染雾幼儿园大班科学游戏教案《瓶子吹气球》含反思 篇一
标题：幼儿园大班科学游戏教案《瓶子吹气球》
引言：
科学游戏是幼儿园教育中的重要组成部分，它通过游戏的形式，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的观察力、思维能力和动手能力。本教案将介绍一种适用于大班幼儿的科学游戏《瓶子吹气球》，通过这个游戏，幼儿可以了解气体的特性，并培养他们的合作意识和团队精神。
活动目标：
1. 了解气体的特性，包括可压缩性、弹性和扩散性。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
4. 激发幼儿的学习兴趣，培养他们对科学的探索精神。
活动准备：
1. 瓶子：透明的塑料瓶子。
2. 气球：多个气球，颜色可以根据幼儿的喜好选择。
3. 水：一定量的水。
4. 软质泵：用于将气体注入瓶子。
活动步骤：
1. 引导幼儿观察瓶子和气球，询问他们对瓶子和气球的认识，引发他们对气体的思考。
2. 将瓶子倒置，放入适量的水，然后将气球套在瓶口上。
3. 让幼儿使用软质泵将气体注入瓶子，观察气球的变化。
4. 引导幼儿观察气球的大小和形状变化，解释气体的特性，如可压缩性、弹性和扩散性。
5. 鼓励幼儿合作，尝试不同的气体注入量，观察气球的变化。
6. 结束活动后，引导幼儿进行反思，分享他们的观察和发现。
活动延伸：
1. 引导幼儿思考，为什么气球会随着气体的注入而变大？
2. 给幼儿展示其他类似的实验，如用瓶子吹出蜡烛、用瓶子吹出酒精灯等，激发他们对科学的兴趣。
3. 鼓励幼儿自己设计类似的实验，培养他们的创造力和探索精神。
反思：
通过这个科学游戏，《瓶子吹气球》，幼儿们能够亲身体验气体的特性，并通过观察和实践的过程，深入了解气体的可压缩性、弹性和扩散性。在游戏中，幼儿们积极参与，合作探索，培养了他们的观察力、动手能力以及合作意识和团队精神。通过游戏的方式，幼儿们对科学产生了浓厚的兴趣，激发了他们的学习欲望和探索精神。在今后的教学中，我们应该更多地运用科学游戏，为幼儿提供更多的实践机会，培养他们的科学素养和动手能力。
幼儿园大班科学游戏教案《瓶子吹气球》含反思 篇二
标题：幼儿园大班科学游戏教案《瓶子吹气球》
引言：
幼儿园科学游戏是培养幼儿探索精神和科学素养的重要途径。本文将介绍一种适用于大班幼儿的科学游戏《瓶子吹气球》，通过这个游戏，幼儿能够亲身体验气体的特性，培养他们的观察力和动手能力。
活动目标：
1. 了解气体的特性，包括可压缩性、弹性和扩散性。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力。
活动准备：
1. 透明的塑料瓶子。
2. 多个气球，颜色可以根据幼儿的喜好选择。
3. 一定量的水。
4. 软质泵。
活动步骤：
1. 引导幼儿观察瓶子和气球，询问他们对瓶子和气球的认识，引发他们对气体的思考。
2. 将瓶子倒置，放入适量的水，然后将气球套在瓶口上。
3. 让幼儿使用软质泵将气体注入瓶子，观察气球的变化。
4. 引导幼儿观察气球的大小和形状变化，解释气体的特性，如可压缩性、弹性和扩散性。
5. 鼓励幼儿多次实验，尝试不同的气体注入量，观察气球的变化。
6. 结束活动后，引导幼儿进行反思，分享他们的观察和发现。
活动延伸：
1. 引导幼儿思考，为什么气球会随着气体的注入而变大？
2. 鼓励幼儿设计类似的实验，如用瓶子吹出蜡烛、用瓶子吹出酒精灯等，培养他们的创造力和探索精神。
反思：
通过这个科学游戏《瓶子吹气球》，幼儿们能够亲身体验气体的特性，并通过观察和实践的过程，深入了解气体的可压缩性、弹性和扩散性。在游戏中，幼儿们积极参与，培养了他们的观察力和动手能力。通过游戏的方式，幼儿们对科学产生了浓厚的兴趣，激发了他们的学习欲望和探索精神。在今后的教学中，我们应该更多地运用科学游戏，为幼儿提供更多的实践机会，培养他们的科学素养和动手能力。同时，我们也要注重引导幼儿进行反思和分享，促进他们对所学知识的理解和巩固。
幼儿园大班科学游戏教案《瓶子吹气球》含反思 篇三
标题：培养幼儿动手能力与合作意识——幼儿园大班科学游戏教案《瓶子吹气球》
引言：
幼儿园教育注重培养幼儿的动手能力和合作意识，科学游戏是实现这一目标的重要途径之一。本篇教案将介绍一款适合幼儿园大班的科学游戏——《瓶子吹气球》，通过这个游戏，幼儿将培养动手能力和合作意识。
一、教学目标：
1. 培养幼儿的动手能力，提高手指灵活性和手眼协调能力。
2. 培养幼儿的合作意识，学会与他人分享和协作。
二、教学准备：
1. 空瓶子（一次性塑料瓶）
2. 气球
3. 水
4. 筷子
