染雾早教案例：幼儿的依恋 篇一
幼儿的依恋是早期教育中一个非常重要的主题。依恋是指婴儿或幼儿与主要照顾者之间的情感联系和依附关系。一个健康的依恋关系能够帮助幼儿发展出安全感、探索欲和信任感，对幼儿的整个成长过程起到关键性的作用。
在早期教育中，有一个非常有趣的案例，关于一位名为小明的幼儿。小明是一个三岁的男孩，他的父母都是忙碌的白领，在白天大部分时间都要上班，因此小明通常是由祖父母照顾。尽管小明的祖父母非常疼爱他，但是他们并不了解幼儿的依恋需求和如何建立安全的依恋关系。
小明的依恋问题首先在幼儿园中显现出来。每当他的父母离开他，小明就会表现出明显的焦虑和不安。他会大声哭闹，拒绝离开父母，甚至发脾气。幼儿园老师们也意识到了小明的依恋问题，并积极与他的父母进行沟通和协助。
在幼儿园的帮助下，小明的父母开始意识到自己在幼儿的依恋建立上的不足。他们意识到他们需要更多的时间和关注来满足小明的依恋需求。他们决定每天早上在幼儿园停留一段时间，与小明一起参与一些活动，帮助他建立与幼儿园的依恋关系。
通过一段时间的努力，小明逐渐建立了与幼儿园老师和其他孩子的良好依恋关系。他不再哭闹和拒绝离开父母，而是愿意参与各种活动，与其他孩子一起玩耍。他的自信心和独立性也得到了提升。
这个案例告诉我们，幼儿的依恋是需要家庭和幼儿园共同努力来建立和培养的。家长需要理解幼儿的依恋需求，并给予他们足够的时间和关注。同时，幼儿园也需要积极参与幼儿的依恋过程，提供温暖和安全的环境。
早教案例：幼儿的依恋 篇二
幼儿的依恋是早期教育中一个非常重要的主题。依恋是指婴儿或幼儿与主要照顾者之间的情感联系和依附关系。一个健康的依恋关系能够帮助幼儿发展出安全感、探索欲和信任感，对幼儿的整个成长过程起到关键性的作用。
在早期教育中，有一个非常有趣的案例，关于一位名为小红的幼儿。小红是一个两岁的女孩，她的父母是忙碌的商人，经常出差。小红通常是由奶奶照顾，但奶奶对她的需求了解不够，缺乏耐心和关注。
小红的依恋问题首先在家庭中显现出来。每当她的父母离开，小红就会表现出明显的不安和焦虑。她会大声哭闹，不吃不喝，甚至拒绝与奶奶交流。父母也意识到了小红的依恋问题，并开始寻求专业的帮助。
他们找到了一位专业的早期教育师傅，并与她进行了咨询和指导。师傅告诉他们，建立依恋关系需要父母给予孩子足够的关注和爱。他们建议父母在与小红相处时，多与她交流，多陪伴她玩耍。同时，他们还建议父母每晚设立固定的睡前仪式，为小红营造一个安全而温馨的睡眠环境。
通过一段时间的努力，小红逐渐建立了与父母和奶奶的良好依恋关系。她不再表现出明显的不安和焦虑，而是愿意与父母和奶奶交流和互动。她的睡眠质量也得到了提升，晚上能够安稳地入睡。
这个案例告诉我们，幼儿的依恋是需要家庭和专业教育的共同努力来建立和培养的。家长需要给予幼儿足够的关注和爱，帮助他们建立安全感和信任感。同时，专业教育师傅也能够提供宝贵的指导和帮助，帮助家长更好地理解和满足幼儿的依恋需求。
早教案例：幼儿的依恋 篇三
在小蝌蚪音乐园实习的时候是在托班，托班的第一个星期是非常艰难的，孩子刚入园，第一次离开家庭和熟悉的人，投入到一个十分陌生的新环境去接受新鲜事物，哭闹是不可避免的，并且很容易失去从家庭和熟悉的人那里得到的安全感，处在一个非常紧张和不稳定的情绪之中，此时孩子很容易想找一个依恋的对象。经过一段时间的适应，情况慢慢好转，但也有个别孩子，哭闹持续较久，玉儿就是一个。由于年龄小，才二十几个月大，早上姥爷送来的时候，哭闹得特别厉害，于是我就把她抱起来，坐在我的腿上，安慰她，说：“玉儿最乖了，不哭的，我叫姥爷第一个来接你回家，如果你一直哭的话，姥爷就不来接你了。”她听了我的话，慢慢地停止了哭泣。
在上午早锻炼的时候，宝宝们都开心地在玩小猪车，玉儿伸着
中午吃饭的时候，又开始哭了，一边哭还一边问我：“姥爷呢？姥姥呢？爸爸呢？妈妈呢？”我说：“你不哭，先吃饭，吃完饭就叫姥爷来接你。”于是我就喂她吃饭，可是她不肯吃，她对我说：“我要老师抱着喂。”就连午睡的时候也要我坐在她的床边，帮她盖好毯子，拍着她才肯睡，嘴巴里还一直念着：“我要唐老师陪我睡。”生怕我走了。
玉儿的行为是典型的依恋行为。心理学研究表明：依恋是婴儿寻求在躯体上和心理上，与抚养人保持亲密联系的一种倾向，常表现为微笑、依偎、追随等。2-3岁是孩子依恋感最强的时期，也是孩子处于依恋关系明确期。在此阶段中，孩子对特殊人的偏爱变得更强烈。有学者认为，孩子会从对物体的抚摸、摩擦中接受肌体刺激，从而促进相应感知觉的发展，促进自我抚慰能力的发展，并由于这种行为会带来快感和紧张的释放。
玉儿在离开熟悉的环境后来到了幼儿园，由于熟悉的人不在身边，于是就转移了依恋目标，由于我是第一个抱她的人，所以我就成了她的新依恋对象，因此她才会对我一再提出要抱抱的要求，其实这是她在离开熟悉的环境后寻求的一种安全感。
长久下去也不是办法，所以要帮她建立一个准确的依恋，才是她能融入到这个集体的关键。这是一个循序渐进的过程，当她提出抱抱的要求是，可以适当的拒绝，减少报的次数。在早锻炼的时候，我会多鼓励她和其他小朋友一起玩，有时会叫几个机灵的宝宝带她一起玩，在玩的时候，可以晚些互相协作的游戏，比如跷跷板，抛接布袋等等。中午吃饭的时候，当她提出要抱着喂饭的时候，我会和她商量：“老师只会半碗，玉儿长大了，会自己吃饭了，剩下的半碗你自己吃，吃完了老师会奖五角星给你。”睡觉时也适当地坐远一点，告诉她：“玉儿现在很乖的，会自己睡觉了，老师会在旁边看着你的。”此外，我们还需要家长的配合，告诉玉儿要多与其他小朋友交往，和他们一起玩。在老师和家长的共同引导下，使孩子的身心得到全面发展。
