染雾幼儿园大班棋类游戏教案《自编棋》 篇一
自编棋是一种棋类游戏，适合幼儿园大班的孩子们进行。通过自编棋的教学，可以培养孩子们的思维能力、创造力和团队合作意识。下面是一份幼儿园大班自编棋的教案。
一、教学目标：
1. 学习和掌握自编棋的规则和操作方法。
2. 提高孩子们的思维能力和创造力。
3. 培养孩子们的团队合作意识和沟通能力。
二、教学准备：
1. 自编棋棋盘和棋子。
2. 讲解板书。
三、教学步骤：
1. 导入：让孩子们回忆之前学过的棋类游戏，如象棋、围棋等，并引导他们思考这些棋类游戏的规则和操作方法。
2. 引入：向孩子们介绍自编棋的概念，并展示自编棋的棋盘和棋子给他们看。
3. 讲解规则：讲解自编棋的规则和操作方法。例如，黑棋先走，双方交替进行，每次只能走一步，不能撤销已走过的步数。
4. 操作演示：在棋盘上进行一次自编棋的操作演示，引导孩子们观察和思考。
5. 分组活动：将孩子们分成小组，每个小组编造一个棋类游戏规则，并用自编棋进行操作。鼓励孩子们发挥想象力和创造力，让他们设计出独特的棋类游戏规则。
6. 游戏互动：每个小组轮流向其他小组介绍和演示他们编造的棋类游戏规则，并与其他小组进行对战。鼓励孩子们展示团队合作精神，通过沟通和交流来提高游戏的乐趣和竞争性。
7. 总结：引导孩子们回顾整个教学过程，并总结自编棋的规则和操作方法。
通过以上的教学活动，幼儿园大班的孩子们可以学习和掌握自编棋的规则和操作方法，同时也能培养他们的思维能力、创造力和团队合作意识。这种棋类游戏教学方法可以让孩子们在轻松愉快的氛围下学习，提高他们的学习兴趣和参与度。
幼儿园大班棋类游戏教案《自编棋》 篇二
自编棋是一种创造性的棋类游戏，适合幼儿园大班的孩子们进行。通过自编棋的教学，可以培养孩子们的思维能力、创造力和团队合作意识。下面是一份幼儿园大班自编棋的教案。
一、教学目标：
1. 学习和掌握自编棋的规则和操作方法。
2. 提高孩子们的思维能力和创造力。
3. 培养孩子们的团队合作意识和沟通能力。
二、教学准备：
1. 自编棋棋盘和棋子。
2. 讲解板书。
三、教学步骤：
1. 导入：以问答的形式，让孩子们回忆之前学过的棋类游戏，如象棋、围棋等，并引导他们思考这些棋类游戏的规则和操作方法。
2. 引入：向孩子们介绍自编棋的概念，并展示自编棋的棋盘和棋子给他们看。
3. 讲解规则：讲解自编棋的规则和操作方法。例如，黑棋先走，双方交替进行，每次只能走一步，不能撤销已走过的步数。
4. 操作演示：在棋盘上进行一次自编棋的操作演示，引导孩子们观察和思考。
5. 分组活动：将孩子们分成小组，每个小组编造一个棋类游戏规则，并用自编棋进行操作。鼓励孩子们发挥想象力和创造力，让他们设计出独特的棋类游戏规则。
6. 游戏互动：每个小组轮流向其他小组介绍和演示他们编造的棋类游戏规则，并与其他小组进行对战。鼓励孩子们展示团队合作精神，通过沟通和交流来提高游戏的乐趣和竞争性。
7. 总结：引导孩子们回顾整个教学过程，并总结自编棋的规则和操作方法。
通过以上的教学活动，幼儿园大班的孩子们可以学习和掌握自编棋的规则和操作方法，同时也能培养他们的思维能力、创造力和团队合作意识。这种棋类游戏教学方法可以让孩子们在轻松愉快的氛围下学习，提高他们的学习兴趣和参与度。
幼儿园大班棋类游戏教案《自编棋》 篇三
关于幼儿园大班棋类游戏教案《自编棋》
作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的幼儿园大班棋类游戏教案《自编棋》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
活动目标：
1、创编棋类游戏体验成功的快乐。
2、表达自己的想法，愿意和同伴合作和分享。
3、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。
4、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
活动准备：
1、教师设计的几种自制棋、纸、笔等工具；师幼共同收集、制作各种各样的棋子和色子。
2、引导幼儿观察、发现自编棋的共同特征。
活动重点：
引导幼儿发现棋的共同特征。
活动难点：
设置适当的难度，引导幼儿设计合理的图谱。
活动过程：
活动一：尝试自编棋
在活动区中投放教师自编的棋类游戏，激发他们创编棋类游戏的兴趣。
第一次玩自己创编的棋，孩子们兴奋极了，他们很快找到了自己的好朋友，一场别开生面的“较量”很快就开始了。
随着时间一分一秒过去，孩子们的热情不再像一开始那么高了，有的皱起了眉头，有的和同伴发生了争执，有的跑过来找老师解决问题。一直在观察而没有说话的我此时显然不能再当旁观者了。
“你们在玩棋的过程中都有哪些发现呢?”我问孩子们。
有的孩子说：“玩不了!”
