染雾篇一：幼儿园沙游戏活动的指导策略探讨
在幼儿园的教育活动中，沙游戏是一种非常受欢迎的活动形式。通过玩沙游戏，幼儿可以培养动手动脑的能力，提高观察力和想象力。然而，要让幼儿在沙游戏中取得更好的发展，就需要教师们制定合理的指导策略。本文将探讨幼儿园沙游戏活动的指导策略。
首先，教师应该为幼儿提供一个良好的沙游戏环境。这包括选择适合的沙子、沙具和沙盒。沙子应该干燥、细腻，沙具应该丰富多样，能够满足幼儿的各种需求。沙盒应该宽敞舒适，让幼儿有足够的空间来发挥自己的想象力和创造力。同时，教师还应该确保沙盒的卫生和安全，定期清理和消毒沙子和沙具，以防止细菌的滋生。
其次，教师应该在沙游戏中起到引导和激发幼儿兴趣的作用。沙游戏是一种自由发展的活动，幼儿可以根据自己的兴趣和想法进行探索和创造。教师应该尊重幼儿的选择和决定，不要过于干预和指导。同时，教师还可以通过提供一些启发性的问题和建议，来引导幼儿思考和探索。例如，教师可以问幼儿：“你在沙盒里建了一个城堡，里面住着什么人呢？”或者鼓励幼儿讲述他们的想法和故事。
第三，教师应该鼓励幼儿参与合作和交流。沙游戏可以成为幼儿之间交流和合作的桥梁。教师可以组织幼儿一起玩沙游戏，让他们合作建造和创造。在游戏中，教师可以引导幼儿学会分享和倾听，培养他们的合作意识和团队精神。同时，教师还可以通过安排一些小组活动，让幼儿在沙游戏中相互交流和合作，培养他们的社交能力和沟通能力。
最后，教师应该注意对幼儿的评价和鼓励。沙游戏是一种开放式的活动，幼儿可以根据自己的兴趣和能力进行创造和探索。教师应该注重对幼儿的过程性评价，而不是结果性评价。无论幼儿的作品是好是坏，教师都应该给予肯定和鼓励。教师可以通过赞美幼儿的努力和创造力，激发他们的自信心和积极性，进一步促进他们在沙游戏中的发展。
综上所述，幼儿园沙游戏活动的指导策略需要教师提供良好的沙游戏环境，引导和激发幼儿的兴趣，鼓励幼儿参与合作和交流，以及对幼儿的评价和鼓励。只有通过合理的指导策略，幼儿才能在沙游戏中得到全面的发展。
篇二：幼儿园沙游戏活动的指导策略探讨
幼儿园的沙游戏活动是一种非常有益的教育活动，它可以帮助幼儿培养动手动脑的能力，提高观察力和想象力。然而，要让幼儿在沙游戏中得到更好的发展，就需要教师们制定合理的指导策略。本文将探讨幼儿园沙游戏活动的指导策略。
首先，教师应该在沙游戏中注重幼儿的主动性和自由发展。沙游戏是一种自由探索的活动，幼儿可以根据自己的兴趣和能力进行创造和发展。教师应该尊重幼儿的选择和决定，不要过于干预和指导。同时，教师还应该给予幼儿足够的自由空间，让他们能够自主地进行探索和创造。只有在自由的环境中，幼儿才能充分发挥自己的想象力和创造力。
其次，教师应该为幼儿提供适当的引导和启发。沙游戏虽然是一种自由发展的活动，但幼儿在探索和创造中还是需要一定的指导和启发。教师可以通过提供一些问题和建议，来引导幼儿思考和探索。例如，教师可以问幼儿：“你在沙盒里建了一个城堡，里面住着什么人呢？”或者鼓励幼儿讲述他们的想法和故事。通过合理的引导和启发，教师可以帮助幼儿扩展思维，提高想象力和创造力。
第三，教师应该鼓励幼儿参与合作和分享。沙游戏可以成为幼儿之间交流和合作的桥梁。教师可以组织幼儿一起玩沙游戏，让他们合作建造和创造。在游戏中，教师可以引导幼儿学会分享和倾听，培养他们的合作意识和团队精神。同时，教师还可以通过安排一些小组活动，让幼儿在沙游戏中相互交流和合作，培养他们的社交能力和沟通能力。
