染雾幼儿园小班教案《比高矮》 篇一
幼儿园小班教案《比高矮》
第一篇内容
引言：
比较大小是幼儿园小班数学教学中的重要内容之一。通过比较高矮，让幼儿观察和感受大小的差异，培养他们的大小概念和判断能力。本教案将以“比高矮”为主题，通过游戏、观察和实践等多种方式，帮助幼儿理解和掌握大小的概念。
一、教学目标：
1. 让幼儿理解高矮的概念，能够正确比较物体的高低。
2. 培养幼儿的观察力和判断能力，提高他们的逻辑思维能力。
3. 通过游戏和活动，增强幼儿的参与性和合作意识。
二、教学准备：
1. 绘本《高高矮矮》或其他与高矮概念相关的绘本。
2. 多种高矮的物体，如积木、饼干、玩具等。
3. 比较高矮的图片或卡片。
4. 游戏道具，如红绿灯、跳绳等。
5. 教学笔记和教学PPT。
三、教学过程：
1. 导入活动：
通过展示绘本《高高矮矮》或其他与高矮概念相关的绘本，引导幼儿观察其中的高矮物体，并让他们描述物体的高低差异。
2. 游戏活动：比高矮
（1）教师展示两个不同高度的物体，请幼儿比较它们的高低，并给出自己的判断。
（2）分小组进行比高矮游戏，每组随机抽取一张比较高矮的图片或卡片，比较其中的物体高低，并说出自己的判断。
（3）使用多种高矮的物体，如积木、饼干、玩具等，让幼儿进行比较和排序，培养他们的观察和判断能力。
3. 观察实践：
（1）带领幼儿到室外，观察周围的高矮物体，如树、花、建筑等。让幼儿描述它们的高低差异，并进行比较。
（2）在室内设置不同高度的游戏道具，如红绿灯、跳绳等，让幼儿进行操作和比较，培养他们的参与性和合作意识。
4. 总结归纳：
通过教师的引导和帮助，让幼儿总结比较高矮的方法和技巧，并进行简单的总结归纳。
五、教学延伸：
1. 继续进行比较大小的活动，如比较轻重、短长等。
2. 引导幼儿通过绘画、手工等形式，表达对高矮的理解和感受。
六、教学反思：
通过本次教学活动，幼儿对高矮的概念有了初步的理解，能够正确比较物体的高低。在游戏和实践中，幼儿积极参与，合作意识得到了提高。教师在教学过程中能够有效引导幼儿，提问方式多样，激发了幼儿的思考和表达能力。同时，教师应根据幼儿的实际情况，合理调整教学内容和方式，使教学更加贴近幼儿的生活和实际需求。
幼儿园小班教案《比高矮》 篇二
第二篇内容
引言：
幼儿园小班数学教学中，比较大小是一个重要的内容。通过比较高矮，让幼儿观察和感受大小的差异，培养他们的大小概念和判断能力。本教案将以“比高矮”为主题，通过游戏、观察和实践等多种方式，帮助幼儿理解和掌握大小的概念。
一、教学目标：
1. 让幼儿理解高矮的概念，能够正确比较物体的高低。
2. 培养幼儿的观察力和判断能力，提高他们的逻辑思维能力。
3. 通过游戏和活动，增强幼儿的参与性和合作意识。
二、教学准备：
1. 绘本《高高矮矮》或其他与高矮概念相关的绘本。
2. 多种高矮的物体，如积木、饼干、玩具等。
3. 比较高矮的图片或卡片。
4. 游戏道具，如红绿灯、跳绳等。
5. 教学笔记和教学PPT。
三、教学过程：
1. 导入活动：
通过展示绘本《高高矮矮》或其他与高矮概念相关的绘本，引导幼儿观察其中的高矮物体，并让他们描述物体的高低差异。
2. 游戏活动：比高矮
（1）教师展示两个不同高度的物体，请幼儿比较它们的高低，并给出自己的判断。
（2）分小组进行比高矮游戏，每组随机抽取一张比较高矮的图片或卡片，比较其中的物体高低，并说出自己的判断。
（3）使用多种高矮的物体，如积木、饼干、玩具等，让幼儿进行比较和排序，培养他们的观察和判断能力。
3. 观察实践：
（1）带领幼儿到室外，观察周围的高矮物体，如树、花、建筑等。让幼儿描述它们的高低差异，并进行比较。
（2）在室内设置不同高度的游戏道具，如红绿灯、跳绳等，让幼儿进行操作和比较，培养他们的参与性和合作意识。
4. 总结归纳：
通过教师的引导和帮助，让幼儿总结比较高矮的方法和技巧，并进行简单的总结归纳。
五、教学延伸：
1. 继续进行比较大小的活动，如比较轻重、短长等。
2. 引导幼儿通过绘画、手工等形式，表达对高矮的理解和感受。
六、教学反思：
通过本次教学活动，幼儿对高矮的概念有了初步的理解，能够正确比较物体的高低。在游戏和实践中，幼儿积极参与，合作意识得到了提高。教师在教学过程中能够有效引导幼儿，提问方式多样，激发了幼儿的思考和表达能力。同时，教师应根据幼儿的实际情况，合理调整教学内容和方式，使教学更加贴近幼儿的生活和实际需求。
幼儿园小班教案《比高矮》 篇三
一、活动目标
1、通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮相对性。
2、练习从高到矮或从矮到高进行排序。
3、发展幼儿的观察力及比较判断的能力。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
二、活动准备
1、有高矮物体的大图。
2、两支塑料花。
3、每人一套操作材料。
三、活动过程
1、初步比较高矮。
请一位大班幼儿和一位小班幼儿踏步走进教室，请幼儿比较谁高谁矮。请幼儿说出：“大哥哥高高的，小弟弟矮矮的。”
2、观察大图比较高矮。
