染雾幼儿园生态教育的重要性 篇一
随着城市化进程的加快，人们对环境保护的重视也越来越高。而幼儿园生态教育作为培养孩子环保意识和环保行为的重要途径，正逐渐受到人们的关注。幼儿园生态教育的重要性体现在以下几个方面。
首先，幼儿园生态教育有助于培养孩子的环保意识。幼儿时期是儿童性格养成的关键期，也是他们形成价值观念的重要时期。通过生态教育，可以让孩子们从小学会珍惜自然资源，保护环境。他们会学到生命的平等和尊重，学会与自然和谐相处。在幼儿园的生活中，教师可以通过讲故事、观察植物和动物、参观自然景点等方式，让孩子们亲身体验到自然的美好，激发他们对自然的热爱和敬畏之情。
其次，幼儿园生态教育有助于培养孩子的环保行为。幼儿园生态教育不仅仅是传授知识，更重要的是引导孩子们形成良好的环保习惯和行为。通过养成环保的日常生活习惯，如节约用水、节约用电、垃圾分类等，孩子们能够在实际行动中学会保护环境、爱护大自然。在幼儿园中，教师可以设计一些环保活动，如植树、种菜、制作手工品等，让孩子们亲自参与，深入体验环保行为的乐趣，从而形成环保的自觉意识。
再次，幼儿园生态教育有助于培养孩子的创新思维。在生态教育中，教师可以引导孩子们通过观察、探索、实践等方式，培养他们的创新思维能力。例如，通过观察花草的生长过程，孩子们可以发现其中的规律，培养他们的观察能力和逻辑思维能力；通过参与环保手工制作，孩子们可以锻炼动手能力和空间想象力。这些都有助于培养孩子们的创造力和创新意识，为他们未来的学习和工作打下良好的基础。
最后，幼儿园生态教育有助于促进家庭环保意识的形成。幼儿园生态教育不仅仅是孩子们的事情，也涉及到家庭的参与。在幼儿园中，教师可以与家长合作，开展一些与环保相关的家庭活动，如家庭节能、环保手工等。通过这些活动，可以让家长们了解到生态教育的重要性，激发他们的环保意识，从而形成全家共同参与环保的良好氛围。
综上所述，幼儿园生态教育的重要性体现在培养孩子的环保意识和环保行为、促进创新思维以及促进家庭环保意识的形成等方面。通过幼儿园生态教育，我们可以为孩子们的环保意识的培养奠定基础，为实现可持续发展做出贡献。
幼儿园生态教育的重要性 篇二
随着现代社会的快速发展，环境问题日益凸显，生态教育在幼儿园中的重要性也变得越来越突出。幼儿园生态教育是培养孩子环保意识和环保行为的有效途径，对于孩子的成长和未来的社会发展具有重要意义。
首先，幼儿园生态教育有助于培养孩子的环保意识。幼儿时期是孩子性格和价值观形成的关键时期，也是他们形成环保意识的重要时期。通过生态教育，幼儿园可以让孩子们了解环境保护的重要性，认识到自己与自然环境的关系。通过观察和亲身体验，孩子们能够更好地理解自然界的生态平衡，从而形成保护环境的意识。幼儿园可以开展一些与环保相关的活动，如观察植物和动物、参观自然景点等，让孩子们亲身感受到自然的美好，激发他们对自然的热爱和敬畏之情。
其次，幼儿园生态教育有助于培养孩子的环保行为。幼儿园生态教育不仅仅是传授环保知识，更重要的是引导孩子们形成良好的环保习惯和行为。通过日常生活中的实际行动，如节约用水、节约用电、垃圾分类等，孩子们能够在实践中学会保护环境、爱护大自然。在幼儿园中，教师可以设计一些环保活动，如植树、种菜、制作手工品等，让孩子们亲自参与，深入体验环保行为的乐趣，从而形成环保的自觉意识。这些环保行为的养成将对孩子们的整个人生起到积极的引导作用。
