染雾幼儿性格任性的表现及原因 篇一
幼儿性格任性的表现及原因
幼儿时期是个性形成的关键时期，很多幼儿都表现出一定的任性行为。任性是指幼儿在自己的行为上不受他人影响，不顾及他人感受，任性的表现形式多种多样。那么，幼儿性格任性的表现有哪些呢？又是什么原因造成了幼儿的任性行为呢？
一、幼儿性格任性的表现
1.拒绝合作：幼儿在集体活动中，不愿意与他人合作，总是要按照自己的意愿去做事情。
2.固执己见：幼儿对事物的看法很固执，不愿意接受他人的意见和建议。
3.情绪失控：幼儿经常因为一些小事情而情绪失控，哭闹不止，很难平静下来。
4.不服从指令：幼儿常常不服从父母或老师的指令，不听话，很难被控制。
5.自私自利：幼儿在和他人分享玩具或食物时，经常表现出自私自利的行为，不愿意与他人分享。
二、幼儿性格任性的原因
1.自我意识的形成：幼儿在成长过程中，逐渐形成了自我意识，开始意识到自己是一个独立的个体，有自己的想法和需求。这种自我意识的形成使得幼儿更加关注自己，更愿意按照自己的意愿去做事情。
2.父母的宠溺：很多父母在对待孩子时存在过度宠溺的行为，对孩子的任性行为容忍甚至纵容。这种宠溺行为使得孩子认为他们可以为所欲为，不需要顾及他人的感受。
3.缺乏约束和规矩：幼儿时期是习得道德和行为规范的关键时期。如果幼儿缺乏约束和规矩，没有明确的行为准则，就会表现出更多的任性行为。
4.情绪管理能力不足：幼儿的情绪管理能力还不够成熟，很容易受到外界刺激而情绪失控。在情绪失控的情况下，幼儿更容易表现出任性行为。
5.追求自由和独立：幼儿渴望自由和独立，希望能够按照自己的意愿去做事情。在追求自由和独立的过程中，幼儿很容易表现出任性行为。
综上所述，幼儿性格任性的表现多种多样，而其原因主要包括自我意识的形成、父母的宠溺、缺乏约束和规矩、情绪管理能力不足以及对自由和独立的追求。了解幼儿任性行为的表现和原因，对于家长和教师来说，能够更好地引导幼儿，帮助他们逐渐克服任性行为，培养良好的性格和行为习惯。
幼儿性格任性的表现及原因 篇三
幼儿性格任性的表现及原因
任性是幼儿普遍存在的问题。如果我们放任幼儿的任性，将会影响他们的人际交往，因为任性的幼儿很难与同伴友好合作、分享、协商，他们往往随心所欲，很难作出利他人的行为。接下来我们来看看幼儿性格任性的表现及原因，仅供大家参考！
宝宝任性的表现
有的孩子从幼儿园回来，一刻不停地在屋里又蹦又跳，一会儿窜到沙发上，一会儿又爬到床上，屋里被弄得凌乱不堪，他自己也浑身大汗，满脸通红；有的孩子看电视时，总爱把音量放得大大的，家里人简直无法谈话、学习和休息，谁要说他几句，他就大吵大闹，不管地上是水是泥，躺在地上又哭又叫；有的孩子常发“人来疯”，客人来了，喜欢拿着东西乱扔，一会儿投个布娃娃，一会儿又抛个小枕头，甚至能把一只拖鞋踢进一盆香喷喷的鸡汤里。
宝宝任性的原因
宝宝上幼儿园，老师评价宝宝各方面都不错，就是脾气非常大。其实，宝宝从小就一股牛脾气，一阵一阵的，有时候犯起脾气，就任性地胡闹，谁的话也不听。宝宝说喜欢同伴玩具车。家长知道宝宝的脾气，就赶紧给买来了。谁知又不对宝宝的心思。宝宝就开始发脾气，又哭又闹，怎么劝说也不行。
从上面例子可以看出父母过分娇宠、纵容是宝宝任性的结果。现代家庭都是独生子女，父母对孩子呵护倍至，对孩子的.要求诚惶诚恐。无节制、无原则地对孩子有求必应，生怕照顾不周让孩子受一点点委屈，孩子自然会得寸进尺。
1、隔代喂养。
这很常见，也极具中国特色。祖辈不仅溺爱孙子，也不敢严加管教。现在尽管许多年轻的爸妈都已经意识到其中的弊端，但由于双方都得上班，又信不过小保姆，因此只能把隔代喂养进行到底。
2、父母缺乏耐心。
孩子一不听话，爸妈开始还坚持原则，可当孩子继续为所欲为时，爸妈觉得烦，认为“反正教了他也不会听”、“孩子还小，不懂事，等他大了自然就会好的”，而不再坚持。这些父母其实不知道，幼儿的自制力还没有觉醒，他们大多都希望照着自己的意思去做，因此父母必须坚持原则。一个“种瓜得瓜，种豆得豆”的基本道理很简单：假如在孩子尚小的时候不尽教导的责任而是一味妥协，就不要期待孩子将来自动会“变”好。
3、幼儿自制能力差，易冲动。
思维带有片面性及刻板性，因此容易任意所为。父母不了解孩子的心理，不问原由地用训斥、打骂等方式回应孩子的一切“不合理要求”，从而导致幼儿产生逆反心理，以执拗来对抗父母的粗暴，因而助长幼儿的任性行为。
4、家长的教养方式不当。
孩子任性时家长的态度如何，家长是否注意孩子日常行为规范的养成等等，这是关系到孩子是否任性的重要原因。随着生活条件的改善和独生子女比例的增加，不少孩子成为家庭的中心，孩子想怎么着就怎么着，缺乏行为规范和自我约束意识。还有的家长对孩子在知识方面要求严格，而在个性品质、行为习惯、社会适应性等方面没有要求，孩子想干什么就干什么
5、同伴交往机会缺乏。
随着人们居住条件的改善，出现了不少“高楼儿童”，这些孩子很少有机会与其他孩子一起玩。同伴的缺乏，导致幼儿的玩伴由成人来替代。由于亲子交往常常炒是一种平等的交往，因此往往是成人造就孩子。在这种不平等的交往情景里，如不是有意识地对孩子进行教育培养，孩子就会缺少互助、合作的意识，缺乏谦让、自制的行为。
