染雾幼儿和幼儿教育中家长要注意的几点 篇一
幼儿和幼儿教育是家长们非常关注的话题，家长在幼儿教育中扮演着重要的角色。他们不仅是孩子的第一任教师，还是孩子在成长过程中的引导者和支持者。在幼儿和幼儿教育中，家长需要注意以下几点。
首先，家长要重视幼儿的情感需求。幼儿的情感发展对他们的整体发展非常重要。家长应该给予孩子足够的关爱和温暖，建立稳定的家庭环境，让孩子感受到安全和被爱的感觉。同时，家长还应该注重与孩子的沟通，倾听他们的想法和感受，尊重他们的个性和需求。
其次，家长应该注重培养孩子的良好习惯和行为。幼儿时期是习惯养成的关键时期，良好的习惯和行为对孩子的成长和发展至关重要。家长应该给孩子树立榜样，通过自己的言行来引导孩子。此外，家长还应该制定明确的规则和纪律，让孩子知道什么是可以做的，什么是不可以做的。当孩子遵守规则时，要给予适当的表扬和奖励，当孩子违反规则时，要给予适当的惩罚和引导。
另外，家长还应该关注幼儿的身体健康和营养。孩子的身体健康是他们学习和成长的基础。家长应该给孩子提供均衡的饮食，保证他们摄入足够的营养物质。同时，家长还应该关注孩子的运动和休息，鼓励他们参加适当的体育活动，保证他们有足够的休息时间，避免过度疲劳。
最后，家长还应该注重培养孩子的兴趣和爱好。幼儿时期是孩子发展兴趣和爱好的关键时期。家长应该给孩子提供多样化的学习和体验机会，鼓励他们尝试不同的活动和领域，培养他们的创造力和想象力。同时，家长还应该给孩子提供足够的支持和鼓励，在他们遇到困难和挫折时给予适当的帮助和指导。
总之，幼儿和幼儿教育中家长的作用至关重要。家长应该重视幼儿的情感需求，培养孩子的良好习惯和行为，关注孩子的身体健康和营养，以及培养孩子的兴趣和爱好。只有家长们认真关注这些方面，才能为孩子的成长和发展提供良好的支持和引导。
幼儿和幼儿教育中家长要注意的几点 篇二
幼儿和幼儿教育是孩子成长的重要阶段，家长在这个阶段扮演着至关重要的角色。他们不仅是孩子的第一任教师，还是孩子学习和成长的引导者。在幼儿和幼儿教育中，家长需要注意以下几点。
首先，家长要重视幼儿的早期教育。幼儿期是孩子学习和发展的关键时期，家长应该给予孩子足够的关注和重视。他们可以通过与孩子的互动和游戏来促进孩子的认知和语言发展。家长还可以为孩子提供适当的学习材料和玩具，培养他们的观察力、动手能力和创造力。此外，家长还应该鼓励孩子参加适龄的幼儿园和托儿所，让他们与其他孩子一起学习和成长。
其次，家长要注重培养孩子的学习兴趣和好奇心。幼儿时期是孩子探索和学习的关键时期，家长应该给孩子提供丰富多样的学习机会，鼓励他们主动探索和学习。家长可以带孩子参观博物馆、图书馆等文化场所，让他们接触到不同的知识和文化。同时，家长还应该给孩子提供适当的学习材料和书籍，培养他们的阅读兴趣和习惯。
另外，家长还应该注重培养孩子的社交能力。幼儿时期是孩子学会与他人相处的关键时期，家长应该给孩子提供与其他孩子交流和合作的机会。家长可以组织孩子参加一些群体活动，让他们学会分享和合作。同时，家长还应该教导孩子如何与他人沟通和表达自己的想法和感受，培养他们的社交技巧和情商。
最后，家长还应该注重培养孩子的自理能力和独立性。幼儿时期是孩子学会照顾自己和处理问题的关键时期，家长应该给孩子提供适当的自理训练和责任分担。家长可以教导孩子如何穿衣、洗手、刷牙等基本生活技能，鼓励他们自己动手做事情。同时，家长还应该培养孩子独立思考和解决问题的能力，让他们学会独立思考和做决策。
总之，幼儿和幼儿教育中家长的作用至关重要。家长应该重视幼儿的早期教育，培养孩子的学习兴趣和好奇心，注重培养孩子的社交能力，以及注重培养孩子的自理能力和独立性。只有家长们认真关注这些方面，才能为孩子的学习和成长提供良好的支持和引导。
幼儿和幼儿教育中家长要注意的几点 篇三
幼儿和幼儿教育中家长要注意的几点
幼儿教育是引导幼儿在体智德美几方面全面发展的教育。让幼儿教育错向幼儿全面的发展，让幼儿教育内容之间产生更多的联系，以发挥幼儿教育的整体效应，这是当前幼儿教育实践应努力追寻的方向。
其中有几点是至关重要的：
（１）教育目标 幼儿教育活动是很少指向单一的目标的，在同一个教育活动中，往往存在着实现不同发展方面目标的可能，这些目标往往是相互关联的，通过教师的有机整合和协调，在教育活动中都可以得到实现。
