染雾幼儿园小班谈话活动教案 篇一
标题：培养幼儿社交能力的谈话活动
引言：幼儿园小班是孩子们初次接触集体生活的阶段，他们需要学会与他人交流、合作和分享。通过谈话活动，可以帮助幼儿培养良好的社交能力，促进他们的全面发展。
一、活动目标：
1. 培养幼儿与他人相处的兴趣和能力。
2. 提高幼儿的语言表达能力和沟通能力。
3. 培养幼儿的合作意识和分享精神。
4. 培养幼儿的自信心和自主能力。
二、活动准备：
1. 准备一些合适的谈话话题，如家庭、动物、自然等。
2. 准备一些图片、故事书等辅助教具。
3. 安排活动场地和时间。
三、活动过程：
1. 导入：通过展示图片或故事书等方式，引起幼儿的兴趣，介绍本次谈话活动的话题。
2. 话题讨论：让幼儿围绕话题展开讨论，鼓励他们表达自己的想法和感受。
3. 角色扮演：安排一些角色扮演的游戏，让幼儿模拟真实的交流场景，培养他们与他人交往的技巧。
4. 分组活动：将幼儿分成小组，让他们在小组内进行合作活动，如共同完成一幅画、编写一段小故事等，培养他们的合作意识和分享精神。
5. 总结反思：活动结束后，让幼儿总结自己在活动中的表现，引导他们认识到自己的优点和不足，并鼓励他们进行改进。
四、活动评估：
1. 观察幼儿在活动中的表现，包括语言表达能力、合作意识和分享精神等。
2. 记录幼儿在活动中的进步和困难，为后续活动的改进提供参考。
五、活动延伸：
1. 在日常生活中，鼓励幼儿与他人进行交流和合作，培养他们的社交能力。
2. 组织一些小组活动，让幼儿在小组内学会分工合作，培养他们的团队意识。
篇二
标题：幼儿园小班谈话活动之培养情感交流能力
引言：幼儿期是情感发展的关键时期，通过谈话活动，可以促进幼儿的情感交流能力的培养，帮助他们建立良好的人际关系，增进与他人的情感联系。
一、活动目标：
1. 培养幼儿的情感表达能力和情绪管理能力。
2. 提高幼儿的倾听和理解他人的能力。
3. 培养幼儿的同理心和关爱他人的意识。
4. 培养幼儿的自我认知和自我表达能力。
二、活动准备：
1. 准备一些适合幼儿的情感表达的图片、故事书等辅助教具。
2. 安排活动场地和时间。
三、活动过程：
1. 导入：通过展示图片或故事书等方式，引起幼儿的兴趣，介绍本次谈话活动的主题。
2. 情感表达：鼓励幼儿用语言、肢体动作等方式表达自己的情感，引导他们说出自己的感受。
3. 情感倾听：教导幼儿如何倾听他人的情感表达，鼓励他们用适当的方式回应他人，增进彼此的情感联系。
4. 情感分享：让幼儿分享自己的快乐和困扰，鼓励他们互相理解和关心。
5. 总结反思：活动结束后，让幼儿总结自己在活动中的情感表达和倾听的表现，引导他们认识到自己的情感需求和他人的情感需求，并鼓励他们进行改进。
四、活动评估：
1. 观察幼儿在活动中的情感表达和倾听的能力。
2. 记录幼儿在活动中的进步和困难，为后续活动的改进提供参考。
五、活动延伸：
1. 在日常生活中，鼓励幼儿与他人分享自己的情感和关心他人的情感。
2. 组织一些小组活动，让幼儿在小组内分享自己的快乐和困扰，增进彼此的情感联系。
幼儿园小班谈话活动教案 篇三
活动目标
1、能用简单的语句表达自己喜欢爸爸妈妈的地方。
2、理解自己爸爸妈妈的喜好。
3、体验爸爸妈妈对自己的关爱，尝试关心自己的爸爸妈妈。
活动准备
1、爸爸妈妈喜欢的东西。
2、请小朋友回家询问、理解爸爸妈妈喜欢吃的东西，并请他们协助用文字或图画的方式记录下来。
活动过程
一、音乐活动《好妈妈》引出主题师：你喜欢你的妈妈吗？我们一起随着音乐唱一唱《好妈妈》。
教师：你喜欢你的爸爸吗？我们一起来唱一唱《好爸爸》。
二、幼儿自主谈论“我喜欢爸爸、妈妈……”
师：小朋友，你喜欢爸爸妈妈的什么地方？
让幼儿与同伴交流自己对爸爸、妈妈的认识。
请个别幼儿在集体面前讲述自己的爸爸和妈妈。
