染雾幼儿园大班数学翻版课《数数小本领》活动反思 篇一
在这个活动中，我们以《数数小本领》为主题，希望通过游戏和绘本的方式，培养幼儿对数学的兴趣和基本的数数能力。活动中，我们设置了多个小组合作的任务，让幼儿通过游戏的方式，学习数数的技巧和方法。通过这个活动，我们发现了一些问题，并且反思了我们的教学方法和策略。
首先，我们发现有些幼儿在数数过程中容易出错，尤其是在数到一定数量时，容易出现漏数或重复数的情况。这可能是因为他们对数数的概念理解不够深入，不够熟练。因此，我们需要在日常生活中创造更多数数的机会，让幼儿通过实际操作来加深对数数的理解。同时，我们还可以通过数数游戏和活动来巩固幼儿的数数技能，提高他们的数数准确性。
其次，我们发现在小组合作的任务中，一些幼儿表现出了合作困难的问题。他们不愿意与同伴一起合作，或者在合作过程中出现了争吵和冲突。这可能是因为他们缺乏合作意识和合作技巧。因此，我们需要在日常教育中注重培养幼儿的合作精神和团队意识。我们可以通过多组合作任务和活动来让幼儿学会与他人合作，共同完成任务。同时，我们还可以通过角色扮演和情景模拟等方式，让幼儿体验到合作的乐趣和重要性。
最后，我们发现在活动中，一些幼儿对于数学的兴趣不高，对于数数的学习没有太大的积极性。这可能是因为我们的教学方法和策略没有引起他们的兴趣和注意力。因此，我们需要在教学中注重培养幼儿的兴趣和积极性。我们可以通过设置趣味性强的数学游戏和活动，让幼儿在玩中学，增加他们对于数学的兴趣。同时，我们还可以通过与生活实际结合，让幼儿感受到数学的实用性和重要性，进一步激发他们学习数学的欲望。
通过这个活动的反思，我们意识到了自己在教学中的不足和问题，并且找到了相应的解决方法。我们会在今后的教学中加强对数数技能的培养，注重幼儿的合作意识和团队精神的培养，同时加强对幼儿兴趣和积极性的引导。相信在我们的共同努力下，幼儿们的数学能力和兴趣会有不断的提高。
幼儿园大班数学翻版课《数数小本领》活动反思 篇二
在这个活动中，我们以《数数小本领》为主题，希望通过游戏和绘本的方式，培养幼儿对数学的兴趣和基本的数数能力。活动中，我们为幼儿设计了多个任务，让他们通过游戏和合作的方式，学习数数的技巧和方法。通过这个活动，我们发现了一些问题，并且反思了我们的教学方法和策略。
首先，我们发现在活动中，一些幼儿对于数学的兴趣不高，对于数数的学习没有太大的积极性。这可能是因为我们的教学方法和策略没有引起他们的兴趣和注意力。因此，我们需要在教学中注重培养幼儿的兴趣和积极性。我们可以通过设置趣味性强的数学游戏和活动，让幼儿在玩中学，增加他们对于数学的兴趣。同时，我们还可以通过与生活实际结合，让幼儿感受到数学的实用性和重要性，进一步激发他们学习数学的欲望。
其次，我们发现在小组合作的任务中，一些幼儿表现出了合作困难的问题。他们不愿意与同伴一起合作，或者在合作过程中出现了争吵和冲突。这可能是因为他们缺乏合作意识和合作技巧。因此，我们需要在日常教育中注重培养幼儿的合作精神和团队意识。我们可以通过多组合作任务和活动来让幼儿学会与他人合作，共同完成任务。同时，我们还可以通过角色扮演和情景模拟等方式，让幼儿体验到合作的乐趣和重要性。
最后，我们发现有些幼儿在数数过程中容易出错，尤其是在数到一定数量时，容易出现漏数或重复数的情况。这可能是因为他们对数数的概念理解不够深入，不够熟练。因此，我们需要在日常生活中创造更多数数的机会，让幼儿通过实际操作来加深对数数的理解。同时，我们还可以通过数数游戏和活动来巩固幼儿的数数技能，提高他们的数数准确性。
通过这个活动的反思，我们意识到了自己在教学中的不足和问题，并且找到了相应的解决方法。我们会在今后的教学中加强对幼儿兴趣和积极性的引导，注重幼儿的合作意识和团队精神的培养，同时加强对数数技能的培养。相信在我们的共同努力下，幼儿们的数学能力和兴趣会有不断的提高。
幼儿园大班数学翻版课《数数小本领》活动反思 篇三
幼儿园大班数学翻版课《数数小本领》活动反思
这节数学课是6月12号去无锡参加第十八届苏浙沪精品课观摩研讨活动听到得一节课，执教者是上海的名师吴佳瑛老师。吴老师的教学活动相当精彩。吴老师的课没有半句话是不必要的，可见她的教学态度是多么严谨，活动中孩子们和观看教师的阵阵发自内心的欢笑声又说明了吴老师上课是多么的幽默。听完这节课感觉活动非常成功，并且很有意义。所以决定在自己的幼儿园翻版本次活动。
要翻版这次活动，首先要吃透原教师的设计意图，理解活动目标，熟悉活动的基本环节。因此，我借助网络资源，在网上继续观摩吴老师的这一节精彩的教学活动。将原执教者的每一个环节、甚至每一句话都进行剖析，她为什么要提这个问题？她是怎么问的，每个环节之后的`小结语她是怎么说的，过度语是如何设计的等等。在一句句的理解基础上将之转变内化为自己的思维、转变成自己的语言。
其次是准备教具，活动中吴老师用了一个简单的课件，却非常有效。看似很简单的课件，做起来却不是那
最后是组织教学，虽然课前已经做好了准备，但活动前还是免不了要担心，孩子们会对活动感兴趣吗？孩子们能回答我提出的问题吗？事实证明我的担心是多余的，孩子们对这个活动十分感兴趣。课后有老师给我提出了意见和建议，认为我在处理活动的重点方面过于急躁，例如：活动第二部分的第二次操作应该是活动的重点部分，让孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，数量也不同是活动的难点部分。而我在引导孩子们解决发现活动的难点时，自己说的太多，如：我问如果饼干下面非要写上数字四，括号里的小字改成什么就可以了？问了几遍，终于有个孩子说：盒。我立即予以表扬，继续追问还有没有不同的答案？结果没有孩子回答，此时我有些急躁了，心想可能没有孩子能想出别的答案了，于是我说：周老师来告诉你们吧，出了盒以外，还有罐、罐、箱、筒、碗等等，孩子们似懂非懂，这个问题没有解决好，接下来的问题立刻显现。我问如果下面格子里的数字是34，小字应该变成什么就可以了，结果没有一个孩子能说出来，看来他们还是没有理解括号里的小字所代表的意思。这是我今后的教学活动中应该避免的错误，给予孩子们思考的时间，做好引导者的工作。
从整个活动的准备、设计到开展，才发现原来在观摩名师开展这节活动时，觉得如此流畅与成功，但真正自己在尝试时才明白这样一句话“台上三分钟，台下十年功”啊！然而，不管自己成功与否，都从中学到了很多很多，知道了自己存在的不足，明确了自己努力的方向。