引导幼儿比较图片上物体的高矮，并说出什么东西是高的，什么东西是矮的。
3、引导幼儿发现高矮是通过比较而来的。
教师出示两支不同高度的塑料花，放在不同的水平面上，请幼儿观察哪支花高，哪支花矮。教师总结：比较两个物体的高矮要把物体放在同一水平面上。
4、引导幼儿不受物体大小、形状的影响，按高矮给物体排序。
请幼儿给不同高矮的物体进行排序。
5、排队游戏：幼儿通过自身参与，进一步体验物体的高矮是比较出来的。
四、活动延伸
带领幼儿观察幼儿园的房屋、树木、运动器械等，并比较它们的高矮。
反思
：
本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，比较高矮；学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系；初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则，先请两个幼儿上台比较高矮，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，先让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习兴趣，再来观察图片比较高矮，最后进行排序。幼儿学起来是层层递进的，对高矮概念掌握的较好，完成原先设立的目标。
幼儿园小班教案《比高矮》 篇四
活动目标：
1、引导幼儿比较两种物体的高矮，感知物体的高矮的相对性。
2、学会简单的比较方法，发展幼儿观察、比较、判断能力。
活动准备：
教学课件，音乐磁带（高人走和矮人走，找朋友），幼儿操作材料。
活动过程：
一、幼儿游戏，引入主题（音乐高人走和矮人走）“天气渐渐的冷了，让我们先来做个热身运动，跟着音乐一起来走路，好吗？”
（幼儿学习高人走和矮人走，体验高矮）
二、观察图片，讨论正确比高矮的方法。
1、感知相对性米老鼠高还是矮？
小结：单独的某样东西是不能定高矮的，要看它跟什么比较。
2、观察图片提问：小猴说：‘长颈鹿，我比你高！’你同意吗？为什么？
小猴和长颈鹿应该怎样才能比出高低？
提问：两只木桶谁高谁低？怎样才能一眼就看出来？
师小结：物体放近一些，才能比出高矮。
三、朋友比高矮
1、观察图片有两个好朋友，听你们的话，靠近一些比高矮，谁高谁矮？应该怎样比？
小结：站在同样高的地方才能真正的比出高矮
2、音乐游戏：找朋友比高矮（幼儿跟着音乐找一个朋友比较高矮）
（1）“小朋友想不想也找一个自己的好朋友用正确的方法比比高矮呢？”
“有哪两个小朋友愿意先上来比一比？”“我们家帮助他们比比看，谁高谁矮？”
“XX小朋友，你是不是比他高？能把这句话说完整吗？（引导幼儿说出：我比你高和我比你矮的句子。）
（2）“马上我们就跟着音乐一起来找一个好朋友比比高矮，当音乐停时，我们就说“比一比，谁是高来谁是矮”然后好朋友之间相互说一说谁高谁矮，好吗？”
（3）“刚才我们找了朋友比了高矮，但是林老师发现有的好朋友之间意见不统一，谁有好办法，正确的比出两个人之间的高矮？
（4）幼儿讨论：两人必须站直了；我们可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。
（5）幼儿根据讨论经验再次与朋友比高矮。
3、设置情境，学习3以内正确的排序方法。
（1）“刚才我们玩游戏高兴吗？小动物们看到我们小朋友玩的这么开心，他们也想来凑热闹。它们也想来比比谁高？谁矮？
（2）幼儿操作。介绍自己的经验。
（3）幼儿讨论三个物体如何比高矮：先找出最高的取出，在将剩下的两个比，找出最矮的，就能找出谁最高谁最矮；先找出最矮的取出，在将剩下的两个比，找出最高的，就能找出谁最高谁最矮。
（4）幼儿再次操作，能力强的幼儿四个动物比高矮。
四、活动的延伸
“今天，我们学会了用正确的方法比较高矮，老师这儿还有许多动物宝宝也想比比高矮，你们愿意帮忙吗？让我们一起来试试吧！（幼儿到区域中进行操作）
幼儿园小班教案《比高矮》 篇五
教学内容：
比长短、高矮
教学目标：
1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。
教学重、难点：
在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。
教学准备：
师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等
师准备：
三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶
一、情境导入
（1）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！
二、主动探究
1、活动之一
老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：
看看你发现了什么？
你能用一句话完整的话来描述它们呢？
2、活动之二
A：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？
