染雾幼儿园大班科学活动：一叶扁舟 篇一
幼儿园大班科学活动：一叶扁舟
在幼儿园大班的科学活动中，我们进行了一次有趣的实验，名为“一叶扁舟”。这个实验旨在帮助孩子们理解物体的浮力和重力之间的关系，并培养他们的观察和思考能力。
首先，我们向孩子们介绍了浮力和重力的概念。我们解释说，浮力是指物体在液体或气体中受到的向上的力量，而重力是指物体受到的向下的力量。我们以一个简单的例子来说明这两个概念：当我们将一张纸放在水上时，纸会浮起来，这是因为纸在水中受到了浮力的作用，而纸的重力则向下拉。我们问孩子们，如果我们在纸上放一些硬币，纸还会不会浮起来呢？
接着，我们开始进行实验。我们给每个孩子发了一张纸和几个硬币，然后让他们尽量将硬币放在纸上，看看纸是否仍然能够浮起来。孩子们兴奋地进行着实验，他们发现当硬币的数量超过一定限度时，纸就会沉到水底，无法浮起来。我们引导他们思考为什么会出现这种情况。
在孩子们的思考中，我们解释了这个现象。我们告诉他们，纸的浮力是有限的，而放在纸上的硬币的重力随着硬币数量的增加而增加。当硬币的重力超过纸的浮力时，纸就会沉到水底。这个实验让孩子们明白了浮力和重力之间的关系，以及物体在液体中的浮沉原理。
通过这次实验，孩子们不仅学到了物理知识，还培养了他们的观察和思考能力。他们通过实际操作和观察，发现了纸浮沉的规律，并用自己的言语表达了自己的观点。这不仅帮助他们理解了抽象的物理概念，还培养了他们的逻辑思维和表达能力。
幼儿园大班科学活动：一叶扁舟 篇二
幼儿园大班科学活动：一叶扁舟
在幼儿园大班的科学活动中，我们进行了一次有趣的实验，名为“一叶扁舟”。这个实验旨在帮助孩子们理解物体的浮力和重力之间的关系，并培养他们的观察和思考能力。
在这次实验中，我们首先向孩子们解释了浮力和重力的概念。我们告诉他们，浮力是指物体在液体或气体中受到的向上的力量，而重力是指物体受到的向下的力量。我们通过举例子来让孩子们更好地理解这两个概念。我们问他们，当我们将一张纸放在水上时，纸会浮起来，为什么呢？孩子们积极地思考和回答，他们说是因为纸在水中受到了浮力的作用，而纸的重力则向下拉。
接下来，我们开始进行实验。我们给每个孩子发了一张纸和几个硬币，然后让他们尽量将硬币放在纸上，看看纸是否仍然能够浮起来。孩子们兴奋地进行着实验，他们发现当硬币的数量超过一定限度时，纸就会沉到水底，无法浮起来。我们引导他们思考为什么会出现这种情况。
在孩子们的思考中，我们解释了这个现象。我们告诉他们，纸的浮力是有限的，而放在纸上的硬币的重力随着硬币数量的增加而增加。当硬币的重力超过纸的浮力时，纸就会沉到水底。孩子们听后恍然大悟，他们通过实验和观察，深刻理解了浮力和重力之间的关系，以及物体在液体中的浮沉原理。
通过这次实验，孩子们不仅学到了物理知识，还培养了他们的观察和思考能力。他们通过实际操作和观察，发现了纸浮沉的规律，并用自己的言语表达了自己的观点。这个实验不仅帮助他们理解了抽象的物理概念，还培养了他们的逻辑思维和表达能力。这样的科学活动不仅让孩子们在玩中学，还为他们以后的学习打下了坚实的基础。
幼儿园大班科学活动：一叶扁舟 篇三
摘要： 今天我们像科学家那样用实验的方法帮助小蚂蚁找到了合适的做小船的物品，小蚂蚁一定会非常感谢大家的。环节分析：此处给了孩子实验的步骤...
“一叶扁舟”是大班整合课程《拜访大树》主题中的一个教学活动。在这个主题活动中，孩子们认识树，和树做朋友，知道树是人类的好朋友。本次教学活动则是让孩子在玩和树、树叶有关材料的过程中感知一些科学的现象，培养科学探索的精神。对大班幼儿来说，他们已经有了一定的探索经验，也对生活中各种科学现象产生了浓厚的兴趣，因此利用大树材料的一些特性进行科学探索，既是对孩子们生活经验的梳理，也是培养孩子良好科学探索精神的好途径。
活动目标
1．进一步感知物体在水中的沉浮现象，并寻找物体浮起来的原因。
2．能在操作活动中大胆提出猜想，并学习实验验证。
3．愿意积极表达自己的发现，体验实验活动的乐趣。
活动准备
1．经验准备：对沉浮现象有一定的感知，有初步实验的经验。
2．物质准备：树叶、树果、树枝、花瓣等若干，八只做实验用的脸盆(半盆水)，记录纸人手一份。
活动过程
一、问题情境，激发幼儿兴趣
1．师：秋天即将过去，冬天就要来临。树林里的小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬。请你帮小蚂蚁想想看，有什么办法可以让小蚂蚁既简单又安全地过河呢?
