染雾幼儿德育教育启示 篇一
幼儿德育教育的重要性
幼儿德育教育在培养孩子良好品德和行为习惯方面起着至关重要的作用。在孩子的成长过程中，德育教育能够引导他们树立正确的价值观和道德观念，培养他们良好的品德，提升他们的社会责任感和自我管理能力。因此，幼儿德育教育不仅关乎个人的成长和发展，也关乎整个社会的和谐与进步。
首先，幼儿德育教育能够引导孩子形成正确的价值观和道德观念。在幼儿园阶段，孩子正处于道德意识刚开始形成的阶段，他们对世界和事物的认知有限，容易受到外界的影响。通过德育教育，幼儿能够学习到正确的行为规范和道德准则，明确什么是对的，什么是错的。他们能够学会尊重他人、关心他人，培养友善、宽容和合作的品质。
其次，幼儿德育教育能够培养孩子良好的品德。在幼儿园中，德育教育通过各种形式的活动和教学，引导孩子培养勤劳、诚实、守纪律等良好品德。例如，在游戏中，幼儿能够学会分享和合作；在日常生活中，幼儿能够学会自理和自我管理。这些良好的品德能够为孩子今后的学习和生活奠定良好的基础。
最后，幼儿德育教育能够提升孩子的社会责任感和自我管理能力。通过德育教育，孩子能够学会关心他人和社会，培养自己的社会责任感。同时，他们也能够学会自我约束和自我管理，懂得遵守规则并且能够自觉地控制自己的行为。这些能力对孩子的成长和发展都非常重要，能够帮助他们更好地适应社会，成为有价值观和道德观念的公民。
总之，幼儿德育教育对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。通过德育教育，孩子能够树立正确的价值观和道德观念，培养良好的品德，提升社会责任感和自我管理能力。因此，幼儿园和家长都应当重视德育教育，为孩子提供一个良好的成长环境，共同培养出品德高尚的下一代。
幼儿德育教育启示 篇二
幼儿德育教育的实施策略
幼儿德育教育是幼儿园教育的重要组成部分，如何有效地进行德育教育对于幼儿园来说是一个重要的课题。以下是一些实施幼儿德育教育的策略，能够帮助幼儿园更好地开展德育教育工作。
首先，幼儿德育教育应当贯穿于幼儿园的日常教育活动中。德育教育不应当仅仅作为一个单独的课程存在，而应当贯穿于幼儿园的各个方面。在日常的游戏活动中，教师可以通过引导和示范，培养孩子的友善、合作和分享等品质。在日常生活中，教师可以引导幼儿学会自理和自我管理。通过将德育教育融入到幼儿园的日常活动中，能够更好地培养孩子的品德和道德观念。
其次，幼儿德育教育应当注重培养幼儿的实践能力。德育教育不仅仅是传授道德知识，更重要的是让幼儿能够将道德观念和行为准则应用到实际生活中。为此，教师可以通过组织各种实践活动，让幼儿亲身体验和实践道德行为。例如，在社区活动中，幼儿可以参与公益事业，学会关心他人和社会；在团队游戏中，幼儿可以学会合作和分享。通过实践活动，能够更好地培养幼儿的实际行动能力。
最后，幼儿德育教育应当与家庭教育相结合。家庭是孩子的第一课堂，也是德育教育的重要场所。幼儿园和家庭应当建立良好的合作关系，共同培养孩子的品德和道德观念。幼儿园可以通过家长会、家访等形式，了解孩子在家庭中的情况，与家长共同制定德育教育的目标和计划。同时，幼儿园还可以向家长提供德育教育的指导和支持，让家庭成为德育教育的延伸。
总之，幼儿德育教育的实施需要采取一系列策略。幼儿德育教育应当贯穿于幼儿园的日常教育活动中，注重培养幼儿的实践能力，并与家庭教育相结合。只有通过这样的方式，才能更好地开展幼儿德育教育工作，培养出德才兼备、品德高尚的下一代。
幼儿德育教育启示 篇三
幼儿德育教育启示
幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期，但是从当前独生子女所处的家庭环境看，幼儿所接受的道德熏陶和教育不容乐观，众星捧月般的地位，家长重智轻德的教育，使我们的孩子从小便养成了“以我为中心、任性、骄蛮、无礼”等不良道德意识和行为。幼儿园是孩子接受教育的最基础时期和主要场所，有责任和义务帮助我们的孩子克服缺点，逐步形成正确的道德意识和良好的道德行为，使他们将来能适应社会的发展，做一个有益于社会的人。因此在幼儿园向幼儿进行德育是非常重要和必要的。
一、日常生活中渗透品德教育
幼儿园的品德教育工作不是单独的说教，它是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的。我们每时每刻都在对他们进行教育。
晨间活动：我们让值日生提前来园，为小朋友们整理桌椅、给自然角的植物浇浇水、然后迎接小朋友。让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。
我们改变了传统的点名方法，让幼儿自己来点名，使幼儿学会关心自己的同伴，热爱班级体。
课间活动：在这时，我们教育孩子要相互关心、照顾小一点的孩子，帮助他们复习课上所学的`内容；要学会谦让，好玩的玩具大家一起玩。
进餐：进餐时，我们培养幼儿良好的进餐习惯，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能自觉地将餐具收拾好，让幼儿克服“饭来张口、衣来生手”的不良习惯。
午睡：教育幼儿睡前将脱下的衣服叠整齐，并迅速入睡。
离园活动：要求幼儿不追逐、不吵闹，将自己的东西整理好，等父母来接。
二、节日中的品德教育
1．“三八”妇女节到了，我们中班组老师带领幼儿到超市为妈妈挑选节日礼物，并给所以幼儿的女性家长发出了邀请书，请她们来参加幼儿园组织的庆祝活动，家长们观看孩子们精彩的表演、和孩子们共同游戏、分享甜蜜的蛋糕，操场上充满了欢笑声，她们仿佛又回到了自己的童年。幼儿从中体会到妈妈教育孩子的辛苦,表示从今后要好好学习,孝顺父母.