B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）
3、活动之三
师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？
板书：一样长
4、活动之四
1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？
2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？
（学生随意回答）
教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。
5、活动之五
1、比较谁喝的多
师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？
先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：
（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？
（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？
教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！
三、独立思考：（学生评价）
A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。
B：第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。
1、自我评价。
2、学生互评
3、全班进行评价。
幼儿园小班教案《比高矮》 篇六
教学目标
1．通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。通过小组活动探讨对比高矮的不同办法。
2．培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。
3．在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。
教学内容
教科书第9页、10页，及练习一的第6、8题。
教具、学具准备
1．15袋不同的物品。
2．两枝不同颜色不同长度的铅笔。
3．教学所用的实物图。
教学设计
教学长短
1．引导学生观察。
师谈话：今天，程老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？
[设计一个悬念，让学生一上课就把注意力集中在纸袋上，吸引学生参与学习活动。]
请组长将纸袋中的东西倒出来。大家看一看，都有什么？
[组长带领大家参加活动，促进小组合作交流。]
2．交流、汇报。
a.请各组说一说：你们的纸袋里有什么？
b.小组交流、汇报。
学生可能说出：两枝铅笔，一枝绿色、一枝花色；两把尺子，一把是蓝色，一把红色，三根彩带，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。
c.要求学生把同样的东西放在一起。
引导提问：你又发现了什么？
引导学生发现：物体有长有短。
（板书：长短）
[此处，让学生在分类放东西活动中，通过眼睛看和动手操作，感知物体有长短。]
3．探究比较长短的方法。
a.请学生说一说：怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些？
b.小组合作探究比长短的方法。
[在这里，要放手让学生自主探究，各组学生边讨论边动手，从不同角度发现比长短的不同方法。并给学生交流展示自己探索的成果。]
c.小组汇报。学生可能说出：
①看出来的。
②把它们平放在桌子上，一头对齐，或竖着放在桌面上，比出物体的长短。
③两头都不对齐，如图： 也能比出物体的长短。
d.揭示比较的一般方法。
教师强调：我们不管把铅笔竖着放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩带拉直平放在桌子上比长短，有一个共同的特点：就是把要比的几个物体的一端对齐。也就是说，比较长短时，一般把要比的几个物体的一端对齐。
e.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长、谁比谁短。
4．反馈练习。
a.比长短游戏
①让学生可自由结合，自己选择的长短的对象告诉学生：你们想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
②交流汇报。让学生说一说比较哪些物体的长短和比的结果。
b.出示教科书第12页第6题。教师谈话：你看蛇和鳄鱼也在为谁长谁短争执起来。请小朋友来做裁判，好吗？
学生观察并交流。
[实物图中的蛇是特制的，学生说出自己的判断后，我就将蛇卷曲的部分拉直，结果和学生说的一样，直观生动，提高了学生的学习兴趣。]
根据学生的正确判断，及时表扬：你们真聪明，没有被卷曲的迷惑。
教学高矮
1．设置情境，引入课题。
