染雾幼儿园大班《三年的变化》教案 篇一
标题：观察和记录孩子们三年的成长
引言：在幼儿园大班，孩子们经历了三年的成长和变化。他们从刚入园不久的胆小害羞，逐渐成长为自信独立的小学生。本教案将以观察和记录为主，帮助教师们更好地了解孩子们的成长过程，并针对他们的发展需求提供相应的教育支持。
一、目标和目的
目标：通过观察和记录，了解孩子们三年来的成长和变化，为他们的继续发展提供有针对性的教育支持。
目的：
1. 观察孩子们在社交、情绪、认知和身体发展等方面的变化。
2. 记录孩子们的成长过程，包括他们的兴趣爱好、学习成果和个性特点等。
3. 分析记录数据，发现孩子们的潜在需求和发展问题，为他们提供相应的教育支持和指导。
二、教学方法和步骤
1. 观察和记录
教师应经常观察孩子们在不同场景下的表现，包括班级集体活动、自由活动和个人表现等。记录时可采用录音、录像、摄影等方式，同时也可以记录一些关键时刻的文字描述。
2. 分析记录数据
教师应定期整理和分析观察和记录的数据，包括孩子们的表现、成长问题和潜在需求等。可以通过与其他教师的讨论和专业培训来提高自己的分析能力。
3. 提供教育支持和指导
根据分析结果，教师应为孩子们提供有针对性的教育支持和指导。可以通过调整教学内容、教学方法和教学环境等方面来满足孩子们的发展需求。
三、评估与反思
1. 评估孩子们的成长和变化
教师应定期评估孩子们的成长和变化，包括他们的社交能力、情绪管理、认知水平和身体素质等方面。可以采用观察、问卷调查和评估工具等方式。
2. 反思教育支持和指导的有效性
教师应定期反思自己的教育支持和指导是否有效，是否满足了孩子们的发展需求。可以通过与家长的交流和反馈来获取更多信息。
结论：通过观察和记录孩子们三年的成长，教师们可以更好地了解他们的发展需求，并为他们提供有针对性的教育支持和指导。这将有助于孩子们在未来的学习和生活中取得更好的成绩和发展。
幼儿园大班《三年的变化》教案 篇二
标题：培养幼儿自我认知和自主学习的能力
引言：幼儿园大班是孩子们成长的关键时期，他们从刚入园时的依赖和被动，逐渐发展为具有自我认知和自主学习能力的小学生。本教案将以培养幼儿的自我认知和自主学习能力为主线，帮助教师们更好地引导孩子们的学习和发展。
一、目标和目的
目标：培养幼儿的自我认知和自主学习能力，让他们能够主动参与学习，并根据自身需求进行自主学习。
目的：
1. 帮助幼儿认识自己的兴趣和优势，并能够主动选择学习内容和活动。
2. 培养幼儿的学习方法和学习策略，让他们能够独立解决问题和掌握知识。
3. 培养幼儿的学习兴趣和学习动力，让他们能够持续主动参与学习。
二、教学方法和步骤
1. 学习环境的创设
教师应创设富有挑战性和启发性的学习环境，提供丰富的学习资源和材料，激发幼儿的学习兴趣和学习动力。
2. 学习目标的明确和分解
教师应明确学习目标，并将其分解为可操作的小目标，引导幼儿逐步实现目标。同时，教师还应根据幼儿的兴趣和需求，提供多样化的学习目标选择。
3. 学习方法和学习策略的培养
教师应引导幼儿探索和尝试不同的学习方法和学习策略，例如提问、合作学习、反思等。同时，教师也应提供适当的指导和支持，让幼儿能够逐渐独立解决问题和掌握知识。
4. 自主学习的实践和评估
教师应提供适当的机会和平台，让幼儿能够进行自主学习和实践。同时，教师也应定期评估幼儿的学习成果和学习过程，并给予积极的反馈和鼓励。
三、评估与反思
1. 评估幼儿的自我认知和自主学习能力
教师应定期评估幼儿的自我认知和自主学习能力，包括他们的学习动机、学习方法和学习成果等方面。可以采用观察、问卷调查和评估工具等方式。
2. 反思教学策略和方法的有效性
教师应定期反思自己的教学策略和方法是否有效，是否能够满足幼儿的学习需求。可以通过与家长的交流和反馈来获取更多信息。
结论：通过培养幼儿的自我认知和自主学习能力，教师们可以引导孩子们主动参与学习，并根据自身需求进行自主学习。这将有助于孩子们养成良好的学习习惯和学习方式，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
