染雾“我喜欢的鞋子”幼儿园小班科学活动设计 篇一
第一篇内容
活动目标：
1. 帮助幼儿了解鞋子的基本功能和种类。
2. 培养幼儿的观察能力和分类能力。
3. 培养幼儿的动手能力。
活动准备：
1. 图片或实物展示不同种类的鞋子，如运动鞋、皮鞋、凉鞋等。
2. 一块大白纸和彩色笔或蜡笔。
活动步骤：
1. 导入：教师向幼儿介绍活动主题“我喜欢的鞋子”，并询问幼儿们平时都喜欢穿哪种鞋子，为什么喜欢这种鞋子。
2. 展示：教师向幼儿展示不同种类的鞋子，让幼儿观察并描述鞋子的特点，如颜色、形状、材质等。
3. 分类：教师将幼儿分成小组，每组给出一种鞋子的图片或实物，让幼儿根据鞋子的特点进行分类。
4. 讨论：每组幼儿展示他们分类的结果，并让其他幼儿发表自己的意见。
5. 绘画：教师将一块大白纸分成若干小方块，让幼儿在每个小方块内绘制自己喜欢的鞋子。
6. 分享：幼儿将自己绘制的鞋子展示给其他幼儿，讲述自己为什么喜欢这双鞋子。
活动延伸：
1. 教师可以带领幼儿做简单的鞋子手工制作活动，加深对鞋子的了解和喜爱。
2. 教师可以带领幼儿进行鞋子的比较实验，如比较不同种类鞋子的重量、灵活性等。
活动总结：
通过这个科学活动，幼儿们了解了不同种类的鞋子，培养了观察能力和分类能力。他们还通过绘画和分享的方式表达了对喜欢鞋子的热爱，同时提高了动手能力。
“我喜欢的鞋子”幼儿园小班科学活动设计 篇二
第二篇内容
活动目标：
1. 帮助幼儿了解鞋子的基本结构和功能。
2. 培养幼儿的观察能力和动手能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
活动准备：
1. 鞋子拼图或实物展示。
2. 不同种类的鞋子图片。
活动步骤：
1. 导入：教师向幼儿介绍活动主题“我喜欢的鞋子”，并询问幼儿们平时都喜欢穿哪种鞋子，为什么喜欢这种鞋子。
2. 展示：教师向幼儿展示不同种类的鞋子，让幼儿观察并描述鞋子的特点，如鞋底、鞋面、鞋带等。
3. 拼图：教师将鞋子的拼图给幼儿，并让他们合作完成拼图。
4. 探究：教师与幼儿一起探究鞋子的结构和功能，比如鞋底的材质对行走的影响，鞋带的作用等。
5. 制作：教师引导幼儿用纸板、纸杯等材料制作自己喜欢的鞋子模型，并让他们在模型上添加自己喜欢的装饰。
6. 分享：幼儿将自己制作的鞋子模型展示给其他幼儿，并讲述自己为什么喜欢这双鞋子。
活动延伸：
1. 教师可以带领幼儿进行鞋子的功能实验，如比较不同种类鞋子的防滑性能等。
2. 教师可以带领幼儿进行鞋子的设计活动，让他们发挥想象力，设计出自己理想中的鞋子。
活动总结：
通过这个科学活动，幼儿们了解了鞋子的基本结构和功能，培养了观察能力和动手能力。他们还通过制作和分享的方式表达了对喜欢鞋子的热爱，同时培养了合作意识和团队精神。
“我喜欢的鞋子”幼儿园小班科学活动设计 篇三
“我喜欢的鞋子”幼儿园小班科学活动设计
一、设计意图
鞋子是幼儿身边最熟悉的生活用品之一。随着科学技术的不断发展，各式各样、多姿多彩的鞋子，不但给人们的生活带来了方便，还给幼儿带来了许多乐趣和探究的思索及创意的空间。我们选择鞋子作科学活动设计的课题，让幼儿通过观察、比较，发现鞋子的基本特点，初步了解鞋子从单一的保护功能到集保护、保健和美观等多元化功能
二、目标
（一）认识、探究鞋子的基本特点及作用。
（二）通过观察、比较、操作，体验新产品“魔术贴”鞋子的优点。
（三）讲述、绘制自己喜欢的`鞋子，感受创意所带来的快乐。
三、准备
（一）各种各样的鞋子若干（皮鞋、布鞋、球鞋、绑带鞋）；“魔术贴”鞋子若干。
（二）“小鞋店”的环境布置（鞋柜、鞋架）。
（三）绘画工具（画纸、蜡笔、剪刀、浆糊等）。
四、活动安排
活动（一）认识鞋子
1.教师讲述故事“会唱歌的鞋子”引出课题。
2.讨论问题。
(1)你们穿的鞋子是什么样的？
(2)鞋子为什么会唱歌？声音从哪里发出来？
(3)你喜欢唱歌的鞋子吗？为什么？
3.幼儿自由讲述自己喜欢的鞋子，教师引导个别幼儿，并给不同层次水平的幼儿发言的机会。
4.教师小结鞋子的主要特点及作用。
活动（二）“鞋子的一家”
1.出示各种各样的鞋子让幼儿辨认，并说出鞋子的特点及用途。
2.让幼儿讲述不同的鞋子的不同特点及不同作用（布鞋、皮鞋、球鞋）。
3.讨论问题：
(1)布鞋、皮鞋、球鞋的异同？
(2)球鞋在什么时候穿最合适？
(3)下雨天怎么办？穿上布鞋会怎么样？
4.“小鞋店”游戏，幼儿扮演角色，进行鞋子归类的游戏活动，巩固对鞋子的认识。
活动（三）“我最喜欢的鞋子”
1.让幼儿自己选择最喜欢的鞋子，体验和享受穿不同鞋子的不同感受。
2.投放魔术贴鞋，让幼儿感受鞋子的优点：方便、美观、舒适。
3.讨论问题“将来我们穿什么样的鞋子”。
4.让幼儿讲述，绘画。启发幼儿的创意，设计一双更好看、更有新意、更适用、更方便的鞋子。
五、评析
小班科学活动设计以“鞋子”这一幼儿生活中常用的事物作为活动的选题，把幼儿科学活动和教育与孩子的日常生活中熟悉的事物紧密结合起来进行，容易引发孩子的兴趣和探究精神，以及收到良好的教育效果，寓科学教育与生活、活动之中，值得提倡。
该科学活动设计目标明确、具体，把幼儿对事物的认识和实践操作按认知―分析―探究―创意，由表入里、由浅入深的顺序有机地加以组织，符合儿童认识事物、掌握知识和应用知识于实践的基本规律。特别是该活动把创意培养作为核心目标，紧扣科学启蒙活动，培养创造性品质和精神的宗旨。
此活动的内容丰富，活动形式生动活泼，有利于激发孩子们活动兴趣，启发孩子的探究精神和创造意识，训练孩子实际操作能力。
