染雾幼儿园大班数学课程《对称》的教案 篇一
在幼儿园大班数学课程中，对称是一个重要的概念。通过学习对称，幼儿可以培养他们的观察力、判断力和创造力。本节课的目标是让幼儿了解对称的概念，认识各种对称图形，并能够进行简单的对称操作。
一、课程目标：
1. 认识对称的概念。
2. 掌握各种对称图形。
3. 进行简单的对称操作。
二、教学准备：
1. 平面图形卡片（包括对称和非对称的图形）。
2. 彩色纸、剪刀和胶水。
3. 彩色笔、彩色粉笔。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
老师用手比划出对称的动作，引导幼儿思考“什么是对称？”并鼓励他们分享自己的观察和想法。
2. 探究（15分钟）：
a. 老师出示一张对称的图形卡片，让幼儿观察并描述其特点。然后，让幼儿找出教室里其他具有对称的物品，例如窗户、桌子等。
b. 老师出示一张非对称的图形卡片，让幼儿观察并描述其特点。然后，让幼儿找出教室里其他具有非对称的物品，例如椅子、门等。
3. 讲解（10分钟）：
a. 老师用彩色笔在黑板上画出几种对称图形，如正方形、圆形、心形等。并让幼儿观察、比较这些图形的对称轴。
b. 老师解释对称轴的意义，并引导幼儿发现其他具有对称轴的图形。
4. 操练（15分钟）：
a. 老师将幼儿分成小组，每组给一张彩色纸和一把剪刀。让幼儿自由发挥，用剪刀将纸对折剪出各种对称图形。
b. 老师让每组的幼儿展示他们制作的对称图形，其他幼儿可以猜猜这个图形的对称轴在哪里。
5. 总结（5分钟）：
老师总结本节课的内容，强调对称的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中积极观察和发现对称的事物。
幼儿园大班数学课程《对称》的教案 篇二
在幼儿园大班数学课程中，对称是一个有趣且实用的概念。通过学习对称，幼儿可以培养他们的想象力、观察力和创造力。本节课的目标是让幼儿了解对称的概念，认识各种对称图形，并能够进行简单的对称操作。
一、课程目标：
1. 认识对称的概念，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 掌握各种对称图形，提高幼儿的判断力和创造力。
3. 进行简单的对称操作，锻炼幼儿的动手能力和空间想象力。
二、教学准备：
1. 平面图形卡片（包括对称和非对称的图形）。
2. 彩色纸、剪刀和胶水。
3. 彩色笔、彩色粉笔。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
老师用手比划出对称的动作，引导幼儿思考“什么是对称？”并鼓励他们分享自己的观察和想法。
2. 探究（15分钟）：
a. 老师出示一张对称的图形卡片，让幼儿观察并描述其特点。然后，让幼儿找出教室里其他具有对称的物品，例如窗户、桌子等。
b. 老师出示一张非对称的图形卡片，让幼儿观察并描述其特点。然后，让幼儿找出教室里其他具有非对称的物品，例如椅子、门等。
3. 讲解（10分钟）：
a. 老师用彩色笔在黑板上画出几种对称图形，如正方形、圆形、心形等。并让幼儿观察、比较这些图形的对称轴。
b. 老师解释对称轴的意义，并引导幼儿发现其他具有对称轴的图形。
4. 操练（15分钟）：
a. 老师将幼儿分成小组，每组给一张彩色纸和一把剪刀。让幼儿自由发挥，用剪刀将纸对折剪出各种对称图形。
b. 老师让每组的幼儿展示他们制作的对称图形，其他幼儿可以猜猜这个图形的对称轴在哪里。
5. 总结（5分钟）：
老师总结本节课的内容，强调对称的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中积极观察和发现对称的事物。通过本节课的学习，幼儿们对对称有了更深入的理解，同时也培养了他们的观察力、想象力和创造力。
幼儿园大班数学课程《对称》的教案 篇三
活动目标
1.初步认识轴对称现象，能在对称图形身上找出对称轴。
2.通过操作，创作表现对称美，在操作中探索发现。
3.感受周围事物的对称美，提高审美意识、体验创造操作的乐趣。
活动准备
1.图片：蝴蝶24，剪刀。
2.长方形，正方形纸若干。
活动过程
一、理解对称概念，初步感受对称美
1.出示图片：蝴蝶，感知理解对称。
教师：今天老师带来一些图片给小朋友看，你们想看吗？ 你觉得这些图片好看吗？你发现这些图片奇妙的地方了吗？（幼儿互相议论。）
2.教师小结：原来，这些图案的左边和右边都是一模一样的，像这种左右两边形状、大小、颜色都一样的，我们就叫它“对称”。
3.教师出示一张图片，演示图形对折。
（1）教师：那么把这些对称的图形对折，会怎么样呢？对折后一样齐的，我们叫做“重合”--出示字卡"重合