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
教师出示一个气球，让幼儿观察并回答问题：“你们知道气球是由什么充气的吗？为什么气球可以变大？”引导幼儿思考。
2. 实验探究（15分钟）：
（1）教师先向幼儿展示一个空瓶子，然后将瓶子底部浸入装满水的容器中，请幼儿观察并描述瓶子底部的变化。
（2）教师再向幼儿展示一个充满气体的气球，用筷子将瓶子底部的水倒掉，然后将气球套在瓶口上，请幼儿观察并回答问题：“你们觉得为什么气球会被吸住？”引导幼儿思考。
3. 合作游戏（20分钟）：
（1）将幼儿分成小组，每个小组配备一个空瓶子和一个气球。
（2）让幼儿依次进行实验，观察气球被吸住的现象。
（3）鼓励幼儿在小组内进行合作，共同完成实验，并让他们互相分享实验结果和心得。
4. 总结（10分钟）：
教师引导幼儿讨论和总结：“我们今天通过观察和实验，培养了什么能力？在合作游戏中，有什么收获？”教师引导幼儿理解动手能力的重要性和合作意识的价值，鼓励他们在今后的学习和生活中继续发扬这些优秀品质。
四、反思：
通过这个科学游戏，幼儿在实验和合作的过程中，积极动手参与，培养了他们的动手能力和合作意识。但在分组合作环节，教师需要更好地引导和组织幼儿的合作，确保每个幼儿都有机会参与和展示自己的能力。此外，教师还可以设计更多的合作任务，提高幼儿的合作水平和团队意识。
幼儿园大班科学游戏教案《瓶子吹气球》含反思 篇四
活动目标：
1、发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。
2、能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。
3、对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。
4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
重点：
知道小苏打和醋混合会产生气体。
难点：
能够有序的合作进行实验，总结出产生气体多少和材料用量有关。
活动准备：
每组一份活动材料：杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。
活动过程：
一、以疑激趣——出示瓶子吹起的气球，激发探索的兴趣。
师：孩子们，今天老师和你们一起做一个好玩的科学游戏，游戏的名称是《瓶子吹气球》，你们看……出示瓶子吹起的气球，思考：气球里面的气体是从哪里来的？瓶子里装的是什么？
二、以趣激学——寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体。
师：瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的神奇的泡泡液。这两种材料是什么？
1、出示材料，幼儿闻一闻、看一看：醋、盐、白糖、味精、小苏打
2、出示实验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体？鼓励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。
3、幼儿探索实验，教师巡回指导。
4、交流总结：小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不可靠，遇到问题最好动手试一试。
三、学以致用——尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。
师：我们找到了能够产生气体的这两种材料，你打算怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来？
1、讨论怎样帮助瓶子把气球吹起来，操作过程要注意什么？
2、幼儿实验，教师指导。
3、展示结果，分享经验：你们组刚才是怎么做的？为什么气球有的大、有的小？
四、快乐体验——让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。
师：如果再做一次，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？
1、幼儿讨论：
多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口……
2、再次实验瓶子吹气球，体验科学游戏的乐趣。
3、总结：小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，实验结果就会越成功。
