染雾幼儿拼音教学《anenin》教学案例专家点评 篇一
在幼儿拼音教学中，教师的教学案例起着重要的指导作用。今天我要点评的是《anenin》这个教学案例。
首先，我要夸赞这个教学案例的设计。案例中的教师充分利用了游戏和趣味的方式来教授拼音知识。通过让幼儿观察、听音和动手操作，教师成功地激发了幼儿的学习兴趣，并且帮助他们加深了对拼音的理解。例如，在案例中，教师将拼音卡片隐藏在各种物品中，让幼儿通过观察和猜测来找到正确的卡片。这不仅让幼儿感到好玩，还提高了他们对拼音的识别能力。
其次，这个教学案例还很好地结合了音、形和义。案例中的教师不仅教授了拼音的发音规则，还让幼儿通过观察物品的形状和理解物品的意义来巩固拼音知识。通过这样的综合教学方法，幼儿能够更全面地掌握拼音知识。
然而，我也要指出这个教学案例存在的不足之处。首先，案例中的教师在教学过程中没有充分利用幼儿的主动性。虽然案例中的教师通过设置游戏环节来激发幼儿的学习兴趣，但是在教学过程中，教师仍然起着主导作用，幼儿的主动性得不到充分发挥。在未来的教学中，教师可以尝试将更多的决策权交给幼儿，让他们参与到教学设计和实施中，提高他们的学习积极性。
另外，这个教学案例的教学评价部分有待改进。案例中的教师只是简单地通过观察幼儿的表现来评价他们的学习效果，并没有对幼儿的学习进行更系统、更具体的评价。在未来的教学中，教师可以尝试利用更多的评价方法，如观察记录、问卷调查等，来对幼儿的学习进行全面评价。
总的来说，《anenin》这个教学案例在教学设计方面做得很出色，通过游戏和趣味的方式激发了幼儿的学习兴趣，提高了他们对拼音的理解。然而，在教学过程中，教师还可以进一步发挥幼儿的主动性，并且在评价方面可以更加科学和全面一些。
幼儿拼音教学《anenin》教学案例专家点评 篇二
在幼儿拼音教学中，教学案例的设计对于教学效果起着至关重要的作用。今天我要点评的是《anenin》这个教学案例。
首先，我要赞扬这个教学案例的教学目标的设定。案例中的教师明确提出了教学目标，即让幼儿能够正确识别和拼写以字母"a"开头的单词。这个目标既具体又明确，符合幼儿拼音教学的要求。通过这个目标的设定，教师能够更好地指导教学，并且幼儿也能够更加明确地知道自己需要学习什么。
其次，这个教学案例在教学内容的选择上也很得当。案例中的教师通过设置各种游戏环节，引导幼儿观察、听音和动手操作，帮助他们掌握以字母"a"开头的单词。这样的教学内容不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果。通过这样的教学方式，幼儿能够在愉快的氛围中学习拼音，从而更好地掌握拼音知识。
然而，我也要指出这个教学案例存在的一些问题。首先，案例中的教学过程有些单一。虽然教师通过设置了各种游戏环节，但是这些游戏环节的形式和内容比较相似，缺乏变化。在未来的教学中，教师可以尝试引入更多的教学方法和教学形式，如绘本故事、角色扮演等，丰富教学过程，提高幼儿的学习兴趣。
另外，这个教学案例在教学评价方面还有待改进。案例中的教师只是通过观察幼儿的表现来评价他们的学习效果，并没有进行更具体、更系统的评价。在未来的教学中，教师可以尝试利用更多的评价方法，如口头回答问题、写作评价等，来全面评价幼儿的学习效果。
总的来说，《anenin》这个教学案例在教学目标和教学内容的设定上做得很好，明确的教学目标和有趣的教学内容能够有效地引导幼儿学习拼音。然而，在教学过程和教学评价方面，还有一些需要改进的地方，如丰富教学方法和形式，以及引入更多的评价方法。通过不断改进，可以进一步提高教学效果。
幼儿拼音教学《anenin》教学案例专家点评 篇三