在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。
问：谁愿意将黑板上的红花摘下来？
请一名学生上台摘红花。
学生拿到了下方贴的一朵红花。怎么着，也拿不到黑板上方贴的红花。
这时，教师轻松地将红花拿下来。
[此处，设置摘红花的情景引入高矮教学内容，自然有趣。]
问：程老师为什么能拿到这朵红花？
生：因为程老师个子比这个小朋友高。
师：这位小朋友为什么没能拿到这朵红花呢？
生：因为小朋友个子矮。
指出：下面我们共同研究比高矮。
2．探究比高矮的方法。
a.引入研究内容。
师：谁愿意和这位小朋友比一比高矮。
（请一位和他高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。）
师：大家能看出谁高谁矮吗？
生：不容易看出来。
[让学生自己发现问题，并找出解决问题的方法，培养学生自主探索的信心。]
b.请各组同学讨论比高矮的方法。
c.小组汇报、交流。
得出结论：
①脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。
②还可以在墙作记号，比一比谁高。
3．反馈练习。
a.独立完成第12页第7题。
b.排队游戏。
师：请第三小组同学从1报数请这七位小朋友上台按高低排成一排。（师观察，学生在站位置时，都与其他人进行了比较。有个别的同学两个人高矮不相上下，学生也注意从鞋底的厚薄、鞋跟的高低来区别。）
[排队游戏让学生的学习活动达到了一个高潮。学生把一些细小环节考虑在内，想出不同的方法让7位同学排成一排。]
教学设计说明
长短，高矮都属于比较物体长度的问题。在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，所以我将它们放在一个课时处理。这部分知道无论从内容设计还是从呈现形式上都给我和学生带来全新的感觉，针对新教材，我在设计本节课时力求体现《标准》的精神，把新的教学理念，融入课堂教学之中。整堂课都以学生的活动为主。让学生通过亲自体验，实际操作，感知以小组合作形成长短、高矮的概念。实行开放性教学，让学生自主参与、互相交流，培养学生乐学，积极探索的学习态度。这节课力争突出以下特点。
1．设悬念，引发兴趣。
一个精美的纸袋里是什么？是学生急于想知道的，他们的注意力在一下子就会集中在纸袋上。可能有的学生会用手摸，或用闻的方法猜测里面是什么。课堂气氛异常活跃，他们会带着问号进入下一个环节。
2．人人参与。
整堂课以小组合作形式，让每个学生都动起来，学生是学习的主人。学生通过自己的观察，发现物体有长、有短；通过小组同学的讨论，发现比长短的各种方法。特别是比蛇和鳄鱼长短时，学生都有自己比较长短的一套方法，且方法多样。每个学生都体验到成功的喜悦。
3．多种活动，多种收获。
在诸多活动中，使每个同学都学有所获。
专家评析
长短、高矮有两方面的内容，一是长短高矮的概念，二是比长短、高矮的方法。这节课，主要使学生感知上述概念，探索比的方法。教材为学生提供了观察操作的内容，体现了把数学知识置入具体活动情境教学的新理念。程老师按《标准》的要求，充分利用教材资源，组织一个个教学活动。学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。课堂气氛热烈活泼，学生学得积极主动。这节课具有以下特点：
1．激发兴趣，让学生主动参与学习活动。
兴趣是最好的老师，是小学生学习的动力。程老师在教学中十分重视用语言和不同的活动方式激发学生的兴趣，让学生主动地动手、动脑、动口参与学习。例如，上课伊始，教师用你们想知道里面装的是什么东西吗？简捷问话，把学生的注意力紧紧吸引到学具袋上，促使学生产生用学具袋里的东西进行活动的心理需求。进而，学生高高兴兴地展示学具袋里的东西，并在分类摆放的操作活动中感知物体有长、有短。再如，在学生探寻到比的方法之后，安排了比长短的游戏，让学生自由结合，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么这使学生感到新奇：老师让我们自己玩学生活动的兴趣高，主动积极地选择各种比的对象，并认真比出长短。在学会比高矮之后，安排了排队游戏，让学生用自己的方法解决遇到的问题学会全力投入比一比的活动中，并体尝成功的快乐。学生真正成了学习的主人。
2．让学生主动探索，体现解决问题策略多样化。
程老师教学时，把探索比长短、比高矮方法的任务交给各组来完成。各组学生积极动手操作、讨论，然后，向全班同学介绍，展示本组的研究成果。每个学生根据自己的生活经验思考和指出比的方法，容易产生不同的或说多种比法。小组合作的方式增强了学生之间的交流，促成多种方法的产生。各组研究成果的展示，使学生了解和自己（本组）找到的不同的方法，由此领悟到解决同一个问题有同的方法。这正体现了《标准》中提倡的解决问题策略的多样化。同时，在交流各组研究成果之中，学生不断体尝成功，欣赏自己的发现，感到我行，欣赏本组的成果，感到我们小组棒，看到全班发现的多种方法，会意识到全班同学都很聪明这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识。
