、保证健康为目的一系列教育活动。
二、幼儿体育的目标：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
三、幼儿园体育的内容：
1、促进幼儿健康成长；
2、发展幼儿的基本动作；基本动作主要是走、跑、跳、平衡、投掷、钻爬、攀登等
3、培养幼儿良好的生活、卫生习惯；
4、增强幼儿的自我保护意识。
★幼儿园体育应以增强幼儿体质为核心全面的综合的为幼儿有一个强壮、健康的身体创造条件。
第三节幼儿智育
一、幼儿智育（概念）：是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣、学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。
★幼儿智育的目标：培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，发展幼儿智力，培养正确运用多种感官和运用语言的基本技能能力，以及初步的动手能力。
五、幼儿智育的内容：
1、发展幼儿的智力；
2、引导幼儿获得粗浅的知识；
3、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。
第四节幼儿德育
六、幼儿德育的内容：幼儿品德教育内容主要包括发展幼儿的（社会性）与发展幼儿（个性）两个方面
1、发展幼儿的社会性
①培养爱的情感
②形成必要的社会行为规范
③学习人际交往的技能和能力
2、发展幼儿个性幼儿德育要培养幼儿的良好品质。如良好的性格，有自信心、主动性、独立性，诚实、勇敢、意志坚强等等。
七、幼儿德育的途径：
1、（日常生活）是实施幼儿德育最基本的途径；
2、专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段；
3、利用游戏培养幼儿良好的道德行为；
八、幼儿德育必须从情感入手，重点放在道德行为的形成上，具体应注意什么?
（1）由近到远，由具体到抽象
（2）直观、形象，切忌说教，切忌空谈
（3）注意个别差异