最后，教师应该注意对幼儿的评价和鼓励。沙游戏是一种开放式的活动，幼儿可以根据自己的兴趣和能力进行创造和探索。教师应该注重对幼儿的过程性评价，而不是结果性评价。无论幼儿的作品是好是坏，教师都应该给予肯定和鼓励。教师可以通过赞美幼儿的努力和创造力，激发他们的自信心和积极性，进一步促进他们在沙游戏中的发展。
综上所述，幼儿园沙游戏活动的指导策略需要教师注重幼儿的主动性和自由发展，提供适当的引导和启发，鼓励幼儿参与合作和分享，以及注意对幼儿的评价和鼓励。只有通过合理的指导策略，幼儿才能在沙游戏中得到全面的发展。
幼儿园沙游戏活动的指导策略探讨 篇三
幼儿园沙游戏活动的指导策略探讨
根据玩沙游戏自身的特征、教育功能、儿童的需要和游戏行为表现以及教师对儿童游戏的指导，对于开展沙类游戏活动形成了一些粗浅的指导策略。
一、了解沙游戏的特点
1.形态随意，便于操作
儿童们喜欢玩沙，是孩子心理发展的需要。他们要认识万事万物，包括沙在内。其他的事物都有固定的形态和特征，经过几次学习就可以认识而且不必要重复。可是，沙却不同。它虽然看得见、摸得着，可是它们却是千变万化的，没有一个固定的形态，你想把它变成什么就可以变成什么样，它是一种不定型材料，可随意操作，而且简便易行。这种特征，满足了孩子强烈的好奇心和求知欲。表面上孩子在玩沙，实际上他们是在探索沙的特征。
操作是儿童主动学习的一种方法，当玩沙游戏中的各种材料出现在幼儿面前时，他们能主动与材料发生交互作用，在触、摸、玩弄过程中有所发现，有所探索，并在发现、探索中有所收获。从近阶段开展的一些沙游戏中可以看出，幼儿的操作意识在以下几个方面有所体现：能挑选与目的相适应的材料进行操作；操作过程中能认真积极地思索；能克服一定困难完成操作任务。
2.游戏渗透性强
沙子流动、可塑的特点，诱发了儿童的奇妙想象和欲望，蕴藏着无数游戏的契机，比如在绘画游戏中，幼儿可以利用彩沙来制作沙画，也可以在沙画盘中运用抹沙、点沙、勾沙、漏沙等技巧创作沙画，将儿童绘画游戏与沙游戏有机地结合起来。另外，孩子们也会将建构游戏、表演游戏、角色游戏等与沙游戏相结合，种类很多。
二、肯定沙游戏的价值
玩沙不仅能够促进幼儿感知觉、大小肌肉的动作、幼儿创造力的发展，还能让孩子获取沙水的知识、获得情绪上的满足等。同时与其他游戏活动相比，它更富有具有自主性和创造性，更适合幼儿好玩、爱动的心理和年龄特点。
三、强调玩沙过程中的指导
幼儿在玩沙活动中可以学到很多东西，但这些学习很多来源于幼儿自己的探索和发现，而教师的任务就是要为幼儿提供一个相对宽松的物理环境和心理环境，同时要对幼儿的游戏活动保持密切的观察和关注，从而在必要的时候介入幼儿的游戏，促进，至少是维持游戏的发展。那么教师什么时候介入？应该做什么样的指导？
1.幼儿违反游戏的规则
虽然说在游戏之前已经由教师和幼儿共同制定了游戏的规则。但由于幼儿的自控能力较差，游戏中还会出现像扔沙子，抢夺玩具等现象，在这个时候，教师有必要介入幼儿的游戏中，以保证幼儿在玩沙过程中的安全。而介入的策略是从游戏的内容出发解决问题，是维持幼儿的游戏而非中断游戏。如在主题为瓶宝宝的冬衣的彩沙活动中，有两个小朋友在争抢一个灌沙工具，互不相让，这时，教师过来问他们：你们两个都想给瓶宝宝穿冬衣，可是我发现，瓶宝宝的眼睛和鼻子还没有呢？说完，其中一个幼儿立刻放弃了争夺，投入到为宝宝贴眼睛的活动中了。在这个例子中，教师从游戏的内容出发来解决这样一个冲突问题，而不是简单地教育孩子要遵守规则，不能争抢，这样一来，不仅问题解决了，幼儿的兴趣也还在游戏上，维持了游戏的发展。