2．三月五日是“学雷锋日”，为此我们开展了“学雷锋，做好孩子”系列活动，教育幼儿要关心集体、热爱集体，为集体做好事。如帮助老师打扫卫
3.“植树节”的那段日子里，我们带领幼儿到小区去找春天、观察各种各样的小树，让他们了解树的成长过程；
4.我们还开展了“我是爱劳动的好孩子”的主题班会，幼儿都发表了自己的见解，讨论如何来做个爱劳动的好孩子。这一系列的素质教育活动都使幼儿的思想品德得到了较好的发展。
三、家园联系共同教育
对幼儿进行品德教育，靠学校单方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿思想品德的教育，保护幼儿健康成长。我们通过家园联系册、家长园地、家长会议、家长开放日及家园联谊活动来进行教育活动。
1. 孩子的学习态度始终是家长和老师最关心的问题。通过家长会，我们和家长讨论了如何让孩子自己要学习，对学习产生兴趣，而不是强加于他们。
2．现在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我们通过家园联系册、家长园地要求家长树立正确的教育思想，多给孩子有利增强集体观念、劳动观念的实践机会，培养幼儿团结互助、尊老爱幼、热爱集体、艰苦朴素的好思想，及初步的劳动习惯。
3．家长、教师必需行为正确，做幼儿的榜样。家长和老师要不断加强自身修养，严格要求自己，以身作则，要求幼儿做到的事，自己要先做到，不许孩子做的事，自己坚决不做，要用自己的言行为孩子创造一个文明健康的环境，确保幼儿的身心健康发展。
四、注重幼儿园德育的隐性资源
陈鹤琴先生认为：儿童是好模仿的，外界事物的影响容易在儿童身上发生作用，但儿童的模仿是无选择性的，儿童的是非观念很薄弱，不可能只选择积极的事物去模仿，我们感到幼儿园应加强德育隐性资源的建设。因为隐性的德育资源具有潜移默化性和可模仿性，它能时刻无声无息地影响幼儿，能起到润物无声的功效。建设好积极的德育隐性资源能给幼儿提供正面的、积极的模仿对象，让幼儿在不知不觉中受到影响，并能逐步将学得的道德经验内化为自己的品德行为。因此我们通过挖掘、建设幼儿园隐性的、潜在的德育资源来提高幼儿园德育的实效。我们把幼儿园隐性德育资源分为物质环境和人际关系两类，物质环境包括园容园貌、活动室墙面和区角环境，在物质环境的创设中，我们渗透了积极向上的思想，以生动、可感、有趣的形象塑造幼儿可模仿的对象，让幼儿在不经意间受到道德的熏陶。人际关系主要是指师生关系和老师与老师之间的关系。幼儿离开家庭来到幼儿园，老师成为他们一日活动的组织者，成为他们模仿学习的主要对象，教师的一言一行时刻都影响孩子良好行为的形成，为此我们加强了教师师德行为的建设，要求教师以身作则，做好表率。要求教师用高尚的行为塑造自身良好的形象，以自身积极、正确的行为促进幼儿良好道德品质的形成。在积极向上的环境中，在潜移默化中，使幼儿变得自信、学会了分享、学会了助人等优良品德。
以上是我们德育工作的一些实践，我们还将在以后的工作中拓宽思路，寻求德育教育的各种新方法。
