染雾幼儿园大班活动站立的盒子教案 篇一
在幼儿园大班的教学活动中，站立的盒子是一种简单而有效的教具。通过站立的盒子活动，可以帮助幼儿们发展平衡能力、身体协调性和空间感知能力。本文将介绍一堂以站立的盒子为主题的幼儿园大班活动教案。
一、活动目标：
通过站立的盒子活动，培养幼儿的平衡感、身体协调性和空间感知能力。
二、活动准备：
1. 盒子：准备一些不同高度和形状的盒子，如方形、圆形、长方形等。
2. 活动场地：确保有足够的空间供幼儿活动，并保证地面平整。
3. 安全措施：确保盒子稳固，并在活动场地周围设置安全围栏，以防止幼儿跌倒。
三、活动过程：
1. 引导幼儿观察盒子：教师展示不同形状和高度的盒子，引导幼儿观察并描述它们的特点。
2. 站立的盒子活动：让幼儿一个接一个地站在盒子上，保持平衡。教师可以给予幼儿一些提示和指导，如“保持身体直立”、“双脚用力踩实盒子”等。
3. 运动创意：鼓励幼儿尝试不同的动作和姿势，如单脚站立、跳跃、转身等。教师可以提供一些示范，激发幼儿的创造力和想象力。
4. 小组合作：将幼儿分成小组，让他们合作完成一些任务，如站在盒子上面完成数数、说故事等。
5. 活动总结：引导幼儿回顾活动过程，分享他们的经验和感受。教师可以提问一些问题，如“你们觉得站在盒子上有什么挑战？”、“你们觉得自己有进步吗？”等。
四、活动延伸：
1. 盒子搭建：让幼儿自己动手搭建盒子，培养他们的动手能力和创造力。
2. 盲目行走：在活动场地上放置一些盒子，让幼儿闭上眼睛，依靠触觉和听觉感知盒子，并尝试走过去。
3. 盒子游戏：设计一些盒子游戏，如抛盒子、推盒子等，让幼儿在游戏中锻炼身体协调性和团队合作能力。
通过站立的盒子活动，幼儿可以在玩乐中发展平衡感和身体协调性，同时也锻炼了他们的空间感知能力和创造力。这样的教学活动不仅丰富了幼儿的学习经验，也增强了他们的自信心和团队合作能力。
幼儿园大班活动站立的盒子教案 篇二
在幼儿园大班的教学活动中，站立的盒子是一种富有创意和趣味性的教具。通过站立的盒子活动，可以激发幼儿们的动手能力、创造力和想象力。本文将介绍一堂以站立的盒子为主题的幼儿园大班活动教案。
一、活动目标：
通过站立的盒子活动，培养幼儿的动手能力、创造力和想象力。
二、活动准备：
1. 盒子：准备一些不同形状和大小的盒子，如方形、圆形、长方形等。
2. 活动场地：确保有足够的空间供幼儿活动，并保证地面平整。
3. 装饰材料：准备一些彩纸、贴纸、彩笔等装饰材料，以供幼儿装饰盒子。
三、活动过程：
1. 引导幼儿观察盒子：教师展示不同形状和大小的盒子，引导幼儿观察并描述它们的特点。
2. 自由装饰盒子：让幼儿自由发挥，用彩纸、贴纸、彩笔等装饰盒子。教师可以提供一些示范和建议，如“你可以在盒子上画你喜欢的图案”、“你可以在盒子上贴上你喜欢的贴纸”等。
3. 创意游戏：鼓励幼儿用装饰好的盒子进行一些创意游戏，如模拟魔术表演、做成手偶等。教师可以提供一些启发性的问题和提示，如“你可以把盒子堆叠起来，做成一个高塔吗？”、“你可以用盒子做成一个小房子吗？”等。
4. 分享展示：让幼儿分享自己装饰好的盒子，并向其他同学展示自己的创意作品。教师可以鼓励幼儿分享他们的创意过程和想法。
5. 活动总结：引导幼儿回顾活动过程，分享他们的经验和感受。教师可以提问一些问题，如“你们觉得装饰盒子有什么好玩的地方？”、“你们觉得自己的创意作品成功了吗？”等。
四、活动延伸：
1. 盒子拼图：将盒子切割成若干小块，让幼儿用拼图的方式将它们组合成完整的盒子。
2. 盒子绘画：将盒子展开，让幼儿在上面进行绘画，然后将其折叠成盒子的形状，形成一个独特的艺术品。
3. 盒子城堡：让幼儿用盒子搭建一个城堡，鼓励他们在城堡中发挥想象力，创造出各种故事情节。
通过站立的盒子活动，幼儿可以在玩乐中培养动手能力、创造力和想象力，同时也促进了他们的艺术表达和自我展示能力。这样的教学活动不仅能够激发幼儿的兴趣和想象力，也为他们提供了展示和分享自己的机会。
幼儿园大班活动站立的盒子教案 篇三