环节分析：以帮助小动物为引题，激发幼儿投入到活动中来。帮蚂蚁过河的办法有很多，但有了问题条件：在树林中，既简单又安全的办法，避免了孩子毫无根据地发散思维。
2．师：如果坐船，你想小蚂蚁会选择什么做它的小船?
环节分析：这是一个开放式的问题，但也有约束性。孩子可以根据树林中的物品进行讲述，但同时要能当小船，也就是不会沉到水里的物品。
二、预测猜想，第一次操作
1．师：刚才小朋友帮小蚂蚁想了很多可以当小船的材料。我们来看看小蚂蚁自己在树林中找到了哪些材料?
环节分析：此处出示教师准备的材料，让幼儿认识实验的物品，并根据幼儿的回答将材料一一贴于记录表中。
2．师：对小蚂蚁来说，选择合适的材料做小船是非常重要的，这关系到它的生命安全。那我们再来帮帮小蚂蚁吧，看看哪些东西是适合做小船的，哪些是不适合的，为什么?
环节分析：此问题激发幼儿运用已有经验进行大胆猜测，对出示的物品根据其在水中能否沉浮进行猜测分类，并请个别幼儿记录。
3．师：刚才小朋友说的还只是你们的猜测，那么有什么办法证明猜测是否正确呢?
环节分析：此问题进一步激发幼儿验证猜测的积极性。
4．验证操作。师：我们知道实验是科学家做的。既然我们今天做了小小科学家，就要像科学家那样规范操作。先请你们仔细看看需要验证的材料，并把它画在你的记录纸上，像科学家那样预测一下它们在水中的情况，做好第一次的记录。然后就可以开始实验了，做一样实验记录一样。每一样物品做完后要放回箩筐中。最后我们还要一起来说说我们的实验结果和我们预先的猜测是否一样。实验时注意轻轻地放材料，尽量不要把水弄到桌子上，如果有水出来了，要及时用抹布擦干。
环节分析：此处对孩子的实验操作提出了详细而规范的.要求，帮助孩子建立良好的实验习惯，培养严谨的科学探索的态度。
5．交流第一次实验结果。师：请大家收好所有的实验材料，一起来看一下我们的实验结果。你的预测是什么?结果怎样?
环节分析：此环节引导幼儿讲述自己的实验结果，体验实验过程的快乐。
6．小结：今天我们像科学家那样用实验的方法帮助小蚂蚁找到了合适的做小船的物品，小蚂蚁一定会非常感谢大家的。
三、进一步尝试实验，感知物体的浮力
1．师：既然我们的小科学家这么厉害，我还想问一个问题。
环节分析：此衔接语向沉浸在成功中的孩子提出了新的挑战，会更加激发孩子的参与热情。
2．师：为什么叶子在水里会浮起来呢?
环节分析：此提问超越了孩子的已有经验，但也正因为如此更加激发了他们探索的兴趣。
3．再次实验，初步感知浮力。师：接下来我还要请大家来做一个实验，请你将树叶轻轻地放在水面上，然后用你的食指轻轻地点在中间，慢慢地向下压，你的手有什么感觉?压到水底的时候再放开，树叶怎样了?等下请你们来说一说。
环节分析：此处给了孩子实验的步骤，让他们在实验的过程中体验水的浮力，培养孩子科学严谨的实验方法和态度。
4．交流实验结果。请个别幼儿描述表达实验过程中的感受，初步感知水的浮力。
5．小结：(手指演示)原来树叶在水中飘着的时候，如果你用手往下按，水里也有一种力在推着你，让你觉得有些重，等到你把手放开的时候，水的力就一下子把树叶又推到了水面，这种力就叫浮力，原来水是有浮力的。
四、延伸活动，激发幼儿继续探索的兴趣师：生活中还有很多东西会浮在水上，大家可以再去找一找、做一做实验，看看不同的东西在水中的浮力是不是一样的。我们聪明的人类利用水的浮力发明了很多方便我们生活的东西，我们下一次再来研究研究吧!
环节分析：此环节没有让孩子说一说生活中应用浮力的现象，是因为他们对浮力的感知还很肤浅，不能和生活中的应用很好地结合起来。教师在此处提出的要求是为了让孩子始终保持良好的兴趣，继续进行研究和探索。
幼儿园大班科学活动：一叶扁舟 篇四
意图
“一叶扁舟”是大班整合课程《拜访大树》主题中的一个教学活动。在这个主题活动中，孩子们认识树，和树做朋友，知道树是人类的好朋友。本次教学活动则是让孩子在玩和树、树叶有关材料的过程中感知一些科学的现象，培养科学探索的精神。对大班幼儿来说，他们已经有了一定的探索经验，也对生活中各种科学现象产生了浓厚的兴趣，因此利用大树材料的一些特性进行科学探索，既是对孩子们生活经验的梳理，也是培养孩子良好科学探索精神的好途径。
活动目标
1 进一步感知物体在水中的沉浮现象，并寻找物体浮起来的原因。
2 能在操作活动中大胆提出猜想，并学习实验验证。
3 愿意积极表达自己的发现，体验实验活动的乐趣。
活动准备
1 经验准备：对沉浮现象有一定的感知。有初步实验的经验。
2 物质准备：树叶、树果、树枝、花瓣等若干，八只做实验用的脸盆(半盆水)，记录纸人手一份。
活动过程
一、问题情境，激发幼儿兴趣
1 师：秋天即将过去，冬天就要来临。树林里的小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬。请你帮小蚂蚁想想看，有什么办法可以让小蚂蚁既简单又安全地过河呢?
