染雾幼儿园中班椅子上的小钉子语言活动设计 篇一
在幼儿园中班的日常教学中，语言活动是非常重要的一项内容。通过语言活动，可以促进幼儿的语言发展和表达能力。为了使语言活动更加有趣和具有吸引力，我设计了一项名为“椅子上的小钉子”的活动。
活动准备：
1. 准备一些小钉子，并将它们固定在幼儿园中班的椅子上。
2. 准备一些图片卡片，上面分别写有与椅子上的小钉子相关的事物，如“钉子”、“椅子”、“木头”等。
活动步骤：
1. 引导幼儿观察椅子上的小钉子，并向他们展示相关的图片卡片。
2. 鼓励幼儿用简单的语言描述椅子上的小钉子，如“小钉子是铁的”、“椅子上有很多小钉子”等。
3. 提问幼儿椅子上的小钉子的作用是什么，引导他们思考和回答。
4. 继续展示其他的图片卡片，引导幼儿用语言表达与椅子上的小钉子相关的事物。
5. 鼓励幼儿互相交流，分享自己的观察和想法。
6. 结束活动时，鼓励幼儿用自己的语言总结本次活动的内容。
通过这个活动，幼儿可以通过观察和描述来提高他们的语言表达能力。同时，他们也可以通过与其他幼儿的交流，拓展自己的词汇和思维能力。这个活动还可以帮助幼儿理解物体的特征和功能，培养他们的观察和思考能力。
幼儿园中班椅子上的小钉子语言活动设计 篇二
在幼儿园中班的教学中，语言活动是非常重要的一部分。通过语言活动，可以培养幼儿的语言表达能力和思维能力。为了激发幼儿的学习兴趣和提高他们的语言能力，我设计了一项名为“椅子上的小钉子”的语言活动。
活动准备：
1. 准备一些小钉子，并将它们固定在幼儿园中班的椅子上。
2. 准备一些图片卡片，上面写有与椅子上的小钉子相关的事物，如“钉子”、“椅子”、“木头”等。
活动步骤：
1. 引导幼儿观察椅子上的小钉子，并向他们展示相关的图片卡片。
2. 鼓励幼儿用简单的语言描述椅子上的小钉子，如“小钉子是铁的”、“椅子上有很多小钉子”等。
3. 提问幼儿椅子上的小钉子的作用是什么，引导他们思考和回答。
4. 继续展示其他的图片卡片，引导幼儿用语言表达与椅子上的小钉子相关的事物。
5. 鼓励幼儿互相交流，分享自己的观察和想法。
6. 结束活动时，鼓励幼儿用自己的语言总结本次活动的内容。
通过这个活动，幼儿可以通过观察和描述来提高他们的语言表达能力。同时，他们也可以通过与其他幼儿的交流，拓展自己的词汇和思维能力。这个活动还可以帮助幼儿理解物体的特征和功能，培养他们的观察和思考能力。
总结来说，通过“椅子上的小钉子”语言活动，幼儿可以在观察和描述中提高他们的语言表达能力，并通过与其他幼儿的交流拓展自己的词汇和思维能力。这个活动还可以培养幼儿的观察和思考能力，帮助他们理解物体的特征和功能。这样的语言活动不仅有助于幼儿的语言发展，还能够激发他们的学习兴趣和积极性。
幼儿园中班椅子上的小钉子语言活动设计 篇三
幼儿园中班椅子上的小钉子语言活动设计
设计意图
中班的孩子有了分辨对错的能力，懂得了许多道理，也知道一些行为规范要求。可在日常生活中，有些孩子为方便自己，常置道理于不顾而明知故犯，遇到困难不去想办法解决而推给别人，给同伴带来痛苦与不便。儿歌《椅子上的小钉子》寓枯燥的说教于生动风趣又朗朗上口的儿歌中，内容浅显，贴近幼儿的生活，不愧是一篇“寓教于乐”的好教材。为此，我设计了这次语言活动“椅子上的小钉子”，通过情景表演――故事讲述――引导发现――儿歌学习等环节，让幼儿在一环接一环有趣的活动中受到潜移默化的影响和教育。
活动目标
1．理解儿歌内容及动词“摸摸”“戳”，感受儿歌的幽默、风趣。
2．能从小猪、小兔的行为比较中受到教育。
3．在儿歌表演中体验参与的快乐。
活动准备
1．布置“动物幼儿园”场景一角。
2．小猪、小兔头饰各一，根据儿歌内容排练情景表演。
3．儿歌磁带、录音机。
活动过程
一、情景表演，引起幼儿学习兴趣
1．拉开屏风，露出“动物幼儿园”场景一角
师：这里是美丽的动物幼儿园，看，谁来了?发生了什么事?(让幼儿带着问题去看，体现出教师的引导作用，把握了幼儿思考的方向。)
2．情景表演
小猪高高兴兴地走进教室，刚一坐下，就猛地跳起来，“哎哟――哎哟――”地摸着屁股，它又摸摸小椅子，伸出一个指头表示有钉子，左右看看没人，悄悄地把后面的椅子换过来，就没事一样看书了。
(幼儿看得很投入，有的笑出了声。)
(逼真、有趣的情景表演，深深地吸引着孩子，突发事件能满足幼儿的好奇心。)
师：(轻轻地)看，谁又来了?发生了什么事?
