染雾幼儿园中班教案《照镜子》含反思 篇一
标题：培养幼儿自我认知的重要性——《照镜子》教案执行情况反思
引言：《照镜子》教案旨在通过让幼儿照镜子观察自己的外貌特征，培养幼儿的自我认知能力。然而，在实施教案的过程中，我发现了一些问题，并进行了一些反思，以期能够更好地引导幼儿的自我认知发展。
正文：
1. 教案设计的合理性
《照镜子》教案的设计初衷是为了让幼儿通过观察自己的外貌特征，认识到自己是独一无二的个体。这有助于培养幼儿的自尊心和自信心。然而，在实施教案的过程中，我发现一些幼儿对于自己的外貌特征还没有形成清晰的认知，对于教案的目标理解不够深刻。因此，我认为在教案中应当加入一些与幼儿认知发展水平相适应的活动内容，以提高幼儿的参与度和理解度。
2. 教案执行的问题
在实施教案的过程中，我发现有些幼儿对于照镜子这个活动并不感兴趣，甚至有些幼儿表现出了抵触情绪。这使我思考是否是教案设计上存在问题，或者是我的引导方式不当。通过观察和与幼儿的交流，我发现有些幼儿并不认为外貌特征是重要的，他们更关注与他人的互动和合作。因此，我认为在教案执行过程中，应当更加注重与幼儿的沟通，了解他们的兴趣和需求，以便更好地引导他们参与活动。
3. 反思与改进
通过对教案执行情况的反思，我意识到在培养幼儿自我认知能力方面，单一的活动形式可能不够多样化。因此，我计划在今后的教学中加入更多与幼儿互动和合作的活动，以满足幼儿的需求和兴趣。同时，我也会更加关注幼儿的情感体验，通过与幼儿的亲密接触和鼓励，促进他们对自己的认知和理解。
结论：
通过对《照镜子》教案执行情况的反思，我意识到培养幼儿自我认知的重要性，并提出了一些改进措施。我相信，通过不断地反思和改进，我能够更好地引导幼儿的自我认知发展，促进他们全面而健康的成长。
（总字数：612）
幼儿园中班教案《照镜子》含反思 篇二
标题：创设积极自我形象的教学环境——《照镜子》教案执行情况反思
引言：幼儿的自我认知对于他们的个人发展具有重要的影响。《照镜子》教案旨在通过让幼儿照镜子观察自己的外貌特征，培养幼儿的自我认知能力。在实施教案的过程中，我发现了一些问题，并进行了一些反思和改进，以创设积极自我形象的教学环境。
正文：
1. 教学环境的创设
在实施教案之前，我重新布置了教室环境，增加了一面大镜子，并摆放了一些幼儿喜欢的玩具和自己制作的美术作品。这样的环境设计可以吸引幼儿的注意力，让他们更主动地参与到教学活动中来。同时，我还在教室里放置了一些反思性的问题，激发幼儿对自己的思考和表达。
2. 教案执行的问题
在实施教案的过程中，我发现有些幼儿对于照镜子这个活动并不感兴趣，甚至有些幼儿表现出了抵触情绪。这使我开始思考是否是教案设计上存在问题，或者是我的引导方式不当。通过观察和与幼儿的交流，我发现有些幼儿并不认为外貌特征是重要的，他们更关注与他人的互动和合作。
3. 反思与改进
通过对教案执行情况的反思，我决定在今后的教学中更加注重与幼儿的沟通和互动。我会通过与幼儿的亲密接触和鼓励，促进他们对自己的认知和理解。同时，我还计划加入更多与幼儿互动和合作的活动，以满足幼儿的需求和兴趣。
结论：
通过对《照镜子》教案执行情况的反思，我认识到创设积极自我形象的教学环境对于幼儿的自我认知发展具有重要的作用。在今后的教学中，我将继续努力创设良好的教学环境，注重与幼儿的沟通和互动，促进他们积极地认识和理解自己。
（总字数：603）
幼儿园中班教案《照镜子》含反思 篇三
幼儿园中班教案《照镜子》含反思
设计背景
为了激发幼儿的好奇心，培养幼儿的观察能力和思维能力，让幼儿在照镜子游戏中体验活动的乐趣，从中发展幼儿的语言，提高幼儿的观察能力和思维能力。
活动目标
1、激发幼儿对镜子的好奇心，体验照镜子游戏的快乐。
2、培养幼儿的观察能力和思维能力，提高思维的灵活性。
3、引导幼儿了解镜子的种类，在教师帮助下尝试用语言表达探索的过程。
4、能根据指令做相应的动作。
5、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
重点难点
重点：激发幼儿的好奇心，让幼儿从照镜子游戏中体验到快乐。
难点：培养幼儿的观察能力和思维能力。
活动准备
平面镜、哈哈镜等各类镜子若干。
活动过程
一、导入：
1、出示谜语：“你哭它也哭，你笑它也笑，你问它是谁，它说你知道。”
2、让幼儿猜出谜底。
3、由谜底引出活动内容。
二、探索与发现：
1、为幼儿提供平面镜、三棱镜、哈哈镜、u形镜等各种不同类型的'镜子，让幼儿自由照镜子。
2、幼儿观察照镜子时产生的各种有趣的现象，比比谁的发现多。
3、引导幼儿发现镜子能照物体影像的原理。
三、讨论：
1、你是怎样照镜子的？
2、你发现了什么？
3、镜子是用什么做成的？
四、小游戏：
1、不转身可以看见你。幼儿用镜子自照身后，说出身后站的人或物品。
2、镜子反光照到你。指导幼儿在阳光下，让镜子的反光照到自己选定的伙伴身上。（提醒幼儿不要让光反射到别人的眼睛里。）
五、活动延伸：
除了在镜子里，我们还可以在哪里看到自己？（如：照片、玻璃、水盆里……）
教学反思
照镜子是一项既简单又有趣的活动。照镜子时产生的各种有趣的现象极大地激发了幼儿的好奇心，促使他们认真观察，从而发现镜子能照物体影像的原理。在这个环节中，教师注重培养幼儿的观察能力和思维能力。活动时教师让幼儿说说自己观察到了哪些有趣的现象，并比一比谁的发现多。这个设计不仅有效培养了幼儿的观察能力和思维能力，同时也发展了幼儿的语言。
在活动过程中，教师以《幼儿教育指导纲要》的精神为宗旨，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏贯穿始终，极大地激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿开心地玩，快乐地学。