环节分析：以帮助小动物为引题，激发幼儿投入到活动中来。帮蚂蚁过河的办法有很多。但有了问题条件：在树林中。既简单又安全的办法，避免了孩子毫无根据地发散思维。
2 师：如果坐船。你想小蚂蚁会选择什么做它的小船?
环节分析：这是一个开放式的问题，但也有约束性。孩子可以根据树林中的物品进行讲述，但同时要能当小船，也就是不会沉到水里的物品
二、预测猜想，第一次操作
1 师：刚才小朋友帮小蚂蚁想了很多可以当小船的材料。我们来看看小蚂蚁自己在树林中找到了哪些材料?
环节分析：此处出示教师准备的材料，让幼儿认识实验的物品，并根据幼儿的回答将材料一一贴于记录表中。
2 师：对小蚂蚁来说，选择合适的材料做小船是非常重要的，这关系到它的生命安全。那我们再来帮帮小蚂蚁吧，看看哪些东西是适合做小船的，哪些是不适合的，为什么?
环节分析：此问题激发幼儿运用已有经验进行大胆猜测，对出示的物品根据其在水中能否沉浮进行猜测分类，并请个别幼儿记录。
3 师：刚才小朋友说的还只是你们的猜测，那么有什么办法证明猜测是否正确呢?
环节分析：此问题进一步激发幼儿验证猜测的积极性。
4 验证操作。师：我们知道实验是科学家做的。既然我们今天做了小小科学家，就要像科学家那样规范操作。先请你们仔细看看需要验证的材料，并把它画在你的记录纸上，像科学家那样预测一下它们在水中的情况，做好第一次的记录。然后就可以开始实验了，做一样实验记录一样。每一样物品做完后要放回箩筐中。最后我们还要一起来说说我们的实验结果和我们预先的猜测是否一样。实验时注意轻轻地放材料，尽量不要把水弄到桌子上，如果有水出来了，要及时用抹布擦干。
环节分析：此处对孩子的实验操作提出了详细而规范的要求，帮助孩子建立良好的实验习惯，培养严谨的科学探索的态度。
5 交流第一次实验结果。师：请大家收好所有的实验材料，一起来看一下我们的实验结果。你的预测是什么?结果怎样?
环节分析：此环节引导
幼儿讲述自己的实验结果，体验实验过程的快乐，
6 小结：今天我们像科学家那样用实验的方法帮助小蚂蚁找到了合适的做小船的物品，小蚂蚁一定会非常感谢大家的。
三、进一步尝试实验。感知物体的浮力
1 师：既然我们的小科学家这么厉害，我还想问一个问题。
环节分析：此衔接语向沉浸在成功中的孩子提出了新的挑战，会更加激发孩子的参与热情。
2 师：为什么叶子在水里会浮起来呢?
环节分析：此提问超越了孩子的已有经验，但也正因为如此更加激发了他们探索的兴趣。
3 再次实验，初步感知浮力。师：接下来我还要请大家来做一个实验，请你将树叶轻轻地放在水面上，然后用你的食指轻轻地点在中间，慢慢地向下压，你的手有什么感觉?压到水底的时候再放开，树叶怎样了?等下请你们来说一说。
环节分析：此处给了孩子实验的步骤，让他们在实验的过程中体验水的浮力。培养孩子科学严谨的实验方法和态度。
4 交流实验结果。请个别幼儿描述表达实验过程中的感受，初步感知水的浮力。
5 小结：(手指演示)原来树叶在水中飘着的时候，如果你用手往下按，水里也有一种力在推着你，让你觉得有些重，等到你把手放开的时候，水的力就一下子把树叶又推到了水面，这种力就叫浮力，原来水是有浮力的。
四、延伸活动，激发幼儿继续探索的兴趣
师：生活中还有很多东西会浮在水上，大家可以再去找一找、做一做实验，看看不同的东西在水中的浮力是不是一样的。我们聪明的人类利用水的浮力发明了很多方便我们生活的东西，我们下一次再来研究研究吧!
环节分析：此环节没有让孩子说一说生活中应用浮力的现象，是因为他们对浮力的感知还很肤浅，不能和生活中的应用很好地结合起来。教师在此处提出的要求是为了让孩子始终保持良好的兴趣，继续进行研究和探索。