2.教师协助幼儿在玩沙活动中获得发展
（1）拓展幼儿的游戏阶段
前人的研究发现，幼儿在玩沙活动中使用的方式按照发展阶段依次是功能性玩沙：幼儿只是从感官出发来探索沙子，发现沙子像什么，可以用来怎样做，学步期儿童一般选择功能性游戏。例如，小班的幼儿很多喜欢看并感觉沙子从他指缝间落下；建构性玩沙：这个阶段的幼儿可以用沙子制作出他们熟悉的东西，他们想要做个东西，例如楼房，大坝等，让其他幼儿来欣赏；角色扮演性玩沙；幼儿可以利用他们的创造物，想象一个场景来进行游戏，四五岁的幼儿会经常选择这类游戏。例如，一个幼儿新盖了一个车库。他一边把车往里开，一边和用人说话，告诉他车子脏了，明天要洗一下，顺便加点汽油。教师在观察中应该反思如何适时介入拓展幼儿的游戏向下一个阶段发展。例如，一个孩子正在做一个建构性的游戏，教师可以为他提供一些玩具小人和马车，对他说国王很喜欢你为他建的城堡，将角色扮演引入到幼儿的游戏中去，拓展了幼儿的游戏，提升了游戏的质量。
（2）串联幼儿的单独游戏
以教师为媒介，可以将幼儿单独进行的游戏结合、串联起来。教师在观察中会发现，一
些幼儿的.单独游戏之间是可以通过一些线索联系起来的。例如，在自由玩沙活动中，有的幼儿在挖洞，有的在堆山，有的在修路，有的在盖房子，教师可以以公园为媒介将这些活动联系起来，堆假山，在假山上挖一些迷宫，为管理员盖一座房子，曲曲弯弯的林中小路等等，启发他们都为建造公园帮忙，联系幼儿平时去公园的经历，不断对游戏进行拓展，这样的串联不仅增加了游戏的趣味性，而且将幼儿的单独游戏转化为集体游戏，幼儿的合作、社会交往能力也会得到提高。
总的来说，玩沙区要保持自由和以儿童为中心，支持和鼓励幼儿按自己喜欢的方式进行玩，玩什么，怎样玩，孩子有着更多的主动权，教师的指导和介入只是为了在适当的时机维持和促进游戏的发展。
四、重视对幼儿沙游戏的评价
事实上，活动的评价应该贯穿在活动过程的始终，教师应该随时关注幼儿的状态，捕捉促进幼儿发展的亮点，适时对幼儿做出评价。而在游戏结束后，教师一般也要组织全体幼儿对游戏做一个评价，评价的内容主要是围绕幼儿在游戏中的表现进行总结，这也是教师对玩沙活动指导策略的一个重要组成部分。
在教师宣布玩沙结束后，应给予一定时间保持玩沙现场的不变，让幼儿对互相的作品有直观的认识，而非在已经清洁整理沙池后做空洞无内容的讲评。在评价的过程中教师应注意：
1.让幼儿成为评价的主体
游戏对幼儿的魅力就在于幼儿的自主性可以在其中得到发挥，而评价也应该让幼儿成为主体。教师应该引导幼儿就游戏过程中的情感体验、问题解决等进行讨论，鼓励幼儿之间的分享与交流。
2.教师有效反馈幼儿的自主评价
评价以幼儿为主体，但有效的教师反馈也是必要的。反馈应具有效性和针对性，而不能只是简单的很好真棒大家为他鼓鼓掌等等。教师的反馈，一方面要给幼儿鼓励，肯定幼儿在活动中所获得的发展；另一方面，教师要从幼儿交流的内
综上所述，开展幼儿玩沙活动，真正实现玩沙对幼儿发展的价值，对教师提出了很高的专业要求，如何进行组织和指导，需要教师将学习与活动后的反思结合起来，需要教师之间的交流与分享，幼儿园应该将此重视起来，真正做到以幼儿发展为本。
