染雾幼儿园大班数学教案《七只小猴在哪里》含反思 篇一
在幼儿园大班数学教学中，我们设计了一堂以游戏为主的数学课程，题目为《七只小猴在哪里》。通过这个教案，我们旨在帮助孩子们巩固数数的能力，培养他们的观察力和逻辑思维能力。在这堂课上，孩子们将通过观察和思考，找到图片中隐藏的七只小猴，并在游戏中体会到数学的乐趣。
首先，我们会给孩子们展示一张有许多小猴的图片，并告诉他们在这张图片中有七只小猴，但并不会告诉他们具体的位置。然后，我们会引导孩子们通过观察和问问题的方式来寻找这七只小猴。例如，我们可以问孩子们：“你们看到了几只小猴？”、“在哪里能找到小猴呢？”等等。通过这样的引导，孩子们会逐渐开始观察图片并提出自己的猜测和想法。
接下来，我们会让孩子们一起动手找出这七只小猴的具体位置。我们会给他们七张小猴的卡片，并要求他们根据图片中的小猴的特征和位置来找到对应的卡片。这样一来，孩子们不仅需要观察图片，还需要进行比较和归类的操作，从而培养他们的分类和排序能力。
最后，我们会进行反思环节。我们会让孩子们回顾整个过程，并提出自己的观察和思考。我们会引导他们思考以下问题：“你们是如何找到小猴的？”、“有没有遇到难题，是如何解决的？”、“你们觉得这个游戏有什么有趣的地方？”等等。通过这样的反思，孩子们可以巩固他们的学习成果，并将观察和思考的能力应用到实际生活中。
通过这个教案，孩子们不仅可以巩固数数的能力，还可以培养他们的观察力和逻辑思维能力。同时，通过游戏的形式，孩子们可以在轻松的氛围中学习数学，增加对数学的兴趣和自信心。这样的教学方式不仅能够提高孩子们的学习效果，还可以让他们在快乐中成长。
幼儿园大班数学教案《七只小猴在哪里》含反思 篇二
《七只小猴在哪里》是一堂针对幼儿园大班的数学课程，旨在通过观察和思考寻找隐藏在图片中的七只小猴，培养孩子们的观察力和逻辑思维能力。在这堂课上，我们设计了一系列的活动，让孩子们在游戏中学习数学，体验数学的乐趣。
首先，我们会给孩子们展示一张有许多小猴的图片，并告诉他们在这张图片中有七只小猴，但并不会告诉他们具体的位置。这样一来，孩子们会被激发出他们的好奇心，想要去寻找这些小猴的位置。我们会引导孩子们通过观察和问问题的方式来寻找小猴。例如，我们可以问孩子们：“你们看到了几只小猴？”、“在哪里能找到小猴呢？”等等。通过这样的引导，孩子们会逐渐开始观察图片并提出自己的猜测和想法。
接下来，我们会让孩子们动手找出这七只小猴的具体位置。我们会给他们七张小猴的卡片，并要求他们根据图片中的小猴的特征和位置来找到对应的卡片。通过这样的活动，孩子们不仅需要观察图片，还需要进行比较和归类的操作。这样一来，孩子们不仅能够巩固他们的数数能力，还可以培养他们的分类和排序能力。
最后，我们会进行反思环节。我们会让孩子们回顾整个过程，并提出自己的观察和思考。通过这样的反思，孩子们可以巩固他们的学习成果，并将观察和思考的能力应用到实际生活中。同时，我们也会给予孩子们肯定和鼓励，让他们在学习中保持积极的心态。
通过这个教案，孩子们不仅可以巩固数数的能力，还可以培养他们的观察力和逻辑思维能力。同时，通过游戏的形式，孩子们可以在轻松的氛围中学习数学，增加对数学的兴趣和自信心。这样的教学方式不仅能够提高孩子们的学习效果，还可以让他们在快乐中成长。
幼儿园大班数学教案《七只小猴在哪里》含反思 篇三
幼儿园大班数学教案《七只小猴在哪里》含反思
活动目标：
1、学习7的加减，能根据花朵颜色的不同列出加、减法算式并进行7以内数的加减运算。
2、进一步巩固对加、减法算式及其含义的理解。
3、爱动脑筋，能积极参与加减运算活动。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
活动准备：
1、经验准备：幼儿有看图列组成式的经验，学习过6以内各数的加减和7的组成。
2、物质准备：
——教具：图片一张(上面画7只猴子，其中1只小猴，6只大猴;2只猴子在树上，5只猴子在草地上;3只猴子在吃香蕉，4只在吃苹果。)
——学具：《幼儿用书》(P11、12、13页)，幼儿人手一支笔。
活动过程：
1、看猴子去。
——教师：还记得《7只小猴去旅行》的故事吗?小猴们旅行回来了，我们去看看它们吧。
——教师(出示图片)：小猴在哪里?它们都在干什么?
