染雾小豆芽该往哪儿长幼儿园科学教育笔记 篇一
标题：培养幼儿的科学探究能力
科学教育在幼儿园教育中的重要性不可忽视。幼儿园是孩子们接触科学知识的第一步，也是培养他们科学探究能力的关键时期。在幼儿园的科学教育中，我们应该注重培养幼儿的观察、探究和思维能力，帮助他们建立科学思维和方法。
首先，我们应该注重培养幼儿的观察能力。观察是科学探究的基础，只有通过观察，幼儿才能获取科学知识。我们可以通过日常生活中的观察活动来培养幼儿的观察能力，比如观察花朵的颜色、叶子的形状等。同时，我们还可以给幼儿提供一些简单的观察工具，比如放大镜、显微镜等，让他们能够更仔细地观察事物，培养他们的观察细节的能力。
其次，我们应该注重培养幼儿的探究能力。科学探究是幼儿学习科学的核心内容，通过探究，幼儿能够主动地探索、发现和解决问题。我们可以通过提出问题的方式来引导幼儿进行探究活动，比如让幼儿观察水的性质，并提出“为什么水能够流动？”的问题，让他们通过实验和观察来找到答案。同时，我们还可以给幼儿提供一些简单的实验工具和材料，让他们亲自动手进行实验，培养他们的实验能力和探究精神。
最后，我们应该注重培养幼儿的思维能力。科学思维是科学探究的重要组成部分，只有具备了科学思维，幼儿才能够进行科学探究。我们可以通过提出一些具有挑战性的问题来培养幼儿的思维能力，比如让幼儿思考“为什么太阳会出现？”、“为什么树叶会变色？”等问题。同时，我们还可以通过一些游戏和活动来培养幼儿的逻辑思维能力和创造性思维能力，比如通过拼图游戏来培养幼儿的空间思维能力，通过绘画活动来培养幼儿的想象力和创造力。
总之，幼儿园科学教育应该注重培养幼儿的观察、探究和思维能力。通过培养这些能力，幼儿能够更好地理解和应用科学知识，为将来的学习打下坚实的基础。在幼儿园的科学教育中，我们应该创造出丰富多样的学习环境，让幼儿能够在充满乐趣的氛围中进行科学探究，激发他们的学习兴趣和探索欲望，培养他们的科学精神和创新能力。
小豆芽该往哪儿长幼儿园科学教育笔记 篇三
小豆芽该往哪儿长幼儿园科学教育笔记
幼儿园科学教育笔记：小豆芽该往哪儿长来到新天地幼儿园，宽敞明亮的教室，童话般的整体环境和琳琅满目的玩具，深深地吸引了我，但我还是特别喜欢教室里那朝南的一大片落地窗。早晨一上班，明媚的阳光热情地射进了教室，照亮了教室的每一个角落，使人一整天都充满着激情。
窗户下那一排矮柜也迎来了新学
第二天，有几位小朋友向自然角张望了两眼，悄然地走开了。第三天，依然如此。我想，要等这些种子发芽，起码得一个星期吧。于是，我也没再提醒孩子们。第三天，再也无人问津了。
到了第四天早晨，我在擦柜子时，惊奇地发现，绿豆已经发芽了。我激动地招呼着孩子们：“快，快来看呀，我们的绿豆发芽了！”孩子们听到这个好消息，一齐朝我奔来，大家扒在柜子上欢呼着。突然，依依“嘘”了一声，说：“别吵，小豆芽刚刚长出来，不要吓着它们。”全盛也跟着说：“对，你们看，小豆芽的小脚才那么点儿长，会被你们吓断的。”阳阳观察得更仔细了：“王老师，小豆芽的小脚怎么会长到海绵里去的。” “对呀，他哪来那么大的劲儿？”周孙林俊咬着手指头不解地问。面对孩子们的一系列问题，我为孩子们说起了种子的力量。孩子们一边听，一边用敬佩的眼光注视着小豆芽们。
第五天，小豆芽的脚变得更长了，可不管它的姿势怎样，它始终都是坚强地站立着。
第二周的周一，孩子们又发现豆芽的'叶子也长出来了，两片、四片、六片……到了第二周的第三天，小豆芽已长大成人了，齐刷刷地朝着窗外的方向斜立着，好像要冲出窗外似的。周孙林俊着急地跑到我面前说：“不好了，不好了，王老师，小豆芽要倒了！”听后，我就把种植的盒子换了一个方向。这下，小豆芽全朝着窗户的另外一面倒了，这样看上去更危险了。孩子们对我的举动很是不解，都傻傻地看着我。这时，我又抓住了机会，向孩子们布置了第二个任务：“你们猜猜，过几天小豆芽会朝哪里长？”有的孩子说：“回倒下来。”有的孩子说：“会斜好了长。”可没一个孩子知道小豆芽会朝着太阳的方向长。我对孩子们说：“王老师会变魔术，过两天，我要让它们都站直，你们信不信。”孩子们用半信半疑的眼光看着我。
过了两天，小豆芽果然站直了。孩子们惊喜极了：“王老师，小豆芽真听你话吗？那他还会朝哪儿长呢？”这时，我没急于把答案告诉孩子们，而是把问题抛给了他们：“你们猜猜看呢？”经过孩子们的继续仔细观察，发现小豆芽永远向着有光的方向长。这时，我才把植物向光性的特点向孩子们解释了一番。
其实，要让孩子们学习更多的科学知识，不能局限于几个有计划、有规则的科学活动，只要把孩子置身于千姿百态的自然环境中，让他们看、摸、闻、听，甚至用嘴尝尝，他们就会发现更多的新知识。当然，我们老师也要做个有心人，要给孩子们创设丰富的物质环境，不断地激发孩子们的探索欲望，让幼儿在自由操作、观察中获取知识，培养技能，健康活泼地成长。
