染雾幼儿园小班活动《有趣的瓢虫》教案 篇一
标题：《有趣的瓢虫》活动教案：认识瓢虫的特点与生活习性
引言：瓢虫是孩子们非常熟悉的昆虫之一，它们的亮丽外表和有趣的生活习性常常能引起孩子们的好奇心。本次活动将通过多种方式，让幼儿们对瓢虫的特点和生活习性有更深入的了解，培养他们的观察能力和动手能力。
一、活动目标：
1. 让幼儿认识瓢虫的外貌特点和颜色。
2. 培养幼儿对瓢虫的观察能力和动手能力。
3. 培养幼儿对瓢虫的养护意识和爱护动物的意识。
二、活动准备：
1. 瓢虫的图片、玩具或模型。
2. 彩色纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
3. 幼儿园室内或室外的活动场所。
三、活动过程：
1. 导入（5分钟）：
教师使用一些简单的问题引导幼儿们回忆和讨论瓢虫的外貌特点和颜色，例如：“你们见过瓢虫吗？它是什么颜色的？它的身体上有什么特点呢？”
2. 观察与探究（15分钟）：
教师将瓢虫的图片、玩具或模型展示给幼儿们观察，引导他们仔细观察瓢虫的外貌特点，例如：瓢虫的颜色、斑点的形状、触角的数量等。
3. 制作瓢虫（20分钟）：
教师给每个幼儿发放彩色纸、画笔、剪刀等材料，让他们根据自己的观察和想象，制作一只自己的瓢虫。教师可以根据幼儿的年龄和能力提供相应的制作指导，例如：幼儿可以自己涂色、剪纸、拼贴等。
4. 瓢虫游戏（15分钟）：
教师组织幼儿们进行瓢虫游戏，例如：模仿瓢虫的爬行动作，或者进行一些简单的瓢虫寻找游戏，让幼儿们在游戏中感受瓢虫的乐趣和特点。
5. 总结与展示（5分钟）：
教师邀请幼儿们展示自己制作的瓢虫，并让他们分享自己观察到的瓢虫的特点和习性。教师可以适时给予肯定和鼓励，激发幼儿对瓢虫的兴趣和爱护动物的意识。
四、活动延伸：
1. 带领幼儿们去室外观察和寻找真实的瓢虫，让他们亲身感受瓢虫的生活习性和栖息环境。
2. 在课堂上播放与瓢虫有关的动画片或视频，进一步加深幼儿对瓢虫的认识和了解。
幼儿园小班活动《有趣的瓢虫》教案 篇二
标题：《有趣的瓢虫》活动教案：瓢虫的数字游戏
引言：数字游戏是幼儿园教育中常见的一种活动形式，可以帮助幼儿们巩固数字的认识和掌握。本次活动将以瓢虫为主题，通过数字游戏的方式，让幼儿们在玩乐中学习，培养他们的逻辑思维和数学概念。
一、活动目标：
1. 让幼儿熟悉数字1-10的顺序和数量关系。
2. 培养幼儿的逻辑思维和数学概念。
3. 增强幼儿对数字的兴趣和学习动力。
二、活动准备：
1. 打印或绘制数字1-10的瓢虫图片。
2. 数字卡片或瓢虫形状的卡片。
3. 幼儿园室内或室外的活动场所。
三、活动过程：
1. 导入（5分钟）：
教师使用一些简单的数字题目引导幼儿们回忆和讨论数字1-10的顺序和数量关系，例如：“谁能告诉我数字1的下一个是什么数字？数字2和数字4之间还有一个数字是什么？”
2. 数字瓢虫匹配（15分钟）：
教师将数字1-10的瓢虫图片展示给幼儿们观察，然后将打乱顺序的数字卡片或瓢虫形状的卡片分发给幼儿们，让他们根据卡片上的数字找到对应的瓢虫图片，完成匹配游戏。
3. 瓢虫数字串联（20分钟）：
教师将数字1-10的瓢虫图片贴在教室的墙上或地板上，然后将一根绳子或彩色纸条交给幼儿们，让他们按照数字的顺序，将绳子或纸条穿过相应的瓢虫图片，完成数字串联的游戏。
4. 数字瓢虫抓捕（15分钟）：
教师将幼儿们分为两组，每组站在教室的两侧，教师手持一只数字瓢虫图片，站在中间，然后快速将数字瓢虫图片递给其中一名幼儿，该幼儿要迅速将数字瓢虫图片传递给自己组内的另一名幼儿，直到抓到指定的数字为止。比赛结束后，教师可以对幼儿们的配合度和准确度进行评价和点评。
5. 总结与展示（5分钟）：
教师与幼儿们一起回顾数字游戏的过程和结果，让幼儿们分享自己在游戏中的体会和收获。教师可以适时给予肯定和鼓励，激发幼儿对数学学习的兴趣和自信心。
四、活动延伸：
1. 给幼儿们分发一些数字卡片或瓢虫形状的卡片，让他们在自由活动时间里进行数字串联或数字瓢虫匹配的游戏。
2. 制作一个数字瓢虫的数学角落，展示幼儿们制作的数字瓢虫作品和数学思考题，供幼儿们自主学习和探索。
幼儿园小班活动《有趣的瓢虫》教案 篇三