幼儿拼音教学《anenin》教学案例专家点评
一、气球游戏复习旧知。
师：小朋友们，今天先让老师带大家到拼音王国去玩一玩吧！瞧，拼音王国里有好多漂亮的气球呢！你们喜欢这些漂亮的气球吗？袁老师告诉你们，这些气球的背后都藏着一个小秘密呢，你要是能把它读对，这个气球就送给你了。
学生摘气球，并读气球背后的单韵母，复韵母和整体认读音节。
师：刚刚小朋友们都很棒，把老师这儿的气球都采走了，现在请拿到红颜色气球的小朋友起立，同学们，你们发现这些气球上面的拼音有什么共同之处？
学生指出这些气球背后的拼音都是单韵母。同样，学生指出黄色气球上的都是复韵母，绿色气球上的都是整体认读音节。
二、新授前鼻韵母
1、师：同学们，请看袁老师黑板上的挂图，你看到了什么？
甲：图上画了几个小朋友在看电视。
乙：图上画了几个小朋友在看天安门的电视。
丙：图上画了小朋友在看电视，小猫也被吸引过来了。
……
师：同学们说得真棒，袁老师送给大家一首儿歌：
遥控器，摁一摁，
荧屏映出天安门，
色彩鲜艳音乐美，
小朋友越看越开心。
学生跟读两遍。
2、师：我们今天要认识的新拼音朋友就藏在这幅图中，让我们来看一看它们，出示：an en in 。
同学们，你们发现了它们有什么特点吗？
生：我发现它们后面一个字母都是n。
师：对，你观察得很仔细，它们都有一个n，它们都叫前鼻韵母。
师指导学生发n的准备前的音，然后示范读an，学生跟读三遍，自由练习发音，教师指名读，开火车读，师生齐读。
师：给an戴上帽子怎么读呢？
指名读an的四声。
师：an的四声在生活中用得还是挺多的，同学们回想一下，在哪儿听过an的四声。
生给an的四声组词。
同样的方法教学en in 。
3、认识整体认读音节yin。
看到i，老师就想到了和它时刻在一起的大y，瞧，整体认读音节yin出现了，它的读音和前鼻韵母in是一样的，示范发yin的音。
生练读发音，开火车读，齐读。
三、游戏巩固
师：学会了前鼻韵母an en in和整体认读音节yin，让我们轻松一下，来玩个游戏吧。
师生玩手指游戏。
四、教学写字
师：同学们，玩了一天，拼音们也累了，让我们一起把它们送回家吧。
师范写，学生练习写an en in。
专家张七中点评：整堂课反映出教师本身的素养很好，教学结构比较合理，学生参与的积极性也比较高。需要改进的地方有：
一、教师的语言一定要强调科 
教师在开头创设情境的地方的语言，教师说到“气球的背后都有一个小秘密”，而后面则说“你要是能把它读对，这个气球就送给你”，显得前后联系不紧密，言语存在一定的漏洞。
二、要注意培养学生课堂倾听的能力。
如在教师安排坐火车这个环节时，教师仅仅是让一组学生开火车，而其他学生处于无任务状态，如何让其余的.学生学会认真倾听呢？在一组学生开火车时，要求其余同学仔细听完后评价，谁读得最好？在同学读对拼音的时候，可以要求全体孩子进行评价，如“对对对，就是a，aaa。”在进行课堂说话训练的时候，也应注意培养学生认真倾听的能力，要求一个学生说的时候，其他同学听这个同学哪个词语用得好，再次发言的时候要和前一个同学说不同的话，而不是进行简单地重复。
三、每节课都要设立一个明确的训练目标
每节课，都要有个训练说话的目标，如在本节课中，就可以根据学生学习的情况，让学生学会说一句话，如开头的摘气球部分，就可以让学生学会说这样一句话：“我的小秘密就是（）。”或者在进行看图说话的环节安排说话训练：“国旗在国歌声中高高飘扬。”
四、读书要求学生做到三到
读书要做到三到：手到，眼到，口到。本节课体现出教师对于读书的要求还不够明确，应该对于孩子读书的三到进行训练，再训练。