再次，幼儿园生态教育有助于培养孩子的创新思维。生态教育中，教师可以引导孩子们通过观察、探索、实践等方式，培养他们的创新思维能力。例如，通过观察花草的生长过程，孩子们可以发现其中的规律，培养他们的观察能力和逻辑思维能力；通过参与环保手工制作，孩子们可以锻炼动手能力和空间想象力。这些都有助于培养孩子们的创造力和创新意识，为他们未来的学习和工作打下良好的基础。
最后，幼儿园生态教育有助于促进家庭环保意识的形成。幼儿园生态教育不仅仅是孩子们的事情，家庭的参与也是非常重要的。在幼儿园中，教师可以与家长合作，开展一些与环保相关的家庭活动，如家庭节能、环保手工等。通过这些活动，可以让家长们了解到生态教育的重要性，激发他们的环保意识，从而形成全家共同参与环保的良好氛围。
综上所述，幼儿园生态教育的重要性体现在培养孩子的环保意识和环保行为、促进创新思维以及促进家庭环保意识的形成等方面。通过幼儿园生态教育，我们可以为孩子们的环保意识的培养奠定基础，为实现可持续发展做出贡献。
幼儿园生态教育的重要性 篇三
自然环境是万物生存之本。
在人类总结了千百年来的历史经验教训之后，得出了这样一个结论：环保要从小事做起，要从孩子学起。
这样，从幼儿园起就给孩子灌输生态知识和进行环保教育就显得尤为重要。
从不浪费每一滴水到生活中水的循环利用；从不乱丢垃圾到了解垃圾如何分类处理；从爱护小动物到不吃野生动物；从爱护植物到了解水土流失给人类带来的危害……这些知识的获得和好习惯的养成，要通过在幼儿园里系统的学习、
老师浅显易懂的讲解和生动有趣的游戏教学才能达到。
幼儿园生态教育的随机性，“处处皆教育”。
这说明教育教学的内容、形式有很大的随机性。
我们幼儿园老师要善于捕捉幼儿一日生活中的教育契机，对幼儿进行生态教育。
教学内容可以是教材上的环保知识，可以是刚才发生在小朋友身边的爱护环境的小事，可以是一场大雨带来的话题，可以是幼儿园组织的全园亲子植树活动，可以是一个幼儿关于环境的问题的话题延伸…… 教学地点可以是在教室、活动室，
可以是在幼儿聚集的洗手池边，可以是在幼儿玩耍的花园里，可以是在生物饲养角里，可以是在组织幼儿社会实践的工厂、农村…… 教具可以是教师亲手制作的教学挂图，可以是一本普通的旧
挂历，可以是一段关于环境的新闻录像，
可以是全班幼儿收集的废旧物品,可以是一盆植物、一只小动物……幼儿园生态教育的趣味性 幼儿教育要符合幼儿学习的心理特点。
即：要直观、生动、有趣……生态教育也必须要符合这些特点才能达到应有的效果。
比如，让幼儿认识昆虫，仅仅依靠观察书上的图片或老师绘制的挂图，幼儿并不感兴趣，或是根本满足不了他们的求知欲。
老师可以让幼儿们去郊外直接接触昆虫，去草丛里找找昆虫躲在什么地方、勇敢的捉几只回幼儿园养起来或制作标本、仔细观察真实的昆虫是什么样的……大自然是神奇的，它会感染每一个拥抱了它的人。
孩子们既增长了见识，又开动了手和脑，效果自然而然就好了。
2005年的植树节，我园教师和幼儿、家长一起参加了全园亲子植树节。
孩子们亲手栽下了一棵棵小树，浇下了一杯杯清水，和爸爸妈妈一起培土施肥……整整一个下午，没有一个孩子叫苦喊累，他们从自己的劳动中体会到了环境的重要性和劳动的艰辛。
孩子们和老师家长一起渡过了非常快乐和有意义的一天。
而这些是课堂上难以收到的效果。
幼儿园生态教育的可操作性 在幼儿园对孩子进行生态教育，具有很强的可操作性。
首先，可以利用传统的教学模式、教具进行教育教学活动。
第二，在幼儿园的环境设计布置时，把生态教育考虑进去。
比如让孩子和老师一起动手用废旧物品制作墙饰、挂件……这些东西给孩子带来的乐趣是老师费尽心思所不能达到的。