（２）教育内容 在当今我国的幼教实践中，教育内容的组织方式是多种多样的，有的以学科的方式加以组织，有的以领域的方式加以组织，还有的以经验或活动的方式加以组织。不管以何种方式来组织教育内容，都必须注意不同的教育内容之间可能存在的内在联系，并充分利用这种联系来发挥教育内容对幼儿全面发展的促进作用。如，动物、植物、自然现象等都是自然科学，它们在自然科学的旗帜下可以得到有机的整合；自然科学及人文科学都归属于一个更广泛的科学范畴，它们在这个泛科学的范畴下又有可能得到整合。对于幼儿园的教育内容而言，这种整合无疑具有尝试和实践的价值。 （３）教育环境 幼儿教育不同于其他年龄段教育的一个重要特点就是：幼儿教育以幼儿的现实生活为基点，具体的、丰富的、感性的现实生活是幼儿教育的重要资源。这些资源存在于幼儿所处的幼儿园内外环境之中。
孩子讲大话，家长要检讨
说谎，似乎是成长中的孩子们的通病。其实，孩子说谎是家长教育不当的结果，因为孩子不能区分真实和想象的不同。心理学家研究发现，4岁以下的孩子把爸爸、妈妈是否高兴作为衡量自己行为对错的标准。如果孩子告诉下班回来的妈妈：“我今天把镜子打碎了。”妈妈一定会很生气，弄不好还会打他一顿。但如果孩子换一种说法妈妈就不会生气。从这里孩子学会了“说谎”，但此时的孩子并未意识到自己行为的性质，只知道妈妈爸爸生气，自己就是做错了。但是，孩子在很小的时候怕父母生气而不承认自己的错误，撒谎得不到应有的矫正，慢慢就会固定下来，形成欺骗行为。因此，家长应根据孩子的年龄和理解力，从小培养孩子诚实的品行。
父母不要“教”孩子说谎
许多家长意识不到自己一些细小行为给孩子带来的影响。例如，不喜欢接待来访人，就教孩子说，“如果某人来找我，就说我不在。”如做了不愿让配偶知道的事，也对孩子说“别让你妈知道”。还有的家长说到做不到，给孩子空许诺等。由于父母在孩子心目中有一定威信，父母说的或是做的孩子认为都是对的，逐渐也就学会了说谎。对这类行为的后果，家长一开始往往意识不到，等孩子出问题又十分气愤。其实孩子问题的根源就在家长本身。因此，要培养孩子的诚实，首先家长要在孩子面前保持诚实。
不要惩罚讲真话的孩子
在现实生活中常有这样的事例、孩子说了真话，父母却劈头盖脸地一通严厉批评，甚至体罚孩子。如：有一个母亲请病假出去玩．结果孩子将真实情况告诉了来探访妈妈的同事，孩子母亲知道后、痛打了他一顿，还教他以后再有这事就告诉别人“我去医院了”。这样一来，孩子将逐渐体会到说真话会受到惩罚，不说 真话倒能平安无事，甚至还可以赢得父母的赞赏。如果下次犯了错误时，孩子就会想尽办法隐瞒过去、以逃避惩罚。所以，家长正确的做法应是：孩于承认错误后，首先表扬他的诚实，然后再帮助孩子分析错误的原因。
帮助孩子区分想象和真实
心理学家研究发现， 6岁的孩子中只有大约18％的人能够区别真实和想象，而9岁的`孩子中有90％能够理解故事是编的还是真实的，在11岁～12岁时开始从新的角度理解诚实的问题，也就是说，孩子是随着年龄的增长逐渐理解“谎言”和“诚实”是怎么回事的。因此，家长要在孩子3～4岁时开始帮助他们学会分辨什么是假装的，什么是真实的。例如，做游戏时，家长扮做大灰狼，孩子觉得害怕，这时可以跟他解释什么是“假装”的。稍大年龄的孩子，则可以针对科幻电影、童话故事，戏剧中的人物和孩子讨论事实与虚构的区别。
孩子在不能分辨幻想和现实时，往往把希望发生的事说成是正在或已经发生的事，向父母、同学夸耀自己的“英雄业绩”。这样的孩子有很强的自卑感，自卑使他们常以优越感来补偿自己，以显示自己的“能干”。对这样说谎话的孩子，家长要判断出他们说谎话的原因，及时纠正，不能听之任之。
及时奖励诚实的行为
要培养一个好的行为习惯，奖励比惩罚更重要。当发现孩子闯祸以后，不要气急败坏地责问：“这是不是你干的？”此时，孩子很有可能因为怕挨打而说谎。这样的问话方式实际上是诱导孩子说谎。家长可以注视孩子的眼睛，等孩子自己说出真相，或者说：“发生了什么事？”如果孩子承认了错误或请求原谅，应先表扬他的诚实，然后再批评，并且
任何行为都是在初始时最容易矫正。所以，当家长发现孩子第一次说谎时，就要十分重视这个问题，并要适时地惩罚。一般孩子在第一次说谎时会感到极度不安，即使侥幸蒙混过去了，也会十分担心，如果家长不及时发现制止，孩子会习以为常，撒谎成“性”。
揣摩孩子的心理
别以为幼儿不懂心理，其实幼儿非常会揣摩大人的心理，不但会揣摩，而且会应用心理战术来对付大人。比如：早晨，大人急匆匆地忙完早餐，希望孩子吃快一些，催孩子“快些，快些”，以便把孩子送到幼儿园后快些上班。而孩子却慢吞吞地有一口没一口地吃，其实孩子的肚里有“小九九”。晚上，大人想把孩子安顿好后，自己可以做些事情。可孩子就是不理不睬，不肯洗脸，不肯洗澡等等，惹得大人很恼火。这实际是孩子对大人的安排不满意，或者没有达到孩子的期望价位。于是，孩子就用慢吞吞，不理不睬的方法来对付大人大人用不着发火，也用不着摧促或逼迫孩子，只要告诉孩子，现在是几点钟，你还有多少时间可以玩。或者告诉孩子，你到几点钟应该做什么事情。如果过了这个时间将会产生怎样的后果，让孩子考虑。尽量把后果描写具体些。孩子会感到他使用这个方法失败了
