染雾幼儿园中班《让纸站起来》教学设计 篇一
教学目标：
1. 培养幼儿的观察力和动手能力。
2. 培养幼儿的团队合作意识。
3. 培养幼儿的创造力和想象力。
教学内容：
通过让幼儿制作纸张人物，让他们学会利用纸张的特性，让纸张能够站立起来。
教学步骤：
1. 导入：以问答的方式引入教学内容。教师问：“你们有没有见过纸能够站起来的人物？”引导幼儿思考。
2. 展示：教师展示一些制作好的纸张人物，让幼儿观察并思考纸张是如何站起来的。
3. 讨论：教师引导幼儿讨论纸张人物的制作方法和原理。
4. 实践：教师向幼儿展示如何制作纸张人物，并让他们动手实践。
a. 教师给每个幼儿发放一张纸和一根小木棍。
b. 教师示范将纸张折叠成人物的形状，并将小木棍插入纸张底部作为支撑。
c. 教师引导幼儿按照示范的方法制作自己的纸张人物。
5. 创作：教师鼓励幼儿发挥创造力，自由制作纸张人物。可以提供一些装饰材料，如彩纸、贴纸等，供幼儿使用。
6. 展示和分享：让每个幼儿展示自己制作的纸张人物，并分享他们的创作过程和心得体会。
教学延伸：
1. 引导幼儿观察不同形状和大小的纸张，探索纸张的特性和使用方法。
2. 鼓励幼儿制作不同角色的纸张人物，如动物、植物、超级英雄等。
3. 组织幼儿合作制作纸张人物，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
4. 利用纸张人物进行故事创作和角色扮演，培养幼儿的想象力和表达能力。
评价与反思：
通过这个教学设计，幼儿在制作纸张人物的过程中，不仅锻炼了他们的动手能力和观察力，还培养了他们的创造力和想象力。同时，通过分享和展示，幼儿能够互相学习和借鉴，提高彼此的艺术水平。教师在教学过程中要注重引导和激发幼儿的思考，让他们主动参与到教学中来，从而更好地实现教学目标。
幼儿园中班《让纸站起来》教学设计 篇二
教学目标：
1. 培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿的耐心和细心。
教学内容：
通过让幼儿制作纸张蝴蝶，让他们学会利用纸张的特性，让纸张蝴蝶能够站立起来。
教学步骤：
1. 导入：教师引导幼儿观察一只真实的蝴蝶，并与幼儿一起讨论蝴蝶的特点和习性。
2. 展示：教师向幼儿展示一些制作好的纸张蝴蝶，并让幼儿观察并思考纸张是如何站起来的。
3. 讨论：教师引导幼儿讨论纸张蝴蝶的制作方法和原理。
4. 实践：教师向幼儿展示如何制作纸张蝴蝶，并让他们动手实践。
a. 教师给每个幼儿发放一张彩纸和一根小木棍。
b. 教师示范将彩纸折叠成蝴蝶的形状，并将小木棍插入彩纸底部作为支撑。
c. 教师引导幼儿按照示范的方法制作自己的纸张蝴蝶。
5. 创作：教师鼓励幼儿发挥创造力，自由制作纸张蝴蝶。可以提供一些装饰材料，如彩纸、贴纸等，供幼儿使用。
6. 展示和分享：让每个幼儿展示自己制作的纸张蝴蝶，并分享他们的创作过程和心得体会。
教学延伸：
1. 引导幼儿观察不同形状和颜色的彩纸，探索彩纸的特性和使用方法。
2. 鼓励幼儿制作不同种类和样式的纸张蝴蝶，如大蝴蝶、小蝴蝶、彩色蝴蝶等。
3. 组织幼儿合作制作纸张蝴蝶，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
4. 利用纸张蝴蝶进行故事讲解和角色扮演，培养幼儿的想象力和表达能力。
评价与反思：
