染雾幼儿园中班语言优质教案《给熊奶奶读信》 篇一
这是一份针对中班幼儿的语言优质教案，旨在通过读信的方式培养幼儿的语言表达能力和阅读理解能力。本教案的主题是“给熊奶奶读信”，通过帮助幼儿们模仿书信的写作形式，向一个虚构的熊奶奶表达他们的想法和感受，同时也加强了他们对家庭和亲情的理解。
一、教学目标
1. 培养幼儿的语言表达能力和阅读理解能力；
2. 引导幼儿模仿书信的写作形式，向熊奶奶表达自己的心声；
3. 加强幼儿对家庭和亲情的理解和感受。
二、教学准备
1. 一封虚构的给熊奶奶的信；
2. 相关绘本或图片，展示熊奶奶的形象；
3. 笔和纸。
三、教学过程
1. 导入
教师出示一封给熊奶奶的信，介绍熊奶奶，并问幼儿们是否知道她是谁。引导幼儿们思考和讨论关于家庭和亲情的话题。
2. 朗读
教师朗读给熊奶奶的信，让幼儿们听懂信的内容和情感。
3. 分组讨论
将幼儿分成小组，让他们互相交流并讨论他们想对熊奶奶说的话。教师可以给予一些提示，如问幼儿们在信中可以表达对熊奶奶的关心、感谢、问候等。
4. 书写信件
让幼儿们用纸和笔写下自己想对熊奶奶说的话，并可以在信中加入一些简单的图画。教师可以提供适当的帮助和指导。
5. 朗读和分享
鼓励幼儿们朗读自己写的信，并让他们与小组成员分享自己的信件。教师可以选择一些幼儿的信件进行展示。
6. 总结
教师引导幼儿们总结今天学到的知识，回顾他们对家庭和亲情的理解和感受。
四、教学延伸
1. 阅读绘本：教师可以选取一些关于家庭和亲情的绘本，让幼儿们进一步理解和感受这些主题。
2. 家庭作业：要求幼儿们回家给自己的亲人写一封信，表达对家人的关心和感谢。
通过这样的教学活动，幼儿们不仅能够提高语言表达和阅读理解能力，还能够加深对家庭和亲情的理解和感受。同时，这样的教学活动也能够促进幼儿与家人之间的情感交流，增强亲子关系。
幼儿园中班语言优质教案《给熊奶奶读信》 篇二
这是一篇针对中班幼儿的语言优质教案，主题是“给熊奶奶读信”。通过朗读信件和绘本，教师可以帮助幼儿们提高语言表达和阅读理解能力，同时也加深他们对家庭和亲情的理解和感受。
一、教学目标
1. 培养幼儿的语言表达能力和阅读理解能力；
2. 引导幼儿理解和感受家庭和亲情的重要性；
3. 提高幼儿对熊奶奶形象的认知和理解。
二、教学准备
1. 一封给熊奶奶的信；
2. 相关绘本或图片，展示熊奶奶的形象；
3. 能够引导幼儿讨论和思考的问题。
三、教学过程
1. 导入
教师展示给熊奶奶的信，并简单介绍熊奶奶的形象。引导幼儿们思考和讨论关于家庭和亲情的话题，如问幼儿们他们在家里最喜欢做什么，谁是他们最亲密的人等。
2. 朗读信件
教师朗读给熊奶奶的信，让幼儿们听懂信的内容和情感。
3. 绘本阅读
教师选择一本与家庭和亲情相关的绘本，读给幼儿们听。在阅读过程中，教师可以引导幼儿们观察绘本中的细节，提问幼儿们对绘本的理解和感受。
4. 分组讨论
将幼儿分成小组，让他们互相交流和讨论他们对家庭和亲情的理解和感受。教师可以给予一些问题，如“你在家里喜欢做什么？”“你最喜欢和谁在一起？”等。
5. 总结和分享
教师引导幼儿们总结今天学到的知识，并鼓励他们与小组成员分享自己的理解和感受。教师可以选择一些幼儿进行展示。
通过这样的教学活动，幼儿们不仅能够提高语言表达和阅读理解能力，还能够加深他们对家庭和亲情的理解和感受。同时，通过与小组成员的交流和分享，幼儿们能够互相学习和倾听，增强彼此间的合作和沟通能力。这样的教学活动不仅可以促进幼儿的综合素养发展，还能够增进师生和同伴之间的情感联系。
幼儿园中班语言优质教案《给熊奶奶读信》 篇三
【活动目标】
1、理解故事，知道不同的心态对待同样的事情会有完全不同的语言表达。
2、能根据画面展开想象，用亲热、恳切的语言进行表达。