三、教师示范谈论自己的爸爸或妈妈。
师：我最喜欢我爸爸的双手，爸爸的手臂又长又大，在我小的时候，他常常把我举得高高的，放下来，再举得高高的，再放下来，可好玩了！我可喜欢我的爸爸了！
四、请幼儿在集体面前谈谈：我喜欢爸爸妈妈……
五、围绕“我的爸爸、我的妈妈”，进一步拓展谈话内容。
师：你的爸爸妈妈最喜欢吃什么？
让幼儿出示记录表与同伴交流自己爸爸妈妈喜爱吃的食物。
师：你的爸爸妈妈喜欢什么东西？
幼儿展示自己爸爸妈妈喜欢的东西，并与同伴交流。
师：你知道爸爸妈妈最喜欢说的话是什么？最喜欢做的是什么事吗？
六、引导幼儿结合自己谈论自己的爸爸和妈妈。
师：你知道爸爸妈妈喜欢你什么地方？
师：你想对爸爸妈妈说什么？
师：你最喜欢和爸爸妈妈说什么？
教师可以借助录音机或者文字的方式记录幼儿的想法，鼓励幼儿将自己的心愿告诉自己的爸爸和妈妈，增进与父母之间的'情感交流。
幼儿园小班谈话活动教案 篇四
设计思路：
最近，我的搭档邓老师生病了，园内的许多老师放弃休息来我班带班，可我们的孩子却并不领情，有的来园时哭了，有的则表现出闷闷不乐，一脸的不高兴。但老师们不断地努力着，用自己的爱心去感染孩子、打动孩子，渐渐地，孩子熟悉了这些老师，常会说“某某老师喜欢我”“某某老师真漂亮”“某某老师什么时候再来”——可以看出孩子们已经感受到了老师们的关爱。
《课程指南》告诉我们：小班的孩子已经能用简单的言语表达自己的感受，能感受老师的关心，但常带有很大的情景性。所以在活动设计时，我通过录像创设一定的情境，给孩子提供一个畅所欲言的宽松空间。我认为只有把自己与孩子放在同一位置时，孩子便会活泼可爱、勇敢开朗；而融洽的师生关系更为孩子们营造了“想说愿说敢说”的氛围。
当然，在充分沐浴师爱的同时，也应该让孩子们知道向老师回报自己的一份关爱。从小懂得真爱是做人的道理，所以在最后的环节中孩子们又一次体验了“被别人爱是快乐，爱别人也是快乐的”这一积极情感——愿我们的孩子在“超市式”的环境、开放式的教学、融洽的师生关系中健康、快乐。
活动目标：
1、孩子愿意用普通话大声地说说身边熟悉的事。
2、在看看、讲讲中初步激发孩子关爱他人的积极情感。
活动准备：
一些教师关心孩子的情景录像以及过新年的录像。
活动过程：
一、播放过新年的录像师：孩子们，过新年开心吗？你有什么开心的事告诉我们，让我们大家一起开心开心！
二、边看边讲：录像——老师关心我们的开心事师：过新年是开心的事，其实在我们桃园幼儿园、在我们菠萝班天天象过年一样，有许许多多开心的事呢！有些什么开心的事，来看录像。
l 镜头一：老师和孩子做游戏l 镜头二：老师带孩子看金鱼l 镜头三：老师和孩子一起唱歌l 镜头四：老师为他们整理衣裤、梳小辫l 镜头五：老师陪孩子们午睡(以上镜头教师以聊天的形式随机插问，并辅以顺口溜提高说话乐趣，如：老师吹泡泡，我们捉泡泡，真呀真开心。老师像妈妈，陪着我睡觉。我们是幸福的小宝贝。)看完录像，师：还有哪些老师也关心、帮助过我们？
教师小结。
二、说说：我们想念邓老师师：怎么会有那么多老师来到我们班呢？
师：邓老师生病了，好久不来了，我真想她。吃饭时，我就想，邓老师吃饭吃得多吗？有没有吃蔬菜？睡觉时，我也在想，邓老师睡得香不香，有没有做梦？做游戏时，我又在想，如果有邓老师在，那就更开心了——(幼：我生病时，我想邓老师有没有吃药？
师：你们都有一颗好大
好大的爱心。邓老师，你听到了吗？我们想你！来，我们一起喊：“邓老师，我们想你！邓老师，我们想你！——”（此时邓老师出现，孩子们激动地与她拥抱。）师：邓老师身体不好，我们请她坐下来。孩子们，刚才，我们说了许多关心邓老师的话，邓老师没听到。现在我们说给邓老师听听。（孩子们围在邓老师身边自由交谈）师：你帮我，我帮你，我们都是好朋友；你爱我，我爱你，相亲相爱是一家。（孩子们随老师出去，自然结束。）