幼儿园大班《三年的变化》教案 篇三
幼儿园大班《三年的变化》教案
一、教材分析《三年的变化》是苏教版幼儿园大班下册社会领域的活动内容。本次活动通过让幼儿感受三年来自己在行为上的变化，体会成长的喜悦。《指南》中指出："幼儿阶段是幼儿社会性发展的关键时期。"本次活动通过比较、测量等方法，引导幼儿发现并感受自己三年间的变化，正确看待自己，不断发展适应社会生活的能力。
二、幼儿情况分析大班幼儿自我意识和自我评价进一步发展，抽象概括能力开始发展，但仍然以具体形象思维为主。《指南》明确指出："幼儿在与成人和同伴交往的过程中，学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。"幼儿对自己已有了初步的认识，初步具有自我评价的能力，这位本活动奠定了基础。本次活动通过创设一个轻松愉快的学习氛围，促进幼儿身心全面和谐的发展。
三、活动目标
1、情感目标：
通过教学活动，体会成长的喜悦，并学会感谢家人、老师、同伴在自己成长过程的对自己的帮助。
2、能力目标：
通过比较、测量的方法，感受自己三年来在行为上的变化，培养幼儿的比较能力。
3、认知目标：
能用数字、长度等方式表示自己长大的过程，能用语言描述自己行为上的变化，知道自己的长大与家人、老师、许多人的帮助是分不开的。
四、活动重难点
1、教学重点：用数字、长度等方式表示自己长大的过程，用语言描述自己行为上的变化。
2、教学难点：感受自己三年来在行为上的变化，体会成长的喜悦。
五、活动方法操作法、谈话法、陶冶法六、活动准备小班、中班、大班的成长足迹；尺子、电子秤、记录表、笔；从小班到大班的典型照片。
七、活动过程
（一）开始部分创设情境，谈话导入。
小朋
设计意图：创设情境，设置悬念，充分激发幼儿的兴趣。
（二）基本部分1、观察照片，了解自己的变化。
（1）出示一幼儿的照片，请幼儿按从小到大的成长顺序排序，并贴在幼儿用书上，提问：
大家看这些照片，这是小朋友从小班到大班的照片，你们能按照从小到大的顺序给照片排序吗？
请说说你为什么这样排？（按照从小班到中班到大班的顺序。）（2）教师小结幼儿成长变化的地方（比如身高、力气、体重等）教师小结：大家这三年间个子长高了，力气也变大了，还有，体重也增加了。小朋友们，大家都长大了。
设计意图：通过自己动手操作，调动幼儿的积极性，发现自己成长的变化。
2、幼儿用测量的方法发现自己的变化。
（1）小朋友们，大家看一看自己的成长足迹，里面有没有藏着我们长大的秘密呢？
（2）小朋友们，和你的小伙伴交流一下自己的发现吧。
（3）教师：把你在成长足迹中的发现，按照从小班到中班到大班上学期的顺序记录下来，再来测量现在的你，如果你一个人不好测量，可请朋友帮忙。
提问：请看看这些数字，它们有什么变化？又能说明什么呢？（说明我们长大了。）设计意图：在这个过程中，充分发挥幼儿与同伴之间的合作，培养幼儿的合作交流能力和语言表达能力。
3、集体交流自己在行为上的变化。
（1）小朋友们，接下来大家和同伴们自由交流一下自己三年来在行为上有哪些变化呢？
以前，妈妈送我上幼儿园，我会拉着妈妈大哭，不让妈妈走。
现在，我会高兴地和妈妈说再见。
以前，我需要哥哥姐姐的帮助。
现在，我会安慰弟弟妹妹。
以前，我会将书本扔的到处都是，把房间弄得很乱。
现在，我会爱惜书本，并将它们整齐地摆放在书架上。
以前，我会将自己喜欢的玩具从其他小朋友那里抢过来玩。
现在，我会和小朋友一起玩玩具。
教师小结：大家都长大了，三年来变化都很大，学会生活独立了，学会关爱他人，整理房间，保管好自己的东西，学会谦让小朋友。大家都很棒！表扬一下自己吧。叮叮当，叮叮当，大拇哥送我，我最棒！
4、学习用自己的方式感谢帮助自己成长的人。
小朋友们，在你们长大的过程中，哪些人帮助了你？你想用什么方法表达自己的感谢呢？
设计意图：拓展延伸，使幼儿学会感谢他人。
八、活动延伸小朋友们，你们回家后告诉爸爸妈妈自己三年来的成长，并感谢爸爸妈妈在自己成长过程中的帮助，好不好？
