染雾幼儿园大班科学活动设计《自然测量》 篇一
标题：探索自然世界中的测量方法
简介：本次科学活动旨在引导幼儿通过实际操作探索自然测量的方法，培养他们的观察能力和实践能力，激发他们对自然界的兴趣。
活动准备：
1. 准备一些不同大小的物体，如积木、小球、盒子等。
2. 准备一些测量工具，如尺子、天平、计时器等。
活动过程：
1. 导入：教师向幼儿介绍测量的概念和重要性，引发他们对测量的兴趣。
2. 观察测量：教师逐个展示不同大小的物体，让幼儿观察并用手估测它们的大小。
3. 长度测量：教师告诉幼儿尺子可以用来测量物体的长度，让他们用尺子测量不同物体的长度，并比较结果。
4. 重量测量：教师介绍天平可以用来测量物体的重量，让幼儿用天平测量不同物体的重量，并比较结果。
5. 时间测量：教师告诉幼儿计时器可以用来测量时间，让他们用计时器测量不同活动所需的时间，并比较结果。
6. 总结：教师带领幼儿总结本次活动的内容，引导他们认识到测量在我们日常生活中的重要性。
活动延伸：
1. 家庭活动：鼓励幼儿在家中观察和测量不同物体的大小、重量和时间，并记录下来。
2. 实地考察：组织幼儿到校园或周边的自然环境中进行测量活动，如测量树木的高度、测量小动物的速度等。
3. 游戏探索：设计一些测量相关的游戏，如比赛谁能最准确地估测出物体的长度或重量。
通过这些活动，幼儿将能够逐步掌握自然测量的基本方法，培养他们的观察能力和实践能力，从而更好地认识和理解自然界。同时，这些活动也能够激发幼儿对科学的兴趣，为今后的学习打下基础。
幼儿园大班科学活动设计《自然测量》 篇二
标题：测量与探索自然界的奥秘
简介：本次科学活动旨在通过测量和观察，引导幼儿探索自然界的奥秘，培养他们的想象力和探索精神，激发他们对自然界的好奇心。
活动准备：
1. 准备一些自然界的物体，如鲜花、树叶、石头等。
2. 准备一些测量工具，如放大镜、显微镜、温度计等。
活动过程：
1. 导入：教师向幼儿介绍测量和观察在科学探索中的重要性，激发他们的好奇心。
2. 观察测量：教师逐个展示自然界中的物体，让幼儿仔细观察并描述它们的特征。
3. 放大观察：教师使用放大镜或显微镜让幼儿观察物体的微小结构，增强他们的观察力和细节把握能力。
4. 温度测量：教师介绍温度计可以用来测量物体的温度，让幼儿用温度计测量不同物体的温度，并比较结果。
5. 高度测量：教师告诉幼儿可以用眼睛或其他工具估测物体的高度，让他们尝试估测自然界中不同物体的高度，并比较结果。
6. 总结：教师带领幼儿总结本次活动的内容，鼓励他们将测量和观察应用到日常生活中。
活动延伸：
1. 自然探索：鼓励幼儿在户外环境中进行自然探索活动，如观察昆虫、观察天空中的云朵等，记录下自己的观察和测量结果。
2. 制作展板：组织幼儿制作展板，展示他们观察和测量的成果，鼓励他们用图片和文字记录自己的发现。
3. 科学实验：设计一些简单的科学实验，如观察不同温度下物体的变化、观察水的沸腾点等，让幼儿通过实验来探索自然界的规律。
通过这些活动，幼儿将能够在测量和观察中探索自然界的奥秘，培养他们的想象力和探索精神，激发他们对自然界的好奇心。这些活动不仅能够增加幼儿对科学的兴趣，还能够提高他们的观察力和实践能力，为今后的学习奠定基础。
幼儿园大班科学活动设计《自然测量》 篇三
幼儿园大班科学活动设计《自然测量》
活动目标
1.了解幼儿园里的树，萌发对树木的关爱
2.掌握正确的自然测量方法
3.探索用自然物测量树干、树枝、树叶的不同方法，知道量具的长短与测量的结果有关
重点难点
重点：学习用测量的方法了解幼儿园里的树，萌发对树木的关爱
难点：会用不同的“量具”进行正确的测量
活动准备
物质准备：教具：示范纸一张，笔1支。学具：每人一张记录纸，各种测量工具(火柴棍、冰棒棍、筷子、绳子、纸条、布条、毛线等)
教学过程
一、激发幼儿活动兴趣
组织幼儿来到小花园，向小树问好，亲亲小树。
二、学习正
1．目测：小树的树干有多高呢? (幼儿讨论)
2．引出测量：我们用筷子来量一量好吗?
3．幼儿尝试测量，老师指导，提醒幼儿在测量时对小树要有礼貌，小心测量。
4．分享：你是怎么用筷子来测量树干的?教师简单小结。
5．幼儿再次用筷子以正确的方法测量，教师进行个别指导，并记录幼儿测量的结果。
三、探索“量具”长短与测量结果的关系(第二次尝试活动)
1．幼儿自由取火柴棒、冰棍棒等不同长度的“量具”测量同一棵树干的高。
2．讨论：测量同一棵树，用怎样的工具量次数多?用怎样的工具量次数少?
得出结论：测量同一棵树，工具越长量的次数越少，工具越短量的次数越多。
四、自由选择工具进行测量(第三次尝试活动)
幼儿自由选择“量具”为小树测量，并互相交流测量情况。
教师作个别指导。
延伸活动
用自然测量的方法回活动室测量室内物品。
活动评析
一、设计意图
本次活动最突出的特点是综合利用和发挥幼儿园现有环境中的有利因素及其潜在的教育功能，引导幼儿用不同工具测量树干、树枝等，激发幼儿展开探索活动，突破了以往同类教学重认知结果轻认知过程的划一模式，让幼儿在与环境的交互作用过程中既获取知识又得到潜移默化的环境情感熏陶。因此，在确定本次活动目标时，以学习用测量的方法了解幼儿园里的树、萌发对树木的关爱为重点。活动以让孩子们亲亲小树开始，充分调动幼儿的'环境情感，创造良好的学习氛围。通过三次活动尝试和活动小结引导幼儿逐步掌握自然测量的正确方法以及测量中简单的数关系。第一次尝试活动，提供给幼儿一种测量工具，让幼儿学习正确的测量方法；第二次尝试活动，提供给幼儿类似但长度不一的测量工具，让幼儿探索量具长短与测量结果之间的关系；三次尝试提供给幼儿较为复杂的多种测量工具，让幼儿自主地去深入测量。
二、效果分析
本次活动结合尝试教育，渗透环境教育，较好地体现了幼儿在活动中的主体地位以及“在环境中的教育”。材料的提供层次感较强，由浅入深逐步引导幼儿在自主活动中获得知识经验，孩子们为自己在每一次尝试中有所发现而欢欣鼓舞，同时也在不知不觉中让幼儿对园内的小树有了进一步的了解，孩子们在活动中是那么的专注，测量中小心翼翼，生怕伤到小树，不难看出孩子们对树木的关爱，也勾画出了一幅人与植物亲密无间的画面。
