染雾谈英语儿歌在幼儿园教育中的运用 篇一
儿歌是幼儿园教育中的重要一环，而英语儿歌则更是在幼儿园英语教育中发挥着重要作用。在幼儿园教育中，英语儿歌的运用可以促进幼儿的语言发展、情感表达和认知能力的提升，为幼儿打下牢固的英语基础。本文将从这三个方面来探讨英语儿歌在幼儿园教育中的运用。
首先，英语儿歌可以促进幼儿的语言发展。儿歌的歌词简单易懂，旋律欢快，易于记忆。通过唱儿歌，幼儿可以学习到大量的英语单词和词组，同时也能够提高他们的语音和发音能力。在幼儿园的英语教育中，教师可以选择一些简单的英语儿歌，让幼儿们跟着唱，通过不断的重复和模仿，幼儿们可以逐渐掌握这些英语单词和词组，并且能够正确地发音和使用。这不仅能够帮助幼儿建立起对英语的兴趣，还能够促进他们的语言发展，为日后的学习打下良好的基础。
其次，英语儿歌可以帮助幼儿表达情感。儿歌的歌词通常是关于生活、友谊、家庭等主题，这些主题与幼儿的生活经验密切相关。通过唱儿歌，幼儿可以表达自己的情感，学会与他人进行交流和沟通。例如，当幼儿唱着关于友谊的儿歌时，他们可以通过唱歌表达自己对友谊的渴望和珍惜，同时也能够学会与他人分享自己的情感，并且能够理解他人的情感和需要。这样的体验不仅能够提高幼儿的情感表达能力，还能够培养他们的合作精神和团队意识。
最后，英语儿歌还可以促进幼儿的认知能力的提升。儿歌的歌词通常是简单易懂的，但其中蕴含着丰富的知识和信息。通过唱儿歌，幼儿可以学习到一些基本的英语知识，如数字、颜色、形状等，同时也能够培养他们的观察力和思维能力。例如，当幼儿唱着关于形状的儿歌时，他们可以通过观察歌词中描述的形状，学会辨别和区分各种形状，并能够将其运用到实际生活中。这样的学习方式不仅能够提高幼儿的认知能力，还能够激发他们的学习兴趣和创造力。
综上所述，英语儿歌在幼儿园教育中的运用具有重要意义。通过英语儿歌的唱唱跳跳，幼儿们既能够提高自己的语言发展，又能够表达自己的情感，同时还能够促进自己的认知能力的提升。因此，在幼儿园的英语教育中，教师应该充分利用英语儿歌这一有趣而有效的教育工具，为幼儿创造一个快乐、积极和富有成效的学习环境。
谈英语儿歌在幼儿园教育中的运用 篇三
英语儿歌内容丰富生动、语言浅显、节奏明快，对于幼儿来说，它主要是一种由听觉感知的听觉艺术，是适合幼儿学习的一种形式。在幼儿园进行英语儿歌的教学，不仅能让幼儿通过倾听、吟唱的形式愉快地接受英语，而且能让幼儿在学语言的初期感受异国文化的熏陶，感受多元文化的美。在实践中，我不但将英语儿歌运用到英语教育中，同时也注意渗透到幼儿的一日生活以及其他各种教育活动之中。
一、英语儿歌在英语教育活动中的运用
1.运用儿歌学习单词。我们以往常常借助于图片、实物，以直观形象的教具引起幼儿的兴趣，进而学习新的单词
。在实践中，我发现利用儿歌进行新单词的教学也是一种很好的教学手段，将新单词编入琅琅上口的儿歌中，幼儿更容易记忆。如在学习动词jump时，我们可以编成这样的儿歌：One,two,three.Jump,jump,jump.Jumpwithme.
另外，在实践中我发现，根据某一主题，将已经学习的单词编成富有韵律的儿歌，比起单独复习单词，幼儿要感兴趣，而且记忆牢固。以游戏等活动复习单词，幼儿在头脑中获得的印象是零散的，而将单词串编成一首好的儿歌，不仅给幼儿提供了复习单词的机会，而且以独特的方式给幼儿带来了快乐，产生了一种成功的满足感，从而激发起幼儿学习英语的更大热情。如在学习完各种水果后，我们编成一首儿歌：Ilikeapplepie.Ilikelemonpie...Ilikebananapie.Canyoueatsomanypies?