（2）重合后，我们发现中间有一条折线，它也有一个好听的名字，叫“对称轴”
4.观察生活中的实物图片，感受对称美
（1）出示蝴蝶风筝、面具（脸谱）、飞机等感知对称，寻找对称轴。提问：它们对称吗？你从什么地方看出它们是对称的？对称轴在哪里？）
（2）为什么人们要把这些东西造成是对称的呢？看起来对称的东西怎么样？
（平衡感、整齐、美观）
二、寻找身边的对称物品，巩固理解对称含义。
1.出示实物若干（望远镜、梳子、衣服、镜子等）提要求：选一件对称的物品。
2.幼儿介绍自己的物品，说说为什么自己觉得它是对称的？对称轴在哪里？
（引导幼儿发现对折后能重合，即是对称）
三、幼儿操作，创作表现对称美。
1.出示作品（眼镜）
教师：你们看这是什么？它对称吗？你们知道还有什么是对称的吗？
2.幼儿操作，探索用纸片折叠对称图形。
四、结束
教师总结：今天，我们班里的小朋友都很能干，不但认识了解了对称，还能自己动手折叠对称的图形，在我们身边还有好多好多对称的物品，今天我们也回家找一找，还有哪些东西是对称的，明天来告诉老师好吗？
幼儿园大班数学课程《对称》的教案 篇四
设计意图
生活中有许许多多的对称物品，一次在户外活动中，孩子们在花园里发现了七星瓢虫，孩子们惊奇地发现瓢虫的两边大小、形状、颜色都是一样的，幼儿特别好奇。其实幼儿发现的这些现象就是数学中的对称。在生活中对称的现象随处可见，对称有着独特的美，它不仅蕴含着一定的科学知识，而且还美化我们的生活。幼儿对对称的现象并不陌生，但对对称的概念并不理解。因此，我设计了本次活动——《有趣的对称》。
活动目标
1.初步感知对称图形，理解“对称”的含义。
2.通过观察，思考，会判断生活中物体、物品的对称。
3.充分感受生活中的对称美，激发学习数学的兴趣。
活动准备
各种图形、插塑玩具、剪刀、微课视频
活动重点
初步感知对称图形，理解“对称”的含义。
活动难点
通过观察，思考，会判断生活中物体、物品的对称。
活动过程
一、“玩”对称，体验特征
——教师准备各种对称图形，让幼儿尝试用剪刀剪出两个一样的图像。
——展示部分幼儿的作品，请幼儿自己说一说是如何剪出来的。引导幼儿进行观察，比较小结出这些图形的特点:对称图形对折左右两边都相同，把它在一起。
——教师提出概念像这种对折后左右两边能完全重合的图形，我们叫它对称图形。
二、“识”对称，找对称轴
——引导幼儿找轴对称图形的对称轴，再次感受对称图形的特征。
——出示长方形纸对折，请幼儿指一指、摸一摸这条折痕，说说它有什么作用?
——告诉幼儿对称轴的概念:把对称图形分成了一样的两部分的直线，我们给它起个名字叫对称轴。
三、操作活动:找对称轴。
——猜想:长方形、正方形、圆形有几条对称轴?
——再次给每位幼儿准备长方形、正方形、圆形材料，尝试找出三种形状的对称轴。
——展示操作的结果(根据幼儿的操上对称轴，并检验找得对不对。
——根据幼儿的操作结果，引导幼儿找出各图形的对称轴。找对称，提高认识
四、“找”对称，了解生活中的对称
——找一找，我们身上和周围有哪些事物是对称的?(如:人体、蝴蝶、标志等等)
——观看多媒体短片，了解生活中的对称现象。
五、结束
——用插塑玩具拼出对称图形并自己讲一讲。
——教师总结:今天，我们我们不但认识了解了对称，还能自己动手折对称的图形，在我们身边还有好多好多对称的物品，请小朋友们一起找一找。
幼儿园大班数学课程《对称》的教案 篇五
教学目标：
1.初步认识轴对称的概念，能找出轴对称图形的对称轴。
2.在画、折、剪等自主探索的活动中培养学生的观察、表达、思维、空间想象能力，同时进一步培养学生的探索意识和合作精神。
3.联系生活实际，通过感知、认识、欣赏、制作轴对称图形，渗透美育，感悟学习的价值。
教学准备：
教具：多媒体课件、剪刀、彩纸。
学具：图片、剪刀、彩纸。
教学过程：
一、创设情境，初步感知
1.小游戏
师：今天我们先来做一个小游戏，老师这里有一些图形只能看到一半，你能不能猜出来它原来是什么？（出示图案的一半，随着学生的回答逐一显示整个图形）
师：你们是怎么猜出来的？
2.师：它们的两边真的都是一样的吗？我们来动手折一折。
师：你发现了什么？
师：对折以后，图形左右或上下两边完全合在一起，我们叫作“完全重合”。
3.揭示课题：像这样沿一条直线对折，两侧的图形能够完全重合的图形叫作“轴对称图形”。
师：你认识“轴”这个字吗？
师：和你的同桌说一说你手中的图形是什么图形？
二、自主探究，体验新知
1.想一想：如果沿着其它的线折，两边会不会完全重合？师：所以只有沿着这条折痕对折，两侧的图形才能够完全重合，你知道这条特殊的线的名字吗？板书：对称轴（齐读）
2.介绍生活中的“轴”。出示汽车模型上的两个轮胎中间的“轴”。
