染雾带玩具到幼儿园来大班语言教案 篇一
第一篇内容
标题：通过玩具游戏促进幼儿园大班语言发展
引言：幼儿期是语言发展的关键时期，而游戏是幼儿最喜欢的活动之一。本篇教案将介绍如何通过玩具游戏来促进幼儿园大班儿童的语言发展。
一、教学目标：
1. 能够通过玩具游戏来激发幼儿的语言表达能力；
2. 能够通过玩具游戏来提高幼儿的词汇量和语言理解能力；
3. 能够通过玩具游戏来培养幼儿的合作意识和交流技巧。
二、教学准备：
玩具：拼图、积木、洋娃娃等适合幼儿园大班使用的玩具；
教具：图片、卡片等辅助教具；
教学环境：宽敞明亮的教室，保证幼儿有足够的空间进行游戏。
三、教学过程：
1. 游戏一：拼图游戏
a. 教师先向幼儿介绍拼图游戏的规则和目标，鼓励幼儿用语言表达自己的想法和意见；
b. 将一幅拼图分成几部分，然后将这些部分混合在一起，让幼儿合作完成拼图；
c. 在完成拼图的过程中，教师可以提出问题，引导幼儿用语言描述拼图的形状、颜色等特征。
2. 游戏二：角色扮演
a. 教师准备一些角色扮演的道具，例如医生服装、厨师帽子等；
b. 将幼儿分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演；
c. 鼓励幼儿用语言描述自己扮演的角色，例如医生应该怎么说、厨师应该准备哪些食材等。
3. 游戏三：故事演绎
a. 教师选择一本适合幼儿园大班的故事书，将故事内容简化，并准备一些与故事主题相关的玩具；
b. 教师用语言和动作引导幼儿参与故事演绎，鼓励幼儿用语言表达自己对故事情节的理解和感受。
四、教学评价：
1. 观察幼儿在游戏过程中的语言表达能力，包括词汇量和语言理解能力；
2. 评估幼儿在合作游戏中的合作意识和交流技巧；
3. 通过教师与幼儿的互动，评估幼儿对故事情节的理解和表达能力。
五、教学延伸：
1. 鼓励幼儿在家里使用玩具进行语言游戏，与家长一起进行交流；
2. 提供更多的语言游戏活动，例如猜谜语、唱歌等。
结语：通过玩具游戏的方式，幼儿可以在愉快的氛围中提高自己的语言表达能力和交流技巧。教师应该注重观察和引导，帮助幼儿充分发展他们的语言潜能。
带玩具到幼儿园来大班语言教案 篇二
第二篇内容
标题：通过玩具游戏培养幼儿园大班的创造力和想象力
引言：创造力和想象力是幼儿园大班儿童的重要发展目标。本篇教案将介绍如何通过玩具游戏来培养幼儿的创造力和想象力。
一、教学目标：
1. 能够通过玩具游戏来激发幼儿的创造力和想象力；
2. 能够通过玩具游戏来提高幼儿的问题解决能力和创新思维；
3. 能够通过玩具游戏来培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备：
玩具：积木、拼图、橡皮泥等适合幼儿园大班使用的玩具；
教具：图片、卡片等辅助教具；
教学环境：宽敞明亮的教室，保证幼儿有足够的空间进行游戏。
三、教学过程：
1. 游戏一：积木建造
a. 教师向幼儿展示一些积木模型，并引导幼儿用自己的方式进行建造；
b. 鼓励幼儿用语言描述自己建造的模型，例如模型的形状、颜色等特征；
c. 引导幼儿进行自由创作，鼓励他们发挥想象力，构建自己独特的模型。
2. 游戏二：拼图故事
a. 教师准备一些拼图，每个拼图上都有一个故事情节的一部分；
b. 将幼儿分成小组，每个小组通过拼图来组成一个完整的故事情节；
c. 鼓励幼儿用语言描述他们拼图中的故事情节，并引导他们发挥想象力来补充故事的细节。
3. 游戏三：角色扮演剧场
a. 教师准备一些角色扮演的道具和服装，例如玩具电话、医生服装等；
b. 将幼儿分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演，并准备一个小剧场；
c. 鼓励幼儿用语言来表达自己扮演角色的感受和想法，引导他们进行角色对话和互动。
四、教学评价：
1. 观察幼儿在游戏过程中的创造力和想象力的表现；
2. 评估幼儿在问题解决和创新思维方面的能力；
3. 通过观察和互动，评估幼儿在团队合作中的表现和合作意识。
五、教学延伸：
1. 鼓励幼儿在家里使用玩具进行创造性游戏，与家长一起进行交流；
2. 提供更多的创意游戏活动，例如绘画、手工制作等。
结语：通过玩具游戏的方式，幼儿可以在愉快的氛围中培养自己的创造力和想象力。教师应该注重观察和引导，帮助幼儿发展他们独特的思维方式和创造力。
带玩具到幼儿园来大班语言教案 篇三
带玩具到幼儿园来大班语言教案
目标：
1、 能主动、积极、专注地倾听别人谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息，及时作出反应。
2、 能用清晰的语言表达自己的观点并说出理由，学习对别人的发言有针对性的反驳。
3、 与同伴共同商讨“带到园后该怎么做”，懂得接纳别人好的意见。
活动准备：
于活动前了解辩论赛的一般程序和规则，知道在小组讨论时要用轮流的方式进行谈话，有带玩具到幼儿园来玩的体验。
活动过程：
1、 提问，因出谈话主题，引导幼儿围绕话题自由交谈。
家里的玩具可不可以带到幼儿园来？你认为是否可以带？可以的理由是什么？不可以的理由是什么？
2、 幼儿自由交谈。
教师轮流参与幼儿的谈话，并观察幼儿谈话的情况。重点提醒个别幼儿要专心听别人说话，不能随意打断别人的谈话，对积极参与自由交谈的幼儿给予表扬。主动与只听不讲的幼儿交谈，并鼓励其将自己的想法讲给同伴听。
3、 幼儿进行辩论。
（1） 教师提出倾听要求与辩论规则。
（2） 幼儿辩论，教师提醒幼儿在坚持自己观点的基础上进行辩论。
（3） 幼儿每组派代表做总结陈词，教师适当的`帮助幼儿进行提炼。
4、 教师引导幼儿从对立双方转变成合作双方，共同协商解决。
（1） 引导幼儿产生与同伴商量解决问题的愿望，让明白双方的理由都有道理，学会接纳别人好的意见。
（2） 引导幼儿共同商讨解决问题的办法。可先让幼儿分组讨论，接着请个别幼儿发言，并引出“玩具分享日”。在共同制定“玩具分享日”的规则。教师可从以下几个方面进行引
5、师幼共同评价小结。
教师可引导幼儿一起从讨论方法、表达、倾听等方面进行小结。
大部分幼儿能主动、积极、专注地倾听别人谈话，个别幼儿能用清晰的语言表达自己的观点并说出理由。通过活动，幼儿锻炼了表达和倾听能力。
教学随笔：
先让自由交谈，分成两个队，然后进行辩论赛。
最后师生达成协议：
定一天“玩具日”，让幼儿带玩具到幼儿园来玩。其它时间不能带。以免上课分心。