有的孩子说：“有人耍赖!”
有的孩子说：“我们不知道怎么玩!”……
听着孩子们争先恐后的回答，我又向孩子们提问，“你们自己编的棋，为什么不能玩呢?有什么问题吗?”李楚翘大声
活动二：如何编棋
1、引导幼儿观察几种自编棋，发现自编棋的共同特征。
自编棋都有哪些共同的特征?什么东两可以用来当棋子和色子?你见过哪些形状的棋谱?自编棋可以编哪些事情呢?
2、鼓励他们和小伙伴合作创编，并说一说自己玩自编棋的情况和问题，教师帮助幼儿建立经验，总结问题。
幼儿：我们编的棋太简单了，刚走几下，就结束了。
幼儿：我跟胡天浩合作，可他不听我的，一会儿画动物，一会儿画太空船，我要自己编棋!……
活动三：第二次创编棋
教师鼓励幼儿在第一次创编的基础上尝试自己解决问题。鼓励幼儿思考：怎样把格子变大，使棋子能放进去；怎样使别人能看清楚你画的障碍图；怎样用自己喜欢的方式写一个游戏规则；走多少步设置一个障碍更合适。
李天棋和谢嘉兴设计的人体棋的确很有特点，但是我有点看不懂怎么玩，于是就问他们：“你们的人体棋应该怎么玩呢?”
两个孩子抢着回答说：“顺着食管和肠子走，到胃的时候有一个问题……”
“可是这个问题我怎么看不清楚呢?”
这时许多小朋友也围了过来，都说看不清楚。尽管李天棋和谢嘉兴不停地解释，大家还是不认可。
于是我不失时机地问周围的小朋友：“你们有什么好办法，能让大家看清楚他们设置的问题呢?”马在飞想了想：“说可以画得简单一点，就像音乐课上学过的小人记录的'方法画，大家都能看明白。”这个办法不错，孩子们用则各方法记录过许多内容，有一定的基础。“还有什么好办法呢?”我接着问。姜培元说：“老师你看我的办法!”我一看他编的“奥特曼棋”果真有特色，特别是他用一个指示箭头把图画在了旁边了空白处，这样看起来真是一目了然。
活动四：同伴玩自己创编的棋
1、同伴之间相互交换玩棋。
2、找出自己最喜欢的棋，并说一说原因。
3、评选最受小朋友欢迎的自编棋。
活动五：第三次创编棋
1、引导幼儿编出内容更加丰富多彩的自编棋。
教师：你喜欢哪种自编棋的内容?
2、幼儿讨论：什么内容可以编成自编棋?
3、幼儿创编不同内容的棋。
4、幼儿相互交流、展示自己的作品。
活动六：创编“家庭安全棋”
1、教师：我们马上就要毕业离开幼儿园了，而爸爸妈妈都要上班，他们非常担心我们独自在家时的安全问题1
2、幼儿讨论：我们独自在家时可以做什么?不可以做什么?遇到问题怎么办?
3、创编“家庭安全棋”。
活动延伸：
鼓励孩子们和同伴、老师、爸爸妈妈一起玩自己创编的“家庭安全棋”，在游戏中学习安全知识。
活动反思：
只要给孩子一个适合他们发展的舞台，他一定会展示最好的自己。然而要提供这个舞台就需要老师能更好地把握幼儿的年龄特点，具有敏锐的观察能力，善于抓住幼儿的兴趣点，给他一个快乐和发展的平台。在这个活动中幼儿能运用已有的学习和生活经验，认真观察，主动发现问题，学会不断梳理经验、不断向同伴学习的方法，养成勤于思考、善于发现的学习习惯。孩子们经过反复的尝试和努力解决了各种问题，体验到了成功带给他们的极大满足和快乐。活动中每一名幼儿都能积极主动地参与，师幼形成有效互动。