幼儿园大班活动站立的盒子教案
设计意图：
在一次游戏中，一个男孩拼命想让一个头重脚轻的罐子站立起来，结果尝试了好几次都没有成功。交流的时候全班孩子帮他想办法，最后他们在罐子里灌入水，让罐子成功地站稳了。这件事给了我设计集体教学活动的灵感，并促使我进一步思考。思考之一是，在这个探索活动中幼儿最需要学习的是什么，即最重要的“核心概念”有哪些，这些核心概念应既能使幼儿理解科学的价值，又能为他们未来的科学学习做好准备。思考之二是，如何找到让幼儿感知科学概念的媒介。经过反复实验，我把一个长牙膏盒和一个短牙膏盒组合起来制作了L形小玩具，让幼儿在玩中学，玩中悟，感知重心的作用及力的平衡。
目标：
1．尝试在L形盒子底部加入一定数量的沙袋，通过变换沙袋的位置，改变盒子的重心，观察盒子的静止稳定性。
2．通过实验学习合理预测及取材。
准备：
用废旧牙膏盒制作的两个末端分别标有红点、黑点的L形盒子(中空的、内有沙袋的各若干)，袋装细沙若干，可供幼儿站立操作的桌子若干。
过程：
一、出示盒子，导入活动
师(出示L形盒子)：看，老师带来了什么?它
师：它是用什么材料做的?生活中有很多废旧的东西可以再使用，今天我们就来和这个由牙膏盒变的L形盒子一起做游戏。
二、第一次探索：让空盒子站起来
师：你们觉得这个L形盒子能站起来吗?
(个别幼儿操作示范。)
师(小结)：你们真棒，发现L形盒子长的部分横躺在桌上，盒子站起来了；短的部分横躺在桌上，盒子站起来了；长的部分、短的部分放置成人字形，盒子也站起来了。
师：现在盒子上的红点和黑点有点不服气了，它们也想朝下，让盒子站起来。你们有办法吗?如果让红点或黑点朝下，还能让盒子站立起来吗?(幼儿猜想后进行尝试。)
三、讨论：为什么红点、黑点朝下时盒子站不起来
师：你们的盒子站起来了吗?红点、黑点朝下时都不能吗?
师：你们看清楚它们是怎么倒下的`吗?朝哪个方向倒的?为什么? (教师演示并尝试朝几个方向放置L形盒子，验证幼儿的猜想。)
师(小结)：当红点朝下时，长的部分用它自身的重量把短的部分拉倒，不让短的部分站着。当黑点朝下时，短的部分也用它自身的重量把长的部分拉倒，不让长的部分站着。
四、第二次探索：让红点、黑点朝下的盒子站起来
师：我这里还有一个盒子，你们看我来试一试(演示红点、黑点朝下都不会倒的不倒盒)。
师：咦，当红点、黑点朝下时，这个盒子上长的部分和短的部分怎么都不会倒下呢?可能会是什么原因?(鼓励幼儿大胆猜测。)
师：告诉你们吧。是我在盒子里面装了沙袋。不过是不是有了沙袋的帮忙，盒子的长的部分和短的部分就一定能站立起来呢?现在给你们每人一个有沙袋的盒子，你们去试试看，是不是会和我这个盒子一样。
(每个幼儿操作一个有沙袋的盒子，通过变换沙袋的位置，使盒子静止，保持稳定。)
师：咦，原来倒下的长的部分和短的部分为什么都能站立起来了呢?
师：是沙袋在里面的关系吗?沙袋有什么作用呢?
师(小结)：有了沙袋的帮忙，长的部分和短的部分就有力气抵抗了。当红点朝下时，短的部分和沙袋一起抵抗住长的部分的力量，它就站起来了。当黑点朝下时，长的部分也和沙袋一起抵抗住短的部分的力量，它也就站起来了。
师(用透明的盒子和幼儿一起进行验证)：沙子落在盒子的底部，有红点(黑点)的部分重量重起来了，就不会倒下了。
五、制作不倒盒
师：想不想挑战一下，自己来做一个不倒盒?请把刚才给你们的空盒子拿出来，我再给你们每桌一些沙袋，这些沙袋里的沙子是一样多的。我们试试让沙袋来帮忙，让盒子站起来。要求是：沙袋不能打开，只能一袋一地加。
师：我们来探索一下，红点朝下，短的部分站住，最少要请几个沙袋来帮忙?黑点朝下，长的部分站住，最少要请几个沙袋来帮忙?
(幼儿把沙装入盒子进行实验。)
师：你的实验完成了吗?请X X X演示一下。
师：长的部分最少用了几个沙袋来帮忙?短的部分最少用了几个沙袋来帮忙?为什么会不一样呢?
师：原来长的部分自身的重量比短的部分重，长的部分的力气也就比短的部分大了，所以它用两个沙袋来帮忙就能站住了；短的部分的重量轻，所以要请更多的沙袋来帮忙才能站住。