通过这个教学设计，幼儿在制作纸张蝴蝶的过程中，不仅锻炼了他们的动手能力和观察力，还培养了他们的创造力和想象力。同时，通过分享和展示，幼儿能够互相学习和借鉴，提高彼此的艺术水平。教师在教学过程中要注重引导和激发幼儿的思考，让他们主动参与到教学中来，从而更好地实现教学目标。
幼儿园中班《让纸站起来》教学设计 篇三
幼儿园中班《让纸站起来》教学设计
活动目标：
1、探索并尝试让纸立起来的多种方法。
2、能用准确的语言表达自己让纸立起来的方法。
3、增强探索精神，感受成功让纸立起来的喜悦。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备：
纸、积木、盒子、胶水
活动过程：
一、引入
1、老师想问小朋友们一个问题，我们人为什么能站起来？
2、那小狗是靠什么站起来的？
3、我们的桌子、椅子是怎么站起来的？
4、这个盒子没有脚，它为什么能站起来？
5、老师这里有一张纸，纸能不能站起来？（教师将纸放在地上检验纸是否能立起来）
6、你们有
二、操作探索
1、我请小朋友来说一说，你是怎么样让纸站起来的？（请幼儿上来展示让纸站起来的方法，展示过程中用语言进行表述）
2、还有没有小朋友用的方法是不一样的'？
3、（教师作一个小结，总结幼儿让纸站起来的各种方法）
三、再次探索
1、刚刚我们没有用到工具就让纸站起来了，你们都很能干，老师还给你们准备了一些工具，我们请这些工具来帮帮忙，让纸站起来。
2、现在我请小朋友来说一说，你用了什么工具？是怎么样让纸站起来的？（请几个幼儿上来展示让纸站起来的方法）
四、总结
教师总结幼儿在活动过程中让纸站起来的各种方法
指导老师建议：
1、缺少幼儿的主动性。引入部分“人为什么能站起来”、“桌子、椅子为什么能站起来”实际上已经给幼儿提供方法。可以直接引入纸，请幼儿来想办法让纸站起来。让幼儿在探索之后来总结道理，而不是由教师来告诉他们这个道理。这个活动还可以将团队合作加进去。
2、活动顺序方面：第一次和第二次的探索可以换一下，有工具帮忙相对于没有工具要简单一点，最后可以再加上一个环节，我们的生活中有很多东西能够站得稳稳的，请幼儿来说一说这些东西站起来的理由，最后作个总结。科学活动最终的价值或意义要与幼儿的生活相关联。
3、材料准备上：盒子这个工具不是很好，盒子的可塑性不强，如果用胶水把纸粘在盒子上的话，就用到了两个工具，弄不清楚到底是哪个工具起到了作用。
4、教学点的问题：在幼儿把纸立起来的时候，可以让他们来比一比哪个更牢固，再来找一找牢固的原因是什么，使教学内容更深入一点。
教学反思：
整个活动下来，感觉自己的思路不是很清晰，面对幼儿各种各样让纸站起来的方法的时候，没有进行很好的总结，可能是事先在设计教案的时候，没有对可能存在的方法进行分类，考虑得还不够周全，导致在上课的时候觉得思路不清晰。在活动过程中，没有对“纸怎样才算是站起来”这个概念没有跟幼儿交代清楚，事先自己有在思考纸应该是不离开地面的立才算是站起来，脱离地面就是悬空的，不算站起来。但是在活动进行的时候，看到有些小朋友是用积木将纸撑起来，这张纸是横躺在积木上的。看到这个现象后我还是没有将这个问题提出来。设计教案的时候，我在考虑到底应该是先提供工具还是先徒手操作，在听了指导老师的讲评之后，这个问题迎刃而解了。
小百科：纸，用植物纤维制造，能任意折叠用来书写的片状物。纸是书写、印刷的载体，也可以作为包装、卫生等其他用途，如打印纸、复写纸、卫生纸、面纸等等。
