染雾小班幼儿自信心培养的个案研究 篇一
自信心是幼儿发展中非常重要的一个方面，它对于幼儿的成长和学习起着至关重要的作用。因此，如何培养幼儿的自信心成为了幼儿教育中一个不可忽视的问题。本文通过一个小班幼儿的个案研究，探讨了幼儿自信心的培养方法和效果。
小班幼儿小明是一个性格内向、缺乏自信的孩子。在幼儿园的班级活动中，他总是不愿意参与，总是躲在一旁，不敢与其他幼儿互动。在与他的交流中，我发现他缺乏自信的主要原因是害怕失败和担心被其他幼儿嘲笑。因此，我采取了以下几种方法来培养他的自信心。
首先，我鼓励小明多参与班级活动，让他发现自己的能力和潜力。我给他提供了一些适合他的任务和角色，比如带领班级唱歌、讲故事等。通过这些活动，小明逐渐发现自己的才能，并且得到了其他幼儿的赞扬和认可。这些积极的反馈让他逐渐建立起自信心。
其次，我给小明提供了一个积极的环境，让他感受到支持和鼓励。我和其他教师一起制定了一个奖励制度，每当小明参与班级活动并取得进步时，我们会给予他一些奖励和表扬。同时，我们也鼓励其他幼儿给予小明帮助和支持。通过这样的环境营造，小明感受到了来自周围的积极能量，从而更加自信地面对挑战。
最后，我鼓励小明培养一种积极的心态。我告诉他，失败并不可怕，每个人都会有失败的时候，关键是要从失败中吸取经验教训，不断努力提升自己。我给他讲了一些成功人士的故事，让他明白成功并不是一蹴而就的，需要付出努力和坚持。通过这些故事的启发，小明开始逐渐改变自己的观念，从而更加积极地面对困难和挑战。
通过以上的努力，小明的自信心逐渐得到了提升。他开始主动参与班级活动，与其他幼儿积极互动。他也变得更加乐观和积极，对待学习和生活中的困难更加坚持和努力。他的进步不仅让我感到欣慰，也让他的家长和其他教师感到骄傲。
通过这个个案研究，我深刻认识到了培养幼儿自信心的重要性。在幼儿教育中，我们应该注重培养幼儿的自信心，让他们从小就具备积极乐观的心态。只有这样，幼儿才能更好地面对未来的挑战，实现自己的人生价值。
小班幼儿自信心培养的个案研究 篇三
美术活动：折纸小班幼儿自信心培养的个案研究
西场幼儿园 仲美芳
一、 背景：
当今社会，人际竞争日益加剧，外向、胆大的人容易在激烈竞争中获得更多机会，而胆小、退缩的人往往会失去机会。自信是每个人对自身力量的充分认识和估计，是其自我评价形成，发展乃至成熟的主要标志，培养孩子的自信对其身心发展有着尤为重要的影响，是其未来获得成功的必要心理素质，特别是现代社会，需要开拓的人才，孩子有了自信，就能大胆尝试，不怕失败，最终获得成功，帮助幼儿树立自信，是幼儿形成健康人格的关键。
二、 案例简述：
小旋，女，三岁，独生子女。
１.开学入园时，小旋总是低着头进来，不敢正眼看人，同时身体不自然的转动。问她话时要么声音如蚊子般轻,要么就语气神态很特别，脸红红的几乎是大声喊着说话。
２.入园的一个月中，总是一个人独自坐在小椅子上，脸上的表情是木然的，好象什么都引不起她的兴趣，就只是看着其他的小朋友在那玩耍。老师走近她说话，她马上扭头不看你；老师多次邀请她参加活动，和她一起玩都没成功。三月后，其他的幼儿都会跟着老师做做操，玩游戏，而她只是站在一旁漠不关心的看看，或干脆不出教室就站在里面看着。其他的小朋友都已经学会一些简单的自理能力，可是小旋还是需要老师的帮助。
３.好几个月后小旋吃饭的速度仍然很慢，喜欢将饭含在嘴里然后看着其他的小朋友，需要大人的提醒才会稍稍加快速度。做完游戏后不会搬着小椅子回到自己的座位上去，要么是泪汪汪的站在一旁看着老师，要么就大声喊：“我坐哪的啊？”
三、 分析：
该幼儿问题存在的原因：
１.本身性格比较内向，造成孩子不爱说话，不愿与人交往。
２.生活环境单一，使孩子缺少语言交往的机会。孩子在出生后的三年里，绝大部分的时间都是和保姆相处的，而保姆是外地人，和她交谈的时间少，说的又都是外地话，所以孩子没有语言交往的经验，语言表达能力差，无法与别人用语言来交流，使孩子的性格更趋内向。
３.即使小孩去过幼儿园但是毕竟现在的班级环境对她来说是陌生的，老师也是陌生的在都是陌生的环境里难免会产生心理的压力。
４. 孩子小的时候由于父母工作忙无暇照料，便请来了一位保姆照看孩子，样样事情都由保姆包办，孩子很少用的着自己动手。保姆很少带小孩出去玩，与同龄的孩子接触，整日关在家里面对着那四四方方的墙壁，也很少于孩子交谈。这就造成孩子的自理能力相对较弱，动手能力不是很强，形成孩子胆小、软弱，遇事缩手缩脚、优柔寡断的性格，不利于培养她勇敢坚强的个性。对幼儿的教育与帮助必须从心理方面着手，即先消除她的心理压力，然后再提高她的动手能力，使之逐步适应幼儿园小班的集体生活。
