染雾幼儿园中班上学期语言教案《小花籽找快乐》含反思 篇一
幼儿园中班上学期语言教案《小花籽找快乐》
教学目标：
1. 培养幼儿良好的语言表达能力。
2. 培养幼儿积极向上的心态。
3. 培养幼儿发现快乐的能力。
4. 增强幼儿对自身情绪的认知和表达能力。
教学内容：
1. 学习快乐的表达方式。
2. 学习积极向上的情绪表达。
3. 学习通过小花籽的故事，了解快乐的来源。
教学准备：
1. 《小花籽找快乐》故事书。
2. 手偶或玩具花籽。
3. 相关图片和卡片。
教学过程：
1. 导入：
老师通过唱歌、跳舞等方式，引导幼儿进入快乐的氛围。
2. 引入：
老师出示一幅描绘快乐的图片，让幼儿描述图片中的快乐元素，并引导幼儿讨论快乐的来源。
3. 讲解：
老师讲解《小花籽找快乐》这个故事的主要内容，通过故事中的小花籽的经历，让幼儿明白快乐来自于积极向上的心态和积极的行动。
4. 分组活动：
将幼儿分成小组，每个小组分发一本《小花籽找快乐》的故事书，让幼儿在小组内互相讨论故事中的情节和小花籽的心情变化。然后，每个小组选出一名代表，用手偶或玩具花籽来表演故事中的情节。
5. 情感表达：
老师引导幼儿通过绘画、手工制作或小组讨论的方式，表达自己的快乐来源和积极向上的心态。
6. 反思：
在活动结束后，老师组织幼儿进行反思。通过问答的形式，引导幼儿回顾今天的学习内容，思考自己在学习过程中的收获和不足。
教学反思：
通过本次教学活动，幼儿对快乐的表达方式和积极向上的心态有了更深刻的理解。幼儿通过故事和活动的参与，提高了自己的语言表达能力和情感表达能力。然而，在活动设计上，可以更加注重幼儿的主动参与和思考，提供更多的互动机会，使幼儿更加积极地参与到教学活动中来。
幼儿园中班上学期语言教案《小花籽找快乐》含反思 篇二
幼儿园中班上学期语言教案《小花籽找快乐》
教学目标：
1. 培养幼儿良好的语言表达能力。
2. 培养幼儿积极向上的心态。
3. 培养幼儿发现快乐的能力。
4. 增强幼儿对自身情绪的认知和表达能力。
教学内容：
1. 学习快乐的表达方式。
2. 学习积极向上的情绪表达。
3. 学习通过小花籽的故事，了解快乐的来源。
教学准备：
1. 《小花籽找快乐》故事书。
2. 手偶或玩具花籽。
3. 相关图片和卡片。
教学过程：
1. 导入：
老师通过唱歌、跳舞等方式，引导幼儿进入快乐的氛围。
2. 引入：
老师出示一幅描绘快乐的图片，让幼儿描述图片中的快乐元素，并引导幼儿讨论快乐的来源。
3. 讲解：
老师讲解《小花籽找快乐》这个故事的主要内容，通过故事中的小花籽的经历，让幼儿明白快乐来自于积极向上的心态和积极的行动。
4. 分组活动：
将幼儿分成小组，每个小组分发一本《小花籽找快乐》的故事书，让幼儿在小组内互相讨论故事中的情节和小花籽的心情变化。然后，每个小组选出一名代表，用手偶或玩具花籽来表演故事中的情节。
5. 情感表达：
老师引导幼儿通过绘画、手工制作或小组讨论的方式，表达自己的快乐来源和积极向上的心态。
6. 反思：
在活动结束后，老师组织幼儿进行反思。通过问答的形式，引导幼儿回顾今天的学习内容，思考自己在学习过程中的收获和不足。
教学反思：
通过本次教学活动，幼儿对快乐的表达方式和积极向上的心态有了更深刻的理解。幼儿通过故事和活动的参与，提高了自己的语言表达能力和情感表达能力。然而，在活动设计上，可以更加注重幼儿的主动参与和思考，提供更多的互动机会，使幼儿更加积极地参与到教学活动中来。此外，反思环节的设计可以更加具体，引导幼儿进行更深入的思考和表达，促进他们的自我学习和发展。
幼儿园中班上学期语言教案《小花籽找快乐》含反思 篇三
幼儿园中班上学期语言教案《小花籽找快乐》含反思
活动设计意图：
结合“大树和小花”主题活动，我们带孩子走进美丽的春天，领略春天的美景。激发幼儿的观察力、想象力，吸引并满足孩子的好奇心，基于这一点，我让孩子在“小花籽找快乐”的故事教学中懂得帮助别人会获得快乐的道理，并从中受到潜移默化的教育。
活动目标：
1、理解故事内容，懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理。
2、能运用故事中的语言完整地回答问题。
3、愿意与别人交流。
4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备：
知识经验：初步了解植物的生长。
环境材料：根据故事绘制图片二张。录音、磁带，每人一个小花籽胸饰，花籽娃娃脸一个。
活动过程：
1、出示花籽娃娃，语言导入：这是谁？你们看它快乐吗？
2、录音讲述故事前半部分。
提问：小花籽要去做什么？
讨论：什么是快乐（幼儿根据自己理解与经验回答）
引导幼儿用故事中的`语言连贯回答并学说角色对话。
讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐？
3、录音讲故事后半部分：
提问：
提问：小花籽找到快乐了吗？
4、完整欣赏故事一遍。
5、请幼儿谈自己感到快乐的事。老师或几个能干幼儿戴上小花籽胸饰，问其他幼儿：你快乐吗？为什么？（请幼儿仿照故事中的对话回答）
请每个幼儿戴上胸饰扮花籽，去询问幼儿园其他班小朋友与老师是否快乐，鼓励幼儿大胆与他人交往。
活动反思：
在活动中，我发现幼儿的生活经验不能很好地进行描述，孩子们没能积极地参与到讨论中来。而此时，教师没能通过表情、动作等让幼儿感受快乐，使得孩子们只能停留在童话故事的欣赏理解中，而不能很好地将故事中的“快乐”迁移到生活中来。幼儿语言能力的发展是在日常生活的运用过程中发展起来的，这次组织的语言活动只是语言教育的一种途径，今后需要在日常活动中为幼儿提供想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境。