第三，利用生物角、发现角、饲养角、种植区等区角进行生态教育。
一个小盆栽，几只水生动物，幼儿随手拣到幼儿园来的树叶、小石头……都可以让幼儿衍生出丰富的话题，也为老师提供了广阔的思路和教育课程，除此之外，大自然是幼儿学习的最好场所。
离开教室到户外去，接触周围的生物，幼儿内心激发出的学习热情是不可估量的。
而我园有着非常大的植物园、动物园、还有小菜园，这些都为幼儿园的生态教育提供了非常好的条件，让我园开展生态教育变的切实可行。
实施生态教育对教师的要求 幼儿园生态教育的重要性、随机性、趣味性和可操作性对教师的教学提出了极高的要求。
教师必须要有丰富的知识储备和不断学习的精神才能切实的实施幼儿园生态教育。
此外，还应该具有敏锐的生态触角，以随时捕捉教育契机，把生态教育融入幼儿一日活动中。
以及灵活的应变能力，以应对幼儿千奇百怪的“为什么”。
这些都要求教师的知识必须具有广泛性和准确性。
教师可以通过看书、上网进行知识的补充，可以继续学习对知识充电，可以虚心向专家或具备专业知识的人请教……生态教育园本课程的制定 现在的幼儿园都在尝试根据本园实际情况制定适合本园的各种园本课程。
生态教育也需要如此。
不必一板一眼的死搬硬套书上的东西，那样往往会因地域、具体条件等因素的限制而难以收到好的教学效果。
如何让幼儿园生态教育取得好的效果？我想制定适合本园实际情况的园本课程是最好方法之一。
制定园本课程首先要了解本园实际情况。
它包括幼儿园所处的地理环境、本土环境、人文环境、自然界生物圈结构、幼儿知识经验情况等。
其次，要把生态教育的原则概念搞清楚。
当这些都准备充分以后，就可以动手制定课程了。
制定课程的时候还要注意几个问题：①符合幼儿年龄接受水平②听取一线教师的意见建议③遵循科学的原则④具有趣味性、可操作性和时代感对幼儿进行生态教育，这对幼儿本身、对社会、对整个自然界都有着极其重要的意义。
希望各个幼儿园都能创设出适合本园的园本课程，切实的把生态教育实施起来。
为人类共同的生存环境，为我们的环保事业做出自己应有的贡献。
【拓展】幼儿园如何开展生态环境教育
《新纲要》中明确指出：幼儿园应培养孩子爱护动植物、关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源的美好情感，具有初步的环保意识。然而由于人们对环境认识的不足导致了对环境的破坏，如造成了全球生态平衡失调：动物的灭绝、气候变暖、自然灾害增多、资源的流失等，给我们的生活、生命带来了威胁。因此，在幼儿时期进行生态环境教育尤其重要。如何对幼儿进行生态环境教育？通过开展活动，我有了一些体会。
一、创设生态环保特色的环境进行生态环境教育
我园位于碧水绿茵、风景秀丽的相城区漕湖产业园内，周围环境优美，空气清新。结合周围环境，我园以“生态、环保”为特色创设环境，整个幼儿园彰显出“绿色生态”的理念，以“绿色森林”为主题的幼儿园环境设计，结合浅绿的主色调，整个幼儿园呈现出勃勃的生机。幼儿园的内部环境布置体现废旧物品的利用，一楼的走廊以草帽、扇子和寿司帘为主，结合收集的月饼盒和纸盘进行装饰美化，二楼以“海底世界”为主题，收集了螃蟹壳、乌龟壳、海螺等材料装饰而成的`，使孩子在潜移默化中受到美好和谐的生态环境教育。
