染雾幼儿园中班语言教案《谁住在皮球里》 篇一
标题：通过故事《谁住在皮球里》培养幼儿的语言表达能力
引言：语言是幼儿沟通和表达的重要工具，通过故事的方式可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的语言表达能力。本教案以《谁住在皮球里》为主题，通过游戏、动作、角色扮演等多种方式，帮助幼儿学习和运用相关的词汇和句型，提升他们的语言表达能力。
一、教学目标：
1. 认识和理解故事《谁住在皮球里》的内容。
2. 学习和掌握相关的词汇和句型。
3. 培养幼儿的语言表达能力，激发他们的想象力和创造力。
二、教学准备：
1. 教具：皮球、图片、故事卡片等。
2. 环境：准备一个模拟故事中的场景，如一个小房间或洞穴。
3. 资源：故事《谁住在皮球里》的绘本。
三、教学过程：
1. 导入：
教师用绘本向幼儿展示故事《谁住在皮球里》的封面，并询问幼儿是否听说过这个故事。通过引入故事主题，激发幼儿的兴趣。
2. 故事讲解：
教师通过图片或故事卡片，讲解故事的内容和情节。在讲解的过程中，鼓励幼儿积极参与，提问幼儿关于故事的问题，引导他们思考和表达。
3. 词汇学习：
教师将故事中的关键词汇呈现给幼儿，如“皮球”、“小老鼠”、“小鸟”等，通过图片和动作示范，帮助幼儿理解和记忆。然后，教师与幼儿一起模仿动物的叫声，加深幼儿对词汇的记忆。
4. 句型学习：
教师将故事中的句型呈现给幼儿，如“谁住在皮球里？”、“小老鼠住在皮球里。”等。通过教师的示范和幼儿的模仿，帮助幼儿学习和掌握这些句型。
5. 角色扮演：
教师组织幼儿进行角色扮演，幼儿可以扮演故事中的主要角色，如小老鼠、小鸟等。通过角色扮演，幼儿可以运用已学的词汇和句型，进行对话和表演，提升他们的语言表达能力。
6. 小结：
教师与幼儿一起回顾故事的内容和学习的词汇和句型，鼓励幼儿用自己的话总结和表达。
7. 游戏活动：
教师设置一些与故事相关的游戏活动，如找出皮球中的小老鼠、模仿小鸟飞翔等。通过游戏的方式，巩固幼儿对故事的理解和学习。
四、教学反思：
通过故事《谁住在皮球里》的教学，幼儿在听故事、学习词汇和句型、进行角色扮演等多种方式中，提升了语言表达能力。教师的引导和激发了幼儿的兴趣和参与度，使他们在愉快的氛围中学习和成长。在教学过程中，教师也应注意及时给予肯定和鼓励，激发幼儿的自信心和积极性。
幼儿园中班语言教案《谁住在皮球里》 篇二
标题：利用故事《谁住在皮球里》培养幼儿的想象力和创造力
引言：想象力和创造力是幼儿发展的重要能力，通过故事的方式可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的思维能力和创造性思维。本教案以《谁住在皮球里》为主题，通过绘本阅读、角色扮演、艺术创作等多种方式，帮助幼儿发展想象力和创造力。
一、教学目标：
1. 通过故事《谁住在皮球里》激发幼儿的想象力和创造力。
2. 培养幼儿的思维能力和创造性思维。
3. 通过角色扮演和艺术创作，展示幼儿的想象力和创造力。
二、教学准备：
1. 教具：绘本《谁住在皮球里》、色彩画笔、彩纸等。
2. 环境：准备一个创作角落，提供绘画、剪纸和拼贴等材料。
3. 资源：故事《谁住在皮球里》的绘本。
三、教学过程：
1. 导入：
教师用绘本向幼儿展示故事《谁住在皮球里》的封面，并询问幼儿对皮球中住着什么动物有什么想法。通过引入故事主题，激发幼儿的想象力和创造力。
2. 绘本阅读：
教师与幼儿一起阅读绘本《谁住在皮球里》，在阅读的过程中，教师引导幼儿思考和想象，鼓励他们描述故事中的场景和人物，发表自己的观点和想法。
3. 角色扮演：
教师组织幼儿进行角色扮演，幼儿可以扮演故事中的主要角色，如小老鼠、小鸟等。通过角色扮演，幼儿可以运用自己的想象力和创造力，创造不同的对话和情节，展示他们的表演才能。
4. 艺术创作：
教师提供色彩画笔、彩纸等材料，引导幼儿根据自己的想象和创造力进行绘画、剪纸和拼贴等艺术创作。教师鼓励幼儿展示自己的作品，并向他们提问有关作品的问题，促进幼儿思考和表达。
5. 小结：
教师与幼儿一起回顾故事的内容和创作的作品，鼓励幼儿用自己的话总结和表达。
6. 游戏活动：
教师设置一些与故事相关的游戏活动，如皮球捉迷藏、绘画比赛等。通过游戏的方式，激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的思维能力和创造性思维。
四、教学反思：
通过故事《谁住在皮球里》的教学，幼儿在绘本阅读、角色扮演和艺术创作等多种方式中，发展了想象力和创造力。教师的引导和激发了幼儿的兴趣和参与度，使他们在愉快的氛围中进行思考和创作。在教学过程中，教师也应注意及时给予肯定和鼓励，激发幼儿的自信心和积极性。
幼儿园中班语言教案《谁住在皮球里》 篇三
活动目标：
1.欣赏故事，对皮球的动态——蹦、滚、飞产生兴趣。
2.通过观察、比较，初步了解空气对皮球运动状态所起的作用。
3.根据已有经验，大胆表达自己的想法。
4.教幼儿养成细心、认真的学习态度。
活动准备：
1.晨间活动中，幼儿以拍、滚、抛、踢等方式玩过皮球。
2.充满气的皮球和瘪皮球若干，放大镜、剪刀、打气筒、绳子等各种材料。
3.一段符合课题的音乐。
活动过程：
(一)会蹦、会滚、会飞的皮球。
1.教师用皮球演示拍皮球、滚皮球、踢皮球的动作。
2.引发幼儿思考：老师玩皮球的时候，皮球是怎么运动的?