五、拓展延伸——吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些应用，激发继续探索的愿望。
师：你们知道今天用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗？
（各种各样的饮料中有它、医生帮助病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它……）
教学反思：
在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。
幼儿园大班科学游戏教案《瓶子吹气球》含反思 篇五
【活动目标】
1、知道食醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体，了解二氧化碳在生活中的应用。
2、根据自己的猜想有目的的进行验证，激发探索的欲望和观察能力。
3、感受生活中科学的乐趣。
【教具准备】
醋、盐、小苏打、气球、透明瓶子、实验记录表
【活动重、难点】
通过动手操作实验，知道瓶子吹气球的原理。
【活动过程】
1、谈话导入，引出要进行的实验。在开展实验之前，首先与幼儿进行了简短的互动，让幼儿简单了解一下厨房中的调味品，并了解各种调味品的作用。 ——请幼儿自己讲解一下自己了解到的知识。 ——老师也取出实验中的教具，一一介绍名称，请幼儿用说一说、看一看、闻一闻、尝一尝等方法认识醋、盐和小苏打
2、幼儿进行实验操作，在操作探索的过程中得出结论 ——教师准备两瓶白醋，一袋盐，一袋小苏打及2个透明玻璃碗。将盐和白醋及小苏打和白醋分成两组。请幼儿观察并提出问题： 师：是盐和白醋放在一起有好玩的事情发生，还是小苏打和白醋放在一起有好玩的事情发生？ 师：有什么好玩的事情的发生呢？ ——幼儿带着问题进行实验操作，并把操作的结果记录在实验记录表上。 教师总结小苏打和白醋放在一起不仅会有好玩的.事情发生还会做一件更有意思的事情（出示气球）就是可以让气球鼓起来，你们相信吗？激发幼儿兴趣。
3、科学小游戏：瓶子吹气球 ——在幼儿得出结论之后，进行操作。把小苏打和白醋放在透明的瓶子里，然后把气球套在瓶口上，观察气球有什么变化。（气球被吹起来了） ——提问：气球为什么会被瓶子吹起来呢？ 得出结论：食醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体。
4、介绍二氧化碳的应用：
（1）灭火剂，一般条件下，二氧化碳不支持燃烧且比空气重，将二氧化碳覆盖在燃着的物体表面，可使物体跟空气隔绝而停止燃烧，因此二氧化碳可用灭火，是常用的灭火剂。
（2）碳酸饮料
（3）防腐剂，在现代化仓库里常充入二氧化碳，防止粮食虫蛀和蔬菜腐烂，延长保存期。贮藏粮食、水果、蔬菜。用二氧化碳贮藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效地防止食品中细菌、霉菌、虫子生长，避免变质。
（4）制冷剂，固态的二氧化碳即“干冰”，主要用作致冷剂，用飞机在高空喷撒“干冰”，可以使空气中水蒸气冷凝，形成人工降雨;
（5）在农业上，温室里直接施用二氧化碳作肥料，利用植物根部吸收二氧化碳，可以增进植物的光合作用。促进农作物生长，增加产量。
5、活动延伸
课后一起来找一找生活中还有哪些好玩的科学小游戏。
活动反思：
《瓶子里吹气球》这是一节大班科学活动，主要是让幼儿通过猜测、探索、试验，发现气球吹不大的原因。
王老师在第一环节就是让幼儿玩吹气球比赛，试一试，吹一吹，看谁的气球吹的最大。部分孩子能够用嘴巴吹气球，并把气球吹大。紧接着王老师便出示装有气球的瓶子，让幼儿猜一猜气球装在瓶子里能否吹大？这一提问的出现，激起了幼儿的兴趣。很多孩子都是充满信心觉得气球能够吹大，还有一部分幼儿认为气球吹不大。王老师没有直接给出答案，而是把问题抛给孩子们：“怎样才能知道我们的想法是对还是错呢？”，问题
一出来，很快得到了幼儿的回应“我们要试一试，去吹一吹才能知道结果。”这样的效果比起直接让孩子去操作好多了，体现了幼儿的主体性。
为什么气球在瓶中吹不大？是贯穿整个活动的关键。有的孩子认为是瓶子太小了，有的孩子认为是没有力气？当孩子们出现了一系列的猜测后，王老师展示自己的瓶子气球，并吹给孩子们看，然后请小朋友们观察，为什么老师的能够吹大，你们的不行。让幼儿自主探索，寻找答案。在孩子们找到答案后，再请孩子们去验证自己的答案是否正确。
孩子们通过在有洞的瓶子中吹气球，而且能够成功地将气球吹大时，个个都享受到了探索成功的喜悦。从王老师这一节活动报告，让我了解到了我们不管在任何时都要从幼儿出发去考虑问题，给孩子足够思索、探究的空间，这样才能让孩子在游戏中了解科学。