幼儿园小班活动《有趣的瓢虫》教案
一、设计意图：
4月21日那天，我班赵家乐小朋友带来了许多瓢虫，这些有趣的昆虫深深地吸引着孩子们，他们争着观看，并提出了许多有趣的问题：“它们是谁呀？它们吃什么呢？他们的眼睛在哪里呢？它有翅膀吗？它背上怎么会有黑点呢？为什么有的是红色有的又是黑色呢”？孩子们纯真的提问和渴望的眼神深深的打动了我们。我没有像往常那样立刻对孩子的提问进行一一的解答，而是就此设计关于《有趣的瓢虫》这样一个主题活动。
（作为老师，在幼儿的成长与发展过程中，我们究竟该发挥什么样的作用呢？——走进幼儿的生活，及时地观察并追随幼儿的兴趣与兴奋点，将幼儿生活中感兴趣的事物作为教育内容，及时地为幼儿提供支持和帮助，促进幼儿的自主探索，主动发展。）
二、活动目标：
1、喜欢观察和探索，在活动中探索和发现瓢虫的特点。
2、愿意与同伴交流，在交流与合作中分享自己的经验。
3、培养幼儿喜爱动物的情感。
三、活动准备：
瓢虫、放大镜、相关资料、昆虫盒。
四、活动实录与分析：
活动一：
幼：哇，这是什么呀！好漂亮。
幼：我知道，瓢虫！
幼：我也知道！（同伴的相互影响和交流是激发幼儿主动学习的良好动力）
师：（非常夸张的表情与口吻）哇，这么漂亮的小昆虫，我好喜欢。（教师要对幼儿的兴趣与热情给予积极的应答和支持，帮助他们积极探究，及时生成教育活动内容）
幼：它吃什么呀？
幼：吃饭。
幼：吃草。
幼：吃树叶、蔬菜、吃水果、花……。
幼：肯德基。
师：在幼儿提问的过程中，教师耐心倾听、努力理解幼儿的'想法和感受，支持鼓励他们大胆表达。
幼：老师，瓢虫究竟吃什么呀？
师：刚才小朋友都积极的开动了脑筋，想出了那么多答案，瓢虫到底吃什么，其实我也不大清楚，让我们一起来试一试好吗？（教师在幼儿面前不是绝对的老师，适当的装笨，可以更加激发幼儿的学习积极性，让他们更有热情投入到探索中去）
2、幼儿与教师一同寻找草、饭、树叶、蔬菜、水果等实物，让幼儿亲自来喂瓢虫，试一试它究竟是吃哪种食物。
幼：老师，它们不吃草，
幼：哎呀，它也不吃饭。
幼：看，看它什么也不吃，跑了。
幼：它们怎么了？
幼：它们到底吃什么呀？
幼：老师，它们什么都不吃，肚子饿坏了怎么办呀？（幼儿围上来，有的开始用手抓，有的开始抢）
师：既然它们什么都不吃，是不是被我们吓着了？（适时的介入和干预，有利于活动的继续进行和有效开展）
师：这样好吗，让我们来个分工和比赛，今天放学回家，老师和小朋友都去查一查，问一问，小朋友可以问爸爸、妈妈，也可找到你的图书上去找一找，看瓢虫究竟吃什么，明天我们再一起来说说。（这时，孩子们遇到的是一个知识上的难点，作为合作者、支持者、引导者，教师不急于将答案告诉孩子，而是充分地利用孩子的兴趣，促进孩子的主动探索。）
五、延伸活动：
1、教师和幼儿一起讲收集到的有关资料进行相互交流，有家长上网查询的资料，有家长带来的文字答案、图片资料、还有幼儿的图书资料等等。（《纲要》指出：幼儿家长和幼儿同伴是宝贵的教育资源，我们抓住这一教育资源并充分发挥这一资源的有效作用，让幼儿在与父母和同伴一起寻找答案的过程中，主动获得有关瓢虫的知识经验。）
2、在交流的过程中，我们共同寻找到了昨天問題的答案：原来瓢虫有很多种，有的要吃蚜虫，有的要吃菜叶-----
3、由于是幼儿自己亲自找到的答案，幼儿可高兴了，教师于是立即同幼儿一起，把幼儿带来的资料及图片展示在主题栏和班级的墙壁上，并与幼儿交流。（看到幼儿这样兴奋，我也无比激动是呀，教师不但只是要学会观察，还要根据观察的情况，及时的给幼儿以支持和应答，这，才是新《纲要》对教师素质最基本的要求。）
4、根据幼儿不断提出的新问题继续深入主题。（在这一过程中，孩子通过与父母和同伴的交流、分享，不但获得了关于瓢虫的基本知识，最主要的是在情感上获得了极大的满足，那种成功感的体验是教师用传统的“传、教”方法永远无法获得的。）
六、感想：
如何贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的活动作为教育活动内容一直是老师的困惑，通过此次主题活动的生成过程让我深深感到：教师一定要善于观察幼儿，发现幼儿平常生活中的真实需要与兴奋点，在追随幼儿的兴奋点