3、感受奶奶和小熊之间的祖孙情，联系生活经验帮熊奶奶回信。
4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
【活动准备】
PPT课件、自制信封、信纸、笔、
【活动过程】
一、观看课件，引出小熊给奶奶的信。
——“熊奶奶收到一封信，是她的孙子小熊寄来的。”
用课件出示信封，引导幼儿观察收信人和寄信人位置的不同。
二、帮熊奶奶读信
——“熊奶奶年纪大了，请小朋友帮忙读一下。”
重点引导幼儿猜测画面所要表达的意思。
——讲述故事“熊奶奶请小老鼠来帮忙读信”至结尾。
——为什么同一封信小老鼠读得让熊奶奶生气，而小松鼠读得却让熊奶奶满脸都是笑呢？
——再次请幼儿读信，重点引导幼儿读信时的语气要温柔、真挚，充满爱。
三、帮熊奶奶给小熊回信
——如果你是熊奶奶该怎样给小熊回信呢？讨论回信的内容。
——每人一份信纸和信封，给小熊回信，提示幼儿信封上收信人和写信人位置的不同。
四、各种各样的信封
——用PPT出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引导幼儿观察信封的格式。
——生活中，如果我们想给亲人或朋友写信的话要用正式的信封，而且要写邮编、贴邮票。
【活动延伸】
共同欣赏给小熊的回信，讨论猜测画面的意思，锻炼语言表达能力。
教学反思：
此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。
幼儿园中班语言优质教案《给熊奶奶读信》 篇四
一、活动目标：
1、理解故事，知道对待同样的事会有完全不同的态度及语言表达。
2、能根据信的画面用亲热、恳切的语言进行表达。
3、提高幼儿专注倾听的能力，并能对同伴的讲述进行评价。
二、活动准备：
1、一只大信封（信封上画有熊奶奶的头像，落款处画有小熊的头像）；信封内装有图画信一张，画着熊奶奶和小熊、蜂蜜；配合故事情节内容的活动对话框及对话框内容图“空白——熊奶奶给小熊蜂蜜——小熊送熊奶奶蜂蜜”。
2、大指偶4个（熊奶奶不同表情2个、小老鼠、小松鼠）；故事录音磁带。
4、动物小指偶人手一个。幼儿人手一份评价用的小红星。
三、活动过程：
（一）展示熊奶奶的信，巩固认识信封和信纸。
1、出示大信封，引导幼儿观察：
师：今天熊奶奶收到一封信，你们猜猜这是谁给她写的信呢？
你是怎么知道的？（引导幼儿观察收信人和寄信人的画面。）
2、出示信纸：原来小熊写的信是一幅画！
（二）幼儿尝试推测信的内容。
师：熊奶奶年纪大了，我们来帮她看看小熊在信里说了些什么。（在信纸上出示空白的对话框）
①幼儿分组看信，交流推测信的内容。
“我们一起来看信，可以把你的想法和一组上的朋友相互说一说。”
②请个别幼儿尝试读信。“谁能试着读读小熊的这封信？”
师：小朋友都有自己的想法真不错。（肯定幼儿的积极思维。）
（三）欣赏故事——感受不同心态读信的情绪体验。
师：小熊信里究竟写了些什么呢，你们想知道吗？熊奶奶也很想知道。她请来小动物给她读信，听听小动物是怎样读信的呢？
1、教师边演示指偶边讲述“小老鼠读信”的片段。
⑴师：熊奶奶年纪大了，请小老鼠来帮忙读信……
⑵提问帮助幼儿感受小老鼠读信的态度。
师：小老鼠是怎么读信的？（请几名幼儿学说小老鼠的话——并根据幼儿讲述出示“熊奶奶给小熊蜂蜜”的对话框）
引导幼儿猜测：“听了小老鼠念的信，熊奶奶会怎么样？她为什么会生气呢？”
（引导幼儿感受小老鼠没礼貌和只想着自己的读信态度。）
2、教师演示指偶讲述“小松鼠读信”的片段。
⑴师：熊奶奶又去请小松鼠来读信……
⑵提问帮助幼儿感受小松鼠读信的态度。
师：小松鼠是怎么读信的呢？（请个别幼儿学说小松鼠的话——并根据幼儿讲述出示“小熊送熊奶奶一罐蜂蜜”的对话框图）