小兔蹦蹦跳跳地进来了，与小猪打了个招呼，到自己的椅子上坐下，只见它也猛地跳起来，摸着屁股作痛苦状。它摸摸椅子，作明白状(小猪用书挡住脸，装着看不见)。小兔出去了，一会儿，拿来了小锤子，叮叮当当修好了小椅子。
(全班幼儿自发地鼓起掌，一片笑声。幼儿的情绪受到感染。)
(孩子自发地鼓掌，说明都赞成小兔的做法，被小兔所感染，所以高兴地鼓掌。)
3．提问，帮助幼儿回忆表演的'情节
师：(兴奋地)刚才，你看到谁先进教室的?
幼：我看到小猪第一个走进教室。
师：对!发生了一件什么事?
幼：(笑着说)它屁股痛(全班幼儿大笑)。
幼：它屁股被戳了一下，跳了起来呢。
幼：小猪哎哟――哎哟地叫起来。
师：为什么小猪会屁股痛?
幼：因为椅子上有钉子!
师：小猪是怎么知道小椅子上有钉子的?
幼：摸出来的。
师：哦，对了，谁知道什么叫“摸摸”，做给我看看。
一幼儿做用双手在椅子上摸的动作。教师请全班幼儿一起做摸一摸的动作。
师：谁能用“摸摸”说一句话?
幼：摸摸脸、摸摸衣服、摸摸桌子……
师：(伸出一手指)哦，屁股这样被戳了一下子，所以小猪跳了起来。(幼儿哈哈大笑)
师：谁知道什么叫“戳”呢?谁能说一说、做一做?
幼：(做伸指头动作)尖东西碰着了就叫戳。
师：全班幼儿做一做“戳”好吗?
幼儿伸一指头戳来戳去，嘴里发出“戳――戳”声。
师：小猪屁股被戳痛了，它是怎么做的?
幼：它和小兔换椅子。
幼：偷偷换掉了，不好。
师：嗯，不好!那么，小兔发现了椅子上有钉子是怎么做的?
幼：它去找来了锤子打下去：
师：是的，小兔修好了椅子。小朋友你们喜欢谁?为什么?
幼：(齐声说)喜欢小兔子，因为它修好了椅子。
师：好!大家都夸小兔子(辅助手势)。
师：请你们一起说一遍。
幼儿齐声说并伴以动作：拍手伸拇指。
二、讲故事(根据儿歌内容改编)，让幼儿加深对儿歌内容的理解
1．教师讲故事《椅子上的小钉子》
2．提问
师：小朋友，你们想一想，小猪为什么要悄悄地换小椅子?
幼：它怕别人看见。
师：为什么怕别人看见?
幼：小猪这样做不好。
幼：它怕老师批评。
师：是不是小猪也知道换椅子不好呢?
(幼儿齐声说是的。幼儿若有所思)
师：小猪应该怎么做才好?
幼：像小兔那样找锤子修小椅子(用手比划说)。
幼：报告老师，让老师修。
师：很好，我们遇到困难多想想办法，这样做才好!不能把不好的东西换给别人。
师：要是小猪不换椅子，小兔的屁股还会被戳着吗?
幼：(齐说)不会。
师：对了。小猪不换椅子那小兔屁股就不痛了，小猪就是一个关心别人的好孩子了。
(这一环节，通过层层递进的提问，使幼儿对小猪所犯错误有了深层认识，明白了小猪是明知故犯，这种行为的后果是让小兔受到了伤害。幼儿从中受到了教育。)
三、学习儿歌《椅子上的小钉子》
1．听儿歌录音
师：这件事被编成了一首好听的儿歌，现在我们一起来听一听，看谁听得仔细。
(教师播放录音，幼儿安静地听。)
师：你听到些什么?
幼：我听到小猪把小椅子悄悄换给小兔子；我听到上面有钉子。
师：我们再听一遍好吗?
(教师再放录音，幼儿情不自禁地跟着录音机轻轻念了起来。)
2．师：我们跟着录音机一起学儿歌，好吗?
(由于幼儿已经理解了儿歌内容，加之情节生动有趣、朗朗上口，幼儿很轻松地掌握了。)
3．全体朗诵儿歌并表演
师：我们齐声朗读儿歌，看谁记得最清楚。
(幼儿齐声朗读，教师以动作适当提醒。)
师：我们边朗读边表演吧。
(幼儿雀跃，高声说好，纷纷投入角色表演。)
(集体表演把活动推向了高潮，孩子们兴奋异常，表演起来乐此不疲。使幼儿在愉悦中受到了潜移默化的教育，获得了令人满意的活动效果。)
附：儿歌
椅子上的小钉子
小猪坐上小椅子，哎哟，屁股戳了一下子。
摸摸小椅子，上面有钉子，悄悄换给小兔子。
小兔坐上小椅子，哎哟，屁股戳了一下子。
摸摸小椅子，上面有钉子。
找来小锤子，修好小椅子，大家都夸小兔子。