为了让孩子真实体验对生态环境应做些什么，在幼儿园创设废品回收箱是一项非常好的办法。如：我们每个班级设置了“环保小卫士”的废物回收站，教师根据教育主题活动的需要，让幼儿收集家里一些安全卫生的废物按类放置在回收站里，而这些家庭的“废旧物品”则有的成了我们好玩的自制体育用具的原材料，有的成为了我们娃娃家的生活用品等等，我们将各班收集的废旧物品整理分类，成列在美工室里，有芦苇杆、瓶盖、奶茶杯、方便面盒、树枝等，幼儿们在美工室进行美工活动时都能利用到这些原材料，他们渐渐养成了环保的意识，也对这些原材料有了深厚的感情，愿意并积极地参加这些活动。我们利用幼儿收集来的废旧的瓶瓶罐罐进行小实验，有一次实验是要幼儿学会一点不漏地把盆里的水舀进瓶颈很细小的饮料瓶里。经过老师耐心地引导，幼儿发现选择漏斗时，漏斗的出口要比接水瓶子的瓶口小，或一样大，才能成功。所以废旧物品的再利用不仅培养了幼儿节约的意识，还发展了幼儿多角度思考问题的能力。并告诉小朋友乱扔废纸对环境的影响，废电池被随便扔掉后会对土壤和水造成破坏，然后经过回收加工却能再次成为有用的资源。通过这些行动，孩子们逐步认识到了环保的重要性。废物再利用和节约意识是环保的重要内容。
二、利用大自然和本地特有教育资源对幼儿进行生态环境教育
我国教育家陈鹤琴先生指出：“儿童教育应当把大自然、大社会作出发点，让学生直接向大自然、大社会中去学习。”大自然是一本读不完的活生生的书，看不够的美妙画卷，是孩子们成长的最好课堂，走进大自然，可以让孩子走进生活，用自己的眼睛去发现世界、认识世界。孩子可以通过实地观察，来体验人们的生存和环境的关系，感受到良好的环境和恶化的环境对人类带来的不同，并能了解到使环境遭受污染和破坏的原因，从而激发孩子从小爱护环境的意识。
我们利用本地特有教育资源，带幼儿走进大自然，先带幼儿观察漕湖花园里的小河，发现河水发黑，还发出难闻的气味，河面上漂着塑料袋、果壳皮等生活垃圾；再带幼儿感受漕湖湿地公园、苏州植物园的自然美，通过观察、比较、采集感知生命的多样性，发现生命的变化，了解动植物生长与环境的关系，激发幼儿保护生态环境的情感。然后，我们通过“环保小卫士”——“你丢我捡”的活动，让幼儿亲自动手，在漕湖花园内进行并通过行动体验环保的价值，更认识到“环境保护要从我做起，从身边的小事做起”。
三、利用常态下的一日活动进行生态环境教育
幼儿园一日活动丰富多样，有教学活动、游戏、劳动、生活活动等，在这些活动中我们有意识地进行环保教育。如：让幼儿学习有关诗歌、故事，开展谈话活动，初步知道环境对人类的影响。利用幼儿洗手的环节，开展节约用水的教育。首先，教孩子正确洗手及节约用水的方法，培养用水后拧紧水龙头的习惯，接着开展了“没有水会怎样”等讨论，让幼儿知道地球上要是没有水，人、动物、植物都不能生存，教育幼儿要从小培养节约用水的好习惯。利用散步时间有意识地引导他们观察树、草、花，感受美丽的景色，产生对美好环境的情感倾向，教育幼儿要爱护周围的一草一木。我们还要求幼儿收集绘画、折纸、剪纸等剩下的废纸，因为他们可以再生利用，既节约能源，又可减少污染。进餐时，教育孩子不挑食，不掉饭粒，珍惜农民伯伯的劳动成果，从而树立孩子爱护自然资源的生态道德观念。
“游戏”是孩子们的特权，在游戏中幼儿更容易接受并能在玩玩、说说、做做中掌握环保知识。如：结构游戏中，收集各种纸盒、酸奶杯、牙膏盒等进行搭建。幼儿知道废物对环境的影响，我们把废物收集起来，每一件废物在我们的手里都会变成有用的玩具。这些物品外形、大小各异留给幼儿想象的空间极大，游戏中，孩子们会用牛奶盒向上垒高成各种房屋、用酸奶杯排成栏杆……广告纸、吸管等都是我们老师制作辅助用品必不可少的材料。
总之，幼儿对周围生活的关注越来越多、情感上更多的是发现美好的事物，并学习去欣赏和爱护，我们将不断挖掘自然生态教育的价值，促进幼儿身心全面和谐的发展。