3.在音乐中，请幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。
(二)感受故事，引出问题：谁住在皮球里。
1.提问：皮球为什么会蹦会跳又会飞呢?究竟谁住在皮球里?
2.幼儿完整地听教师讲述故事一遍。
3.幼儿讨论：皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗?
(三)引导幼儿探究，并得出结论：是
空气住在皮球里。
1.教师用力挤压皮球：皮球很硬很硬的.，一定有什么东西住在里面。是什么呢?
2.把幼儿分组，每组有一些材料，如：皮球、剪刀、胶布等，请幼儿通过挤压、听、看闻等方式来探究到底里面是什么。
3.师生共同归纳小结：原来是空气住在皮球里。
4.出示瘪的皮球，拍、滚、踢。问：皮球里没有空气会怎样呢?
5.请幼儿来试试看。
6.教师总结：皮球是因为有空气才能运动的，空气真是了不起啊!
四、活动结束：
让我们一起去与空气玩，跟它做好朋友吧!
教学反思
程序上出现错误，但幸好有图片教具，后面的提问环节达到预期效果。在刚讲故事时孩子们提出的各种想法没能很好的利用是一失误。目标的定制对本版孩子稍浅了些，应可以在提问为什么兔子住在里面时还可增加除了兔子会跳还有谁会跳等，扩散孩子的思维，对孩子的认知效果更好些。在后面看书的环节，前半部分还好，后半部分因没能提前交代，孩子们在自己看书时直接看了下一篇的内容。对本节课的内容没能巩固加深，又是一失误。总体上本课时的目标预期效果都达到了。但在过程中对孩子没出现的不在预期中的反应利用与操作得不是很好。
小百科：皮球是一种有弹性的空心球，多用橡胶制成。一般为小孩玩的玩具。
幼儿园中班语言教案《谁住在皮球里》 篇四
活动设计背景
一天本班的妞妞拿来一个圆形的抱枕，孩子们很喜欢，当做的球相互用来滚着玩。玩了会有孩子来问，为什么这个抱枕球不能像皮球一样跳?
皮球里住着谁，是多么有趣的问题啊!这能大大激发幼儿的想象力和创造力，更能激发幼儿学习的欲望，了解空气对皮球运动状态的作用。
活动目标
1、能安静的倾听并理解故事内容。
2、能大胆的表述自己的想法。
3、了解空气对皮球的作用。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
教学重点、难点
重点：了解空气对皮球运动状态的作用
难点：皮球与气球之间共通的理解
活动准备
1、小兔、轮子、喜鹊图片各一张
2、气球
3、幼儿用书《谁住在皮球里》
活动过程
1、欣赏故事
操作图片，教师完整讲述故事，请幼儿带着问题倾听。
(1)故事里面说皮球里住着谁?
(2)为什么是它们住在里面?
2、谁住在皮球里?
(1)利用图片引导幼儿回忆并提问：故事里说谁住在皮球里?为什么是它们?
(2)真有3个朋友在里面吗?皮球里究竟住着谁?
教师：“想要知道皮球里面住有谁，问哪个比较好呢?”(皮球)
“我们要问皮球就可以知道皮球的里面住着谁啦，但是今天老师没带皮球，带来了皮球的号朋友气球，因为气球和皮球里住着的是一样。”
①给充气的气球放气，请幼儿感受气口出来的空气。
②小结：气球里面住的是空气，皮球里同样也是空气，没有小动物。是空气让皮球跳、滚、飞。
3、幼儿看书，教师再次讲述故事。
教师：现在我们知道了是谁住在皮球里，刚才老师讲的故事就在小朋友们的书本里，请小朋友们轻轻翻开书本，找到故事《谁住在皮球里》一起安静的听老师再讲一遍。
4、结束活动。
教学反思
程序上出现错误，但幸好有图片教具，后面的提问环节达到预期效果。在刚讲故事时孩子们提出的各种想法没能很好的利用是一失误。)目标的定制对本版孩子稍浅了些，应可以在提问为什么兔子住在里面时还可增加除了兔子会跳还有谁会跳等，扩散孩子的思维，对孩子的认知效果更好些。在后面看书的环节，前半部分还好，后半部分因没能提前交代，孩子们在自己看书时直接看了下一篇的内容。对本节课的内容没能巩固加深，又是一失误。总体上本课时的目标预期效果都达到了。但在过程中对孩子没出现的不在预期中的反应利用与操作得不是很好。
小百科：皮球是一种有弹性的空心球，多用橡胶制成。