2.运用儿歌学习句型。幼儿所学的句型一般比较简单、枯燥，幼儿的兴趣并不高，这就要求教师努力增强语言的新鲜感，使原本枯燥呆板的语言变成生动活泼的语言，而儿歌具有重复的`特点，幼儿学起来比较轻松。如在学习句型Ilike...时，我选择的儿歌是：Ilikecoffee.Iliketea.Iliketheboysandtheboyslikeme.教师可以让幼儿想一想自己喜欢什么，就把它编到儿歌里去，使枯燥乏味的英语句型变得形象生动，这样既让幼儿练习了句型，又使幼儿感到无限的乐趣。
3.运用儿歌学习对话。对话是一个连续的积极过程，培养幼儿英语口语表达能力，鼓励幼儿能使用正确的语音、语调把所学过的单词、礼貌用语等用到活动中去，通过英语对话，培养幼儿健康、活泼开朗的性格以及乐意与人交往的态度。我们在学习对话时，一般是教师进行提问，幼儿回答，幼儿很少能用英语提问题，这是一大难点。而将对话编成问答性的儿歌，可以根据儿歌内容进行问答或角色对话，体现儿歌中的交际情景。如对话“Whoisit?It′s...”我们选择了儿歌Whoisit?Knock,Knock,Knock.Whoisit?It′smummy.Openthedoor.Comein,please.儿歌是幼儿的口头文学，幼儿能够脱口而出，这样降低了对话的难点，容易让幼儿接受、理解和表达。
二、英语儿歌在日常生活用语中的运用
语言是在不断的听说模仿使用中丰富提高的，特别是幼儿外语的学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘，我们强调英语要渗透于幼儿的一日生活之中，实践中，我们发现如果单独说：“Bequiet,please!”幼儿可能并不会安静下来。而当我们说：“One,two,three,eyesonme;Four,five,six,handsonknees.”幼儿会很快模仿并且及时安静。又如，排队时做开火车游戏：TippetyTappetyonmyshoulders.TippetyTappetyonmyshoulders.TippetyTappety.TippetyTappety.TippetyTappetyonmyshoulders.幼儿将手搭在前一个小朋友的肩膀上做开火车状，然后边念儿歌边有规律地轻敲前一个小朋友的肩膀，幼儿边念儿歌边排好队伍。因此，将儿歌用于日常组织用语中，或者将日常用语编成富有韵律的儿歌，淡化了教师对幼儿的规则约束意识，增加了趣味性，不仅能够较好地组织幼儿，而且使幼儿受到良好的英语语言熏陶，这是儿歌独特的魅力所在。
三、英语儿歌在其他活动中的运用
外语的学习关键在于经常使用，因此，我们注重幼儿在各项活动中对英语的使用与练习。我们经常在各种活动中组织一些游戏，为了给幼儿均等的机会，我会使用点将歌，如CatchaTigerbyHisToe或Potatoes,最后一个单词落到谁头上，谁便出来做游戏。这样既使幼儿时时受到英语的熏陶，又富有趣味，幼儿非常喜欢。
培养全面发展的儿童必须注意多种教育内容的整合，将相关领域的、同等程度的内容以横向联系的方式加以组织，增强幼儿英语学习的应用性和实效性。绘画活动是幼儿喜欢的一种美术活动，在中班绘画“苹果乐园”时，幼儿自由讨论怎样画出快乐的苹果。有的幼儿说：“我爱吃苹果，我要画上嘴巴，大口大口吃苹果。”还有幼儿说：“我要画结满果子的苹果树。”我在绘画时将幼儿讨论的话题用儿歌进行示范：Appleround,applered.Applejuicy,applesweet.Appleapple,Iloveyou.Appleapple,Ilovetoeat.让幼儿在英语和绘画两方面都有感性的认识。
又如，组织幼儿进行体育游戏时，我常选择一些和英语儿歌有关的游戏，练习跑的儿歌RedRover，跳绳时的儿歌LittleLilyLee等，幼儿非常喜欢这些经典的英语体育游戏，在体育游戏中感受到多元文化的熏陶。
英语儿歌趣味性强，容易理解，体现儿童的思维，而且充满日常生活中需要的语言，是幼儿园进行教育不可缺少的手段。两年来的儿歌实践经验启示我们：大量收集合适的儿歌，进行仿编或创编，并编排相应的动作，是进行英语儿歌教育的保障，将英语儿歌运用到我们生活的每个角落，使幼儿愉快地接受英语，是我们的教育目标。我希望能够和幼教同仁共同交流讨论，以便更好地在幼儿园开展英语儿歌活动，带领幼儿轻轻松松地走进英语世界。