3.师：你能画出手中的图形（游戏中的图形）的对称轴吗？学生画完后交流并展示。
4.出示生活中的轴对称图形，找找它的对称轴在哪里？
师：看，我们的许多汉字都是“轴对称图形”，像“中、品、田”等，还有数字“8、0”也是。
5.判断图中的线是不是对称轴？为什么？出示图片，想一想怎样画的线才是对称轴？你能画几条？
6.师：大家一起来试一试，看书第5题，是对称轴的打勾，不是的打叉。师：为什么茶壶上的红线不是对称轴呢？生：左边是壶嘴，右边是壶柄，两边不一样。出示一个茶壶，请4个小朋友从不同的角度观察它，其他同学猜一猜哪个小朋友看到的茶壶是轴对称图形，哪个小朋友看到的不是？
师：是呀，不同的物体，从不同的角度去看，会有不同的发现。
7.师：接下来，请小朋友一起来帮忙看一看，哪些图形是轴对称图形，为什么？（出示图形）和小组里的伙伴们一起商量、商量。
8.师：这是两幢漂亮的房子，它们都是轴对称图形吗？
师：看书第3题，用尺把对称轴画出来。
师：和老师的核对一下，同意吗？（多媒体演示）
师：画完后还要检查一下，两边一样吗？
9. 小结
师：今天我们学习了什么？你知道了什么？
师：想一想，在我们的生活中有轴对称图形吗？生举例。
师：老师也收集了一些轴对称图形的图片，一起来欣赏一下。
（多媒体演示生活中有代表性的轴对称图形：蜻蜓、老鹰、雄伟的教堂、上海城市规划展示馆、嘉定孔庙、法华塔、泰姬陵。）
师：许多的昆虫和鸟类都是轴对称图形，可以帮助它们保持平衡。
三、巩固练习
小组操作讨论
师：这4个图形大家认识吗？它们是不是轴对称图形？如果是，画出它的对称轴，并想一想，你最多能画几条？画完后，在小组里一起交流一下。
1.学生自己折一折，画一画。
2.小组交流。
3.全班交流。
四、动手操作、制作轴对称图形
师：生活中，书本上有那么多的轴对称图形，你有没有办法很快剪出一个轴对称图形？
1.学生拿出纸来尝试。
2.师：说说你是怎么很快地剪出轴对称图形的？
生：先把纸对折起来，再画出图形的一半，减下来，然后展开就是一个轴对称图形了。
3.观看录像：如何制作心形、蝴蝶、松树等。
4.师：对呀，我们可以运用轴对称图形的特点，来制作许多漂亮的轴对称图形。你能再制作一个与众不同的更美的轴对称图形吗？
5.展示交流。
幼儿园大班数学课程《对称》的教案 篇六
教学目标
（一）教学知识点
探索作出轴对称图形的对称轴的方法．
（二）能力训练要求
1．经历探究轴对称图形的对称轴的作法的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程．
2．掌握轴对称图形对称轴的作法．
3．在探索的过程中，培养学生分析、归纳的能力．
（三）情感与价值观要求
通过提问、思考、归纳、探究来激发学生学习数学的兴趣，并使学生了解一些研究问题的经验和方法，开拓实践能力，培养创新精神．
教学重点
轴对称图形对称轴的作法．
教学难点
探索轴对称图形对称轴的作法．
教学方法
引导发现法．
教具准备
多媒体课件、投影仪．
教学过程
Ⅰ．提出问题，引入新课
[师]有时我们感觉两个图形是轴对称的，如何验证呢？不折叠图形，你能比较准备地作出轴对称图形的对称轴吗？
（学生思考，教师提示）
[师]大家不妨回忆，我们上节研究的主要结论是什么？
[生]轴对称图形的性质．
如果两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是任何一对对称点所连线段的垂直平分线．轴对称图形的对称轴，是任何一对对称点所连线段的垂直平分线．
[师]这位同学回答得很好．大家想想，既然轴对称图形的对称轴是任何一对对称点所连线段的垂直平分线，那么，轴对称图形的对称轴如何来作呢？
[生]只要我们找到一对对应点，作出连结它们的线段的垂直平分线，就可以得到这两个图形的对称轴了．
[师]好极了．这就是我们这节课要研究的第一个问题，大家请看大屏幕．
（播放课件）
问题：如何作出线段的垂直平分线？
提示：由两点确定一条直线和线段垂直平分线的性质，只要作出到线段两端点距离相等的两点即可．
[师]下面同学们按我们分好的组来讨论．
[生]我们用折纸的方法，根据折叠的过程中线段重合，说明了线段垂直平分线的一个性质：线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等．所以这个问题利用此性质就能完成．
[师]这位同学分析得很详细，我们曾证明过这一性质．现在我们利用这一性质，来作出线段的垂直平分线．
Ⅱ．导入新课
[师]要作出线段的垂直平分线，根据垂直平分线的判定定理，到线段两端点距离相等的点在这条线段的垂直平分线上，又由两点确定一条直线这个公理，那么我们必须找到两个到线段两端点距离相等的点。