四、 反思：
１.对幼儿：
①教师要详细了解小旋的身体状况、性格、生活习惯、兴趣爱好，一方面多接近，多给予鼓励；另一方面，要对她课上多提问，请她当值日生、负责人，给她锻炼的机会，使她在实践中增强自信心；帮助她与她说说话，提高她对老师的信任，从而愿意与老师交往，以减轻她离开亲人的心理压力。
教师应做到在语言和行为上处处照顾到小旋，创设宽松环境氛围，不对她轻易加以否定或批评，让她在强调优点而不是缺点的氛围中，逐渐学会持有自信的态度。
②老师多关注她，及时帮助她排忧解难，减轻她在陌生环境中由于能力弱而造成的压力。
小旋是个内向的孩子，有一次中午起床，小旋试着自己去穿鞋子套进去了，可是拉链怎么拉就是拉不上去，急得泪花花在她的眼眶里转，我见到了急忙走过去说道：“来，老师帮你！”便帮她拉好拉链。虽然她没对我说什么可是她对着我微笑了一下，一下子我们的距离又近了一些。
③在日常生活中，注意发现孩子的“闪光点”，鼓励其大胆地表现自己，树立自信心，及时给予帮助，使孩子能获得成功的体验，不断提高孩子的自信。
应对小旋提出切合实际的期望，不能过高、过难，而超越她的能力范围，不然会使小旋产生巨大的心理压力，产生我不如人的自卑心理，应避免其自卑心理的产生。鼓励小旋树立她的自信心，使她对自己有正确的认识，而不是终日怀疑自己，怀疑自己的能力和价值。
应该增强小旋对失败的承受力，扬起自信的风帆。当她遭受失败的时候，重要的是把事情本身和她分开，不要对她讲：“这次你把事情弄糟了，你怎么搞的?你忘了怎么做吗?”这种说法是很没有水平的，价值也因此减少。我们应当教育小旋有勇气面对不完善的结果，敢于尝试，并从错误中学习到经验和教训，而不会因犯了错误而使自信心受到损伤。不要惩罚或嘲笑小旋胆小，这样只会让情况变得更糟。小朋友玩好玩具的时候，总是会有几个玩具宝宝迷路走丢了回不了家，小旋总是很乖巧的轻轻去捡起地上的玩具宝宝并送它们回家，然后自己坐回到自己的位置。我便以此设了一个小小管理员，首位小小管理员便是小旋，以此来鼓励小旋并激励其他的小朋友要向小旋学习。
鼓励应实事求是与恰如其分，虚假的吹捧表扬，过多的物质刺激，往往有害无益。对经过一定努力取得的成果，应给予恰当的积极评价，并要提出下一步要求，要慎用消极的评价。
④发动班上能力强的孩子，主动邀请她参加活动，积极与她交流，让她从被动到主动，愿意参加集体活动，逐渐适应这个新的集体班级。
小恬是我们班里活泼开朗的一个女孩子孩子们都很喜欢她，都亲切的叫她妞妞，于是我便请妞妞去带着小旋一起玩游戏，起初小旋很害羞站着
⑤认真的作好观察，及时与家长联系沟通，了解幼儿情况，不断的改进教育方案。
２.对家长：
①取得家长的密切配合。
俗话说身教胜于言教，家长必须以身作则给孩子起个好榜样。
同时，老师应向家长宣讲实施方案，了解幼儿在家的情况，介绍培养自信心的方法，相互沟通信息，了解交流幼儿的表现情况，听取家长的建议。并请家长配合老师的工作，和老师及时沟通反馈幼儿在家里的情况。如果家长很忙的话，有什么想和老师沟通的可以通过书信的方式放于我们班教室门口的家长联系信箱里，我们会及时的给予答复。
②为小旋创设一个舒适、安全的物质环境和一个文明健康的精神环境，放手并鼓励她去做一些力所能及的事，提高其的生活自理能力，增强自信心。
别看孩子小，其实她是能力自己去做一些力所能及的事的，而家长也要配合地放手让幼儿去做一些小事情：好象自己穿衣服，自己来收拾自己的玩具，帮爸爸妈妈去拿一些小东西，帮妈妈檫桌子等。对于孩子做到的事情家长可以给予一定的鼓励以增强孩子的自信。
③在家中经常与幼儿交谈，让幼儿讲讲幼儿园里发生的事，并多为幼儿创设与人交往的机会。
家长在家里可以问问孩子：“今天你在幼儿园里都做了些什么？”“在教室里你最喜欢做什么？”“今天谁和你一起手拉手排队的？”等等。要注意多带孩子外出，多带孩子去公园，动物园玩，让幼儿和其他的小朋友多多交谈交往，让孩子多认识外界事物，这在表面上好像与交往的关系不大，而实际上，多外出的孩子性格开朗，好奇心强，喜欢探索，自然也就容易加入到别的小朋友的活动中，这样有利于幼儿语言的发展还有交往能力及自信心的培养
