染雾幼儿健康活动中渗透情感教育教学感受 篇一
在幼儿健康活动中，渗透情感教育教学给我带来了很多感受。首先，通过情感教育教学，我发现幼儿们在参与健康活动的过程中展现出了积极的情感态度。例如，在户外跑步活动中，幼儿们充满了活力和热情，他们欢笑着奔跑，互相鼓励，展现出了积极向上的情感。这种积极的情感态度不仅促进了幼儿身体的健康发展，还增强了他们的自信心和社交能力。
其次，情感教育教学在幼儿健康活动中起到了引导和调节情绪的作用。在一次集体游戏中，有一个幼儿因为失败而情绪低落，情感教育教学的老师及时发现了他的情绪变化，并采取了积极的措施来引导他重新振作起来。老师鼓励他说：“失败并不可怕，只要你愿意再试一次，一定会成功的。”幼儿在老师的鼓励下逐渐恢复了信心，并主动参与到游戏中。通过这个例子，我深刻体会到情感教育教学对幼儿情绪的引导和调节的重要性。
最后，情感教育教学在幼儿健康活动中培养了幼儿的情感表达能力。在一次绘画比赛中，幼儿们用画笔表达自己对健康的理解和感受。他们通过绘画展示了自己对健康的向往和追求，用丰富多彩的色彩和形状表达了自己的情感。这种情感表达不仅帮助幼儿更好地理解和感知健康，还培养了他们的创造力和想象力。
综上所述，幼儿健康活动中渗透情感教育教学给我带来了很多感受。通过情感教育教学，幼儿们展现出了积极的情感态度，学会了积极面对挫折和困难。情感教育教学还引导和调节了幼儿的情绪，帮助他们更好地适应环境和人际关系。同时，情感教育教学培养了幼儿的情感表达能力，提升了他们的创造力和想象力。幼儿健康活动中的情感教育教学不仅促进了幼儿的身体健康发展，还对他们的心理健康和社会能力的培养起到了积极的作用。
幼儿健康活动中渗透情感教育教学感受 篇二
在幼儿健康活动中，渗透情感教育教学给我带来了深刻的感受。首先，通过情感教育教学，我发现幼儿们在健康活动中建立了良好的情感关系。在一次合作游戏中，幼儿们需要互相合作才能完成任务。在这个过程中，他们学会了倾听和尊重他人的意见，学会了互相帮助和支持。这种良好的情感关系不仅促进了幼儿之间的友谊和团结，还培养了他们的合作精神和团队意识。
其次，情感教育教学在幼儿健康活动中培养了幼儿的情感管理能力。在一次情景剧表演中，幼儿们扮演不同的角色，表达自己的情感和情绪。通过表演，他们学会了分辨和管理自己的情绪，学会了积极面对和处理困难和冲突。这种情感管理能力不仅对幼儿的个人成长和发展有着重要的影响，还对他们的人际关系和社会适应能力有着积极的促进作用。
最后，情感教育教学在幼儿健康活动中培养了幼儿的情感认知能力。通过观察、体验和思考，幼儿们学会了分辨和认知不同的情感，学会了理解和感受他人的情感。在一个健康讲座中，幼儿们聆听了专家的讲解，并积极参与讨论。通过这个过程，他们不仅学到了关于健康的知识，还学会了关注他人的情感需求和感受。这种情感认知能力对幼儿的情商和社交能力的发展有着重要的意义。
综上所述，幼儿健康活动中渗透情感教育教学给我带来了深刻的感受。通过情感教育教学，幼儿们建立了良好的情感关系，学会了合作和互助。情感教育教学还培养了幼儿的情感管理能力，帮助他们更好地处理情绪和冲突。同时，情感教育教学培养了幼儿的情感认知能力，提升了他们的情商和社交能力。幼儿健康活动中的情感教育教学对幼儿的身心健康和社会能力的发展起到了积极的促进作用。
幼儿健康活动中渗透情感教育教学感受 篇三
幼儿健康活动中渗透情感教育教学感受
上周，是忙碌而充实的一周，百节好课活动和体育教研课都在火热的开展着。在这两个活动中，我也观摩到了几节体育活动，毛老师开展的健康活动“泡泡乐翻天”，和中班组设计组织的“快乐喜洋洋”，两个活动环节都很清晰，并且都体现了由易到难，层层递进的原则。但让我印象最深刻的是在“泡泡乐翻天”，活动处处都渗透了情感的教育，在每个环节后，教师都会有一个小结，提升幼儿的经验，如“玩的方法有很多种，试过之后我们才能找到最好的。”“每一种方法都有自己的优点，只有试过之后才知道。”“作为一个队伍，在游戏中你们是怎么互相照顾的？”“ 攻击和防御同时兼顾，这才是真正的游戏大赢家。”不难看出，老师想在体育活动中引导幼儿通过实践寻找答案，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动合作的态度，而这往往是我们平时的健康活动容易忽视的重要内容。我认为只有注重了幼儿情感教育的体育运动才算是完整的体育，才能真正促进幼儿身心健康发展。
那么，怎样才能在幼儿健康活动中渗透情感教育呢？
二、制定切实可行的目标，选择适合的活动内容，实施因人而异的指导
每个幼儿之间还存在着个体差异，任何过高或过低的目标和要求对幼儿的发展都不利。超出幼儿实际水平的运动项目不仅会使幼儿运动机能损伤，还使幼儿屡次遭受失败，产生否定的自我；过低的学习内容则起不到应有的作用。所以教师要根据每个幼儿的实际水平，设计和安排难度不同的活动，并提供幼儿不同的指导和帮助，如：平衡练习时，我们可以从平衡木的高度、宽度、距离，以及在平衡木上设置障碍来调节活动的难度，让每一位幼儿都找到适合自己练习的目标；还可组织类似过关斩将游戏，鼓励小朋友攻克一个又一个难关，并与以往成绩比较，发现自己的进步，获得成功的体验，对自己充满信心。
三、客观、正确地评价幼儿
每个孩子的`特点不可能都是优点或者都是缺点，有的幼儿速度快，动作灵敏，但缺乏耐力，有的幼儿动作发展一般，但遵守纪律、刻苦练习。教师在评价一个孩子时，应引导他少与别人比，多与自己比，既指出他优秀的地方，又要指出他的不足。避免过高或过低地评价孩子，这会使幼儿形成不正确的自我评价，影响良好个性的发展。教师评价孩子时，要有论据，论据要清楚、具体、明确，幼儿能理解并达到，如：“×××小朋友锻炼认真，能遵守比赛规则，老师要求的每个练习都认真完成”。在老师的具体示范下，幼儿不仅明确了体育活动的要求，积极调整自己的行为，努力达到目标，而且学会了评价的方
总之，健康活动对幼儿心理健康有着十分重要的作用。在活动中，要把幼儿作为活动的主题引导他们在活动中积极主动去探索、发展，在与伙伴的竞争或合作中，培养他们的意志和正确对待他人与自己的良好心理品质，积极主动地参与体育活动，从而获得自身的发展。