——请幼儿说一说每个小猴子的位置，以及它们正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子………——教师：你能用一道算式来表示吗?
——引导幼儿列加法或减法算式，并说一说每个数字表示什么意思。如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起来是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。
——继续引发幼儿的思考：你还能列出和刚才不一样的算式吗?
2、幼儿操作活动。
——看图按特征标记列算式。请幼儿观察画面上的实物有多少?它们的颜色和其它特征是怎样的?然后，列出7的第一组加法或减法算式。
——观察连续的三幅图，讲述图片的含义，列出加减算式。
——带领幼儿分别打开《幼儿用书》第12、13页，引导幼儿练习7的第二组、第三组加减运算。(也可采用分组练习的方式，本活动只完成一页练习，其它练习放在日常或区域中进行。)
3、活动评价。
请幼儿介绍“看特征列算式”的活动，鼓励幼儿说出每道算式的意思，帮助幼儿理解加减法的含义。
活动反思：
又是一个耳熟能详的故事，孩子们已经在内外多次听过这个故事，因此不需要花太多的时间对故事内容进行梳理。在做《小猴子下》教学设计时，我将重难点放在字词的学习和对小猴子形象的分析上。在教学过程设计方面，我将读故事、理解故事放在生字学习前面。本班学生拼音基础较好，有自学生字的能力，大部分孩子阅读兴趣浓厚，具备一定的独立阅读能力，因此这样的安排也是可行的，学生在阅读中不会有太多的障碍。
在堂教学中，我将读故事的任务交还给孩子们，让他们自由地朗读，然后告诉我小猴子下的路线。小朋友很快帮我完成了路线图"摘玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手回家"孩子们在完成这个任务时思路是清晰的，孩子们对这些事发生的逻辑关系是理解的，这些事情的发展顺序，明白不能颠倒顺序。这些事正是说明小猴子见一物，爱一物，喜新厌旧，做事不专一的证据。在孩子们的带领下，我灵机一动，给孩子们做了个小小的心理测试。
假如黑板是一片很大很大的花海，有四个小朋友正在参加摘花比赛，规则是这样的：在这片花海里你可以边看边比较，选择你认为最漂亮的`那一朵花，但是每位小朋友只能摘一朵花，不能走回头路，你会选择在哪里摘？
我在黑板上标记了五个位置，让孩子们选，他们兴趣很高，纷纷举手说："我要在1号摘，我要在2号摘……"最多的还是号。我告诉孩子们，每个地方所表示的意思："选择1号的小朋友特别容易满足，他一开始就选好了自己认为最漂亮的花，做决定非常果断，但是呢，有时候会比较冲动，片面；选择2、、号的小朋友呢做决定比较谨慎，会通过一段时间的观察比较以后再下决定，选择号的小朋友呢有些强迫，因为那是正中间的位置；选择4号的小朋友呢，做决定非常的犹豫，有些追求完美，总是要到最后才能下定决心，但是这样的话你可能像小猴子一样什么也得不到，但是呢也有可能得到最好的，要懂得满足。当然，答案没有好坏，没有对错。"