引导猜测：“小松鼠念的信，熊奶奶会喜欢吗？为什么？”
3、完整欣赏故事录音后讨论：
师：小松鼠和小老鼠读的是同一封信，为什么小老鼠读得让熊奶奶生气？小松鼠却读得让熊奶奶满脸都是笑呢？让我们把这个故事再完整地听一次。
（引导幼儿观察比较不同的对话框内容并作分组讨论。）
4、小结：小老鼠没礼貌，还只想着自己。他以为小熊和他一样只是来问奶奶要蜂蜜的；小松鼠总是想着别人，所以他知道小熊是想送一罐蜂蜜给奶奶。（教育孩子向小松鼠学习，要有礼貌而且能想到别人。）
（四）我们来读信——学习倾听与评价。
1、师：森林里的小动物们都想来读一读熊奶奶的信，快快请出他们来吧！
小动物们先试一试，读一读信，看谁能比小松鼠读得还好听！
2、幼儿戴上动物指偶分组读信。
3、请每组推荐一名小动物给熊奶奶读信。
4、请其他动物做小评委，认真倾听并给读得好的小动物贴星。
附故事：
给熊奶奶读信
熊奶奶收到一封信，是她的孙子小熊寄来的。熊奶奶年纪大了，请小老鼠来帮忙读信。
小老鼠拿起信一看，里面是一幅画，画着熊奶奶和小熊，还有一罐蜂蜜。小老鼠大声地读起来：“喂！奶奶，给我一罐蜂蜜……”
熊奶奶一听，皱起眉头生气了：“这孩子，真不会说话！”小老鼠看熊奶奶生气了，吓得没有读完，就放下信溜走了。
熊奶奶捡起信，又去请小松鼠来读信。小松鼠拿着那幅画读起来：“亲爱的奶奶：你好！我非常想念你。过几天，我会来看你，要送给你一罐蜂蜜，你一定会说太好吃了！每天都在想你的孙子小熊。”
小松鼠还没读完信，熊奶奶就笑起来：“我的小孙子真好！真会说话！”小松鼠看见熊奶奶的眉毛在笑，眼睛在笑，鼻子也在笑，
脸上都在笑。
幼儿园中班语言优质教案《给熊奶奶读信》 篇五
活动目标：
1、理解故事，知道对待同样的`事会有完全不同的心态及语言表达。
2、能根据画面用亲热、恳切的语言进行表达。
3、体验“画”信和读图画信的乐趣。
活动准备：
1、熊奶奶、小老鼠、小松鼠图片各一张。
2、一只大信封，信封上画有熊奶奶的头像，落款处画有小熊的头像;信封内装有图画信一张，画着熊奶奶和小熊，小熊正在递给熊奶奶一罐蜂蜜。
3、准备几封有情节内容的信(画)。
4、小信封及信纸每人一份、水彩笔。
活动过程：
一、创设情景，激发兴趣。
1、(出示熊奶奶)今天熊奶奶收到了一封信，让我们来看一看是谁寄给熊奶奶的信？(出示信封)
2、(信封上画着奶奶收信，又画着小熊寄信)原来这是小熊给奶奶的一封信。
二、小老鼠和小松鼠读信。
1、出示信。原来小熊的信是一张图画呀！
2、熊奶奶年纪大了，说先请小动物来帮她看看小熊在信里说了些什么。
3、教师讲述故事一遍。
4、提问故事内容：
——听了小老鼠念的信，熊奶奶为什么皱起眉头生气了？熊奶奶说了些什么？
——小松鼠念的信，熊奶奶喜欢吗？熊奶奶为什么很高兴？
——小松鼠和小老鼠读的是同一封信，为什么小老鼠读得让熊奶奶生气？小松鼠却读得让熊奶奶满脸都是笑呢？
5、教师小结。
——小老鼠只想着自己，他以为小熊也像他那样只是来问奶奶要蜂蜜吃。只想着自己的孩子，对奶奶也就会没礼貌“喂，喂”地喊。
——小松鼠总是想着别人，所以他知道小熊是想送一罐蜂蜜给奶奶，他知道小熊写信，就是要说说他是多么想念奶奶。
三、我们来读信。
(出示几幅画)引导幼儿像小松鼠那样读出亲切感人的意味来。
——老师这儿还有几封信，请大家来读一读，看看谁能读得比小松鼠还要好。
四、我会画信。
1、我们大家一起来给好朋友画信，想一想你想在信里对他说些什么。你要让别人能够读懂你的信，就要画得让人明白，还可以用箭头等方法表示画面的先后顺序。
2、幼儿画信，教师巡视，及时读一读幼儿的信，如有疑问，请该幼儿释疑。
3、请你把画好的信送给收信的好朋友，体验读图画信的独特意味。制造悬念，留给幼儿想象的空间。
